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内容摘要：数学是人们生活中不可或缺的一部分，也是九年义务教育的基础学科，贯穿于整个教学过程中。本文将结合当前初中教学现状，对初中数学在九年义务教育中的作用进行分析与阐述。
关键词：初中数学； 九年义务教育； 作用
在九年义务教育中，数学学科的学习，除了让学生掌握基本的数学知识之外，更要让学生形成数学意识与数学思想，加强对数学学习的重视，形成正确的价值观，同时在今后的学习与生活中，树立团结协作意识、培养严谨的作风，提高探索与创新能力，才是素质教育的真正需要。以下将对具体内容进行分析：
1、 培养逻辑思维能力
优良品质是素质教育背景下的需要，也是提升国民素质的重要途径。通过初中数学教学，教师有意识地开展思维活动，培养学生的逻辑思维能力，探究思维发展规律，深入研究思维的相关类型、结构、功能、内在联系以及在数学学习中的作用。数学是培养思维的重要载体，也是锻炼思维的主要方式。因此，在九年义务教育中，应充分利用数学功能，在教学过程中贯彻思维能力训练，培养学生良好的思维意识与思维品质，让思维更具目标性，提出自己的独到见解，开阔思路、揭示问题本质、大胆创新，为学生终身学习奠定基础。
2、 形成数学思想
数学思想方法是数学方法与数学思想结合的产物。数学思想也就是对数学知识、数学方法的形成规律与理性认识，是解决数学问题、生活实际问题的根本所在。数学方法作为一种手段与工具，将伴随学生的整个学习过程，同时也是学习数学的精髓。学生只有掌握了数学思想方法，才是真正学好了数学。因此，数学思想方法也是九年义务教育中的基本培养素质之一。在现有的初中数学教材中，逐渐提高了对数学思想和数学方法的重视，合理规划教学目标，将教学目标有意识地渗透，反复强调、总结，让学生以数学思想方法武装头脑，真正成为数学学习的主人。
3、 提高解决实际问题的能力
提高学生学习兴趣、激发学习动力，形成学习意识，是九年义务教育的基本目标，也是形成学生发散性思维的基础。数学学习的根本目标在于应用，因此在初中数学教学中，教师应注重做到以下几方面，发挥理论与实践相结合的作用：
（1）做好课前引导工作。教师在讲解每一堂课时，都要充分利用学生的好奇心与求知欲，提高学习兴趣。尤其在教学过程中，注意提问的技巧，适当布置课堂任务，注重问题难易适度，引发学生的求知欲望，这样更加吸引学生，激发认知冲突，提高思维能力，并在思考中提出质疑，主动思考问题、解决问题，培养思维能力。
（2）提高学生成就感。在数学学习过程中，学生难免遇到挫折，如果经常遭遇失败，学生可能失去了信心，甚至破罐子破摔。因此，教师及时给予鼓励，让学生勇于面对困难，提高学生的抗压能力，让他们受到表扬与肯定，体会成功的快乐，以积极的心态面对学习与生活，对未来发展十分有利。
（3）发挥数学的图形美。在教学中，教师采取直观教学法，应用多媒体开展教学，涉及到很多图片，有些来自生活的几何图形，有些根据数学理论形成多种多样的形状。发挥数学的审美价值作用，更利于学生学好数学、应用数学。通过数学的色彩美、线条美，给学生更多的感知空间，体会数学图形美在生活中的应用。在教学中，教师将生活美与课堂教学相结合，同时也可将图形美应用到生活空间、美术创作中，形成共鸣，推动创新发展，形成长久的数学兴趣。
（4）让学生掌握数学中涉及的人物、结论等，激发学生思维兴趣。由于学生一般喜欢趣人趣事，在数学学习中，掌握了数学的发展历史、历史上的数学家等典故，包括数学理论经历的过程、数学家的成长事迹、数学家的科技贡献等，学生掌握了数学历史、数学知识，提高学习兴趣，培养探索与创新精神。
4、提高应用数学的意识
数学作为一种语言和工具，是学生认识世界必不可少的方法。在九年义务教育中明确规定，应该形成学生的数学应用意识。主要做到以下几点：
（1）重视形成知识的过程。提高学生应用数学的意识，培养学生的数学能力，将原本抽象的概念更加具体化、直观化。
（2）做好建模训练。提高学生建立数学模型的意识与能力，是利用数学知识解决实际问题的基础，通过建立数学模型，更好地运用数学工具，解答应用题，尤其是综合性较强的应用题。在教学中，教师应转变教学观念，改变“应试教育”的教学方法，针对教学内容选择应用题，训练学生的建模能力，也可与学生熟悉的工作、生活、商品等相结合，如我国人口、利润、股票、利息等，引导学生的观察能力、分析能力，解决实际问题的能力。
（3）创造解决实际问题的情境。在教学过程中，根据具体的教学内容，教师可适当组织学生参加社会实践，让学生将所学知识应用到实际中，亲自动手操作、亲自调查分析、亲自测量，将学数学与用数学相结合，让学生体会到学习数学的乐趣和重要性，用数学知识解决身边的问题，更好地投入到数学学习中，实现培养数学能力的目标。
5、形成良好的心理素质
数学学科具有极强的教育功能，既可培养学生的艰苦奋斗精神、爱国主义精神，也可提高学生心理素质，增强健康情感意识、坚忍不拔、吃苦耐劳精神，同时在学生性格培养、进取、乐观、自强、自尊等精神方面具有积极作用。在数学教学中，培养学生的心理素质，体现了学习动机、良好的意志培养等。兴趣是学生最好的老师，因此通过数学兴趣的培养，更好地激发人体各器官、大脑的活跃活动状态，更好地接受学习信息，同时激发学习动机，自觉集中注意力，全身心地投入到学习活动中，提升学习效果。在数学教学中，通过教师介绍我国在数学领域取得的成就，介绍数学在工作、生活以及其他领域中的广泛应用，更好地激发学生学习兴趣，认识到数学学习的重要性。
参考文献：
[1]欧荣辉.浅析在初中数学中数学思想方法的培养[J]
[2]马丽娟.初中数学实施开放性教学的意义[J]
[3]赵志双.新课程背景下初中数学教学反思[J]
[4]唱润环.论初中数学课堂教学有效性的重要性与必要性[J]
[5]罗光明.初中数学中几种重要的思想方法[J]
关键词：初中数学； 九年义务教育； 作用
在九年义务教育中，数学学科的学习，除了让学生掌握基本的数学知识之外，更要让学生形成数学意识与数学思想，加强对数学学习的重视，形成正确的价值观，同时在今后的学习与生活中，树立团结协作意识、培养严谨的作风，提高探索与创新能力，才是素质教育的真正需要。以下将对具体内容进行分析：
1、 培养逻辑思维能力
优良品质是素质教育背景下的需要，也是提升国民素质的重要途径。通过初中数学教学，教师有意识地开展思维活动，培养学生的逻辑思维能力，探究思维发展规律，深入研究思维的相关类型、结构、功能、内在联系以及在数学学习中的作用。数学是培养思维的重要载体，也是锻炼思维的主要方式。因此，在九年义务教育中，应充分利用数学功能，在教学过程中贯彻思维能力训练，培养学生良好的思维意识与思维品质，让思维更具目标性，提出自己的独到见解，开阔思路、揭示问题本质、大胆创新，为学生终身学习奠定基础。
2、 形成数学思想
数学思想方法是数学方法与数学思想结合的产物。数学思想也就是对数学知识、数学方法的形成规律与理性认识，是解决数学问题、生活实际问题的根本所在。数学方法作为一种手段与工具，将伴随学生的整个学习过程，同时也是学习数学的精髓。学生只有掌握了数学思想方法，才是真正学好了数学。因此，数学思想方法也是九年义务教育中的基本培养素质之一。在现有的初中数学教材中，逐渐提高了对数学思想和数学方法的重视，合理规划教学目标，将教学目标有意识地渗透，反复强调、总结，让学生以数学思想方法武装头脑，真正成为数学学习的主人。
3、 提高解决实际问题的能力
提高学生学习兴趣、激发学习动力，形成学习意识，是九年义务教育的基本目标，也是形成学生发散性思维的基础。数学学习的根本目标在于应用，因此在初中数学教学中，教师应注重做到以下几方面，发挥理论与实践相结合的作用：
（1）做好课前引导工作。教师在讲解每一堂课时，都要充分利用学生的好奇心与求知欲，提高学习兴趣。尤其在教学过程中，注意提问的技巧，适当布置课堂任务，注重问题难易适度，引发学生的求知欲望，这样更加吸引学生，激发认知冲突，提高思维能力，并在思考中提出质疑，主动思考问题、解决问题，培养思维能力。
（2）提高学生成就感。在数学学习过程中，学生难免遇到挫折，如果经常遭遇失败，学生可能失去了信心，甚至破罐子破摔。因此，教师及时给予鼓励，让学生勇于面对困难，提高学生的抗压能力，让他们受到表扬与肯定，体会成功的快乐，以积极的心态面对学习与生活，对未来发展十分有利。
（3）发挥数学的图形美。在教学中，教师采取直观教学法，应用多媒体开展教学，涉及到很多图片，有些来自生活的几何图形，有些根据数学理论形成多种多样的形状。发挥数学的审美价值作用，更利于学生学好数学、应用数学。通过数学的色彩美、线条美，给学生更多的感知空间，体会数学图形美在生活中的应用。在教学中，教师将生活美与课堂教学相结合，同时也可将图形美应用到生活空间、美术创作中，形成共鸣，推动创新发展，形成长久的数学兴趣。
（4）让学生掌握数学中涉及的人物、结论等，激发学生思维兴趣。由于学生一般喜欢趣人趣事，在数学学习中，掌握了数学的发展历史、历史上的数学家等典故，包括数学理论经历的过程、数学家的成长事迹、数学家的科技贡献等，学生掌握了数学历史、数学知识，提高学习兴趣，培养探索与创新精神。
4、提高应用数学的意识
数学作为一种语言和工具，是学生认识世界必不可少的方法。在九年义务教育中明确规定，应该形成学生的数学应用意识。主要做到以下几点：
（1）重视形成知识的过程。提高学生应用数学的意识，培养学生的数学能力，将原本抽象的概念更加具体化、直观化。
（2）做好建模训练。提高学生建立数学模型的意识与能力，是利用数学知识解决实际问题的基础，通过建立数学模型，更好地运用数学工具，解答应用题，尤其是综合性较强的应用题。在教学中，教师应转变教学观念，改变“应试教育”的教学方法，针对教学内容选择应用题，训练学生的建模能力，也可与学生熟悉的工作、生活、商品等相结合，如我国人口、利润、股票、利息等，引导学生的观察能力、分析能力，解决实际问题的能力。
（3）创造解决实际问题的情境。在教学过程中，根据具体的教学内容，教师可适当组织学生参加社会实践，让学生将所学知识应用到实际中，亲自动手操作、亲自调查分析、亲自测量，将学数学与用数学相结合，让学生体会到学习数学的乐趣和重要性，用数学知识解决身边的问题，更好地投入到数学学习中，实现培养数学能力的目标。
5、形成良好的心理素质
数学学科具有极强的教育功能，既可培养学生的艰苦奋斗精神、爱国主义精神，也可提高学生心理素质，增强健康情感意识、坚忍不拔、吃苦耐劳精神，同时在学生性格培养、进取、乐观、自强、自尊等精神方面具有积极作用。在数学教学中，培养学生的心理素质，体现了学习动机、良好的意志培养等。兴趣是学生最好的老师，因此通过数学兴趣的培养，更好地激发人体各器官、大脑的活跃活动状态，更好地接受学习信息，同时激发学习动机，自觉集中注意力，全身心地投入到学习活动中，提升学习效果。在数学教学中，通过教师介绍我国在数学领域取得的成就，介绍数学在工作、生活以及其他领域中的广泛应用，更好地激发学生学习兴趣，认识到数学学习的重要性。
参考文献：
[1]欧荣辉.浅析在初中数学中数学思想方法的培养[J]
[2]马丽娟.初中数学实施开放性教学的意义[J]
[3]赵志双.新课程背景下初中数学教学反思[J]
[4]唱润环.论初中数学课堂教学有效性的重要性与必要性[J]
[5]罗光明.初中数学中几种重要的思想方法[J]