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【摘要】本文主要通过相关的语文教学的实践，提出我们语文知识教学中长期低效的原因。并通过分析语文教师知识的视野比较狭窄、语文知识“教不得法”的现象、语文教材不符合语文的教学规律等问题提出解决的有效途径。
【关键词】语文知识教学效率低有效途径
我国新颁布的《中学语文课程改革标准》中指出：我们语文知识的教学“不应该刻意的去追求语文知识的系统性与完整性”。我们要重视语文学科中的实践性。注重语文学科导向性的特点,符合我们语文学科的教学目的。从此，我们可以看出我国的语文知识教学中长期存在一个教学效率低下的问题，并且在新课改下，这一问题尤其突出，我们语文教学中知识教学低下的问题不完全是语文知识的本身,而更主要是长时期的语文知识的教学效率低甚至于无效。
1、知识教学效率低的原因
首先，语文教师的知识视野比较狭窄。我们的语文教学,一般要了解必要的语法知识,还要去认识人们普遍认同的逻辑学、修辞学及文章学知识。除此以外,阅读学、写作学及语用学等也应该被纳入我们语文知识教学的范畴。而我们的教师在教学中不注重语文知识的具体范畴,不是系统完整地讲解,主要据语文教育的目的及语文课程的内容来进行教学的改造与重新的整合,使它们成为支撑我们语文课程及教学的语文知识。
其次，教师对于语文知识教不得法.过去和现在被纳入到语文课程中的语文知识不是特别多,特别急需及有用的知识比较少。语文知识的教学之所以效率低，主要是我们的教师在语文知识的教学方法上处理的比较简单。我们一再反对语文的教学采用满堂灌、填鸭式、死记硬背甚至于满堂练的教学方法。我们语文知识不能只靠教师的讲一定要让学生们通过教师指导,完成适量的练习，自己进行探究来体验，才能把老师讲授的知识转化为自己的知识及能力。
第三，我们的语文教材不符合我们语文教学的规律,特别是学生们进行学习的规律。我们不能让学生们比较科学有效的利用教材呈现的语文知识。同时，我们的语文知识的学习不能只停留或者把主要的时间与精力都放在进行陈述性知识的教学和学习上。我们掌握语文知识的主要目的,是为了我们的应用。语文知识的应用主要应包括这两个方面:一是要发挥好语文知识的实际功能,让其服务于我们的现实生活的需要,比如听、说、读、写。二是要运用好语文知识来研究语文现象,探索我们语文学习的规律等。现阶段，我们的语文教材中展现的语文知识主要有直接与间接两种。新课改,我们语文的教材主要采用了间接呈现语文知识的方式。长期以来,我们的教材偏离了语文教育的目标。追求知识,忽略了知识的教学与技能的训练以及相关能力的培养。
2、改善知识教学效率低的有效途径
针对知识教学效率低的原因，我们主要采用以下几个途径来改善我们语文知识教学中效率低下的问题。
首先，我们要认清历史及现状,重新建构语文知识体系,充分发挥我们语文知识的具体作用。现代我们学校的语文教育已经和传统的语文教育以及个人的自发的语文学习有了很大的区别。我们现代的语文知识体系能够给学生提供一个正确、有效语文知识体系。学生凭借知识教学,能够减少语文学习的盲区,获得并提高自己的基本语文素养。我们必须要明确语文知识教学的重要性，明确我们语文知识教学是什么、有什么样的作用。我们语文教师需要掌握什么程度的语文知识来进行教学，并积极树立正确的语文知识观。
其次，有针对性的解决语文知识教学中存在的问题。我们对于语文知识的考察要坚持正确性、有效性及适用性的原则。我们要针对我们语文知识教学中产生效率低下的问题进行具体问题具体分析。这样，才能有针对性地逐一去解决。目前，我们语文知识教学中所暴露出的问题，有的是语文知识自身存在的问题,有的是语文教师自身语文知识的匮乏。比如同义词、近义词、仿拟等了解不清。另外，我们还要改进我们语文教学的方法。我们的语文教材中出现的一些语文知识,我们不但在高中教过，初中也教过，小学也教过。所以，我们也要不断的改进和完善语文教材的编撰。所以，我们必须对我们语文知识的教学进行系统话、采用合适的教学工具讲授语文知识,采用符合我们语文知识教学的规律、适应学生们进行语文学习的规律进行完善。
第三，培养我们学生的语文素养。我们教师进行传授的语文基础知识,主要是通过对学生们的训练，达到我们语文基本技能的要求，这样就构成了我们语文教学的基本知识教学的体系。语文知识教学作为我们语文教学的重要组成部分，应该特别注重全面提高我们学生的语文素养。通过，培养我们学生的语文素养来提高学生们的语文知识教学工作。
在我们日常的教学过程中，我们就要致力于对学生们语文素养形成与发展的培养，我们语文教师要处理后陈述性的知识与程序性的知识的比重,合理的安排在我们的教学设计的过程中,认识到我们进行语文知识的教学的根本目的，是为了让我们的获得基本的语文素养。因此，我们在注意对学生语文知识教学的同时，也要倡导学生们全面和谐的发展。我们在强调运用知识和能力、情感和态度、过程和方法的综合,来让学生们在获得语文基础知识的同时，增长基本技能,形成积极主动的自主性学习的态度并形成正确的价值观,这样才能把我们语言文字的学习转化为对学生们的语文素养的培养，从而也促进了语文教学中知识教学的效率。
综上所述, 通过相关的语文教学的实践，提出我们语文知识教学中长期低效的原因。并通过分析语文教师知识的视野比较狭窄、语文知识“教不得法”的现象、语文教材不符合语文的教学规律等问题提出解决的有效途径。来解决我们语文教学中知识教学效率低下的问题。
参考文献
[1] 姚夏倩.皮连生.关于语文学习与教学规律的思考──知识分类学习论和教育论在语文学科中的应用研究[J]
[2] 方相成.反思“淡化语文知识教学”[J]
[3] 刘大为.语文教学中的语言知识问题[J]
[4] 路晓红.怎样进行中学语文知识教学[J]
[5] 刘光成.语文知识教学的历程与反思[J]
[6]陈寿江.语文知识教学低效原因和有效途径探析[J]
[7] 陈雪萍.对当前语文知识教学状况的审视[J]
【关键词】语文知识教学效率低有效途径
我国新颁布的《中学语文课程改革标准》中指出：我们语文知识的教学“不应该刻意的去追求语文知识的系统性与完整性”。我们要重视语文学科中的实践性。注重语文学科导向性的特点,符合我们语文学科的教学目的。从此，我们可以看出我国的语文知识教学中长期存在一个教学效率低下的问题，并且在新课改下，这一问题尤其突出，我们语文教学中知识教学低下的问题不完全是语文知识的本身,而更主要是长时期的语文知识的教学效率低甚至于无效。
1、知识教学效率低的原因
首先，语文教师的知识视野比较狭窄。我们的语文教学,一般要了解必要的语法知识,还要去认识人们普遍认同的逻辑学、修辞学及文章学知识。除此以外,阅读学、写作学及语用学等也应该被纳入我们语文知识教学的范畴。而我们的教师在教学中不注重语文知识的具体范畴,不是系统完整地讲解,主要据语文教育的目的及语文课程的内容来进行教学的改造与重新的整合,使它们成为支撑我们语文课程及教学的语文知识。
其次，教师对于语文知识教不得法.过去和现在被纳入到语文课程中的语文知识不是特别多,特别急需及有用的知识比较少。语文知识的教学之所以效率低，主要是我们的教师在语文知识的教学方法上处理的比较简单。我们一再反对语文的教学采用满堂灌、填鸭式、死记硬背甚至于满堂练的教学方法。我们语文知识不能只靠教师的讲一定要让学生们通过教师指导,完成适量的练习，自己进行探究来体验，才能把老师讲授的知识转化为自己的知识及能力。
第三，我们的语文教材不符合我们语文教学的规律,特别是学生们进行学习的规律。我们不能让学生们比较科学有效的利用教材呈现的语文知识。同时，我们的语文知识的学习不能只停留或者把主要的时间与精力都放在进行陈述性知识的教学和学习上。我们掌握语文知识的主要目的,是为了我们的应用。语文知识的应用主要应包括这两个方面:一是要发挥好语文知识的实际功能,让其服务于我们的现实生活的需要,比如听、说、读、写。二是要运用好语文知识来研究语文现象,探索我们语文学习的规律等。现阶段，我们的语文教材中展现的语文知识主要有直接与间接两种。新课改,我们语文的教材主要采用了间接呈现语文知识的方式。长期以来,我们的教材偏离了语文教育的目标。追求知识,忽略了知识的教学与技能的训练以及相关能力的培养。
2、改善知识教学效率低的有效途径
针对知识教学效率低的原因，我们主要采用以下几个途径来改善我们语文知识教学中效率低下的问题。
首先，我们要认清历史及现状,重新建构语文知识体系,充分发挥我们语文知识的具体作用。现代我们学校的语文教育已经和传统的语文教育以及个人的自发的语文学习有了很大的区别。我们现代的语文知识体系能够给学生提供一个正确、有效语文知识体系。学生凭借知识教学,能够减少语文学习的盲区,获得并提高自己的基本语文素养。我们必须要明确语文知识教学的重要性，明确我们语文知识教学是什么、有什么样的作用。我们语文教师需要掌握什么程度的语文知识来进行教学，并积极树立正确的语文知识观。
其次，有针对性的解决语文知识教学中存在的问题。我们对于语文知识的考察要坚持正确性、有效性及适用性的原则。我们要针对我们语文知识教学中产生效率低下的问题进行具体问题具体分析。这样，才能有针对性地逐一去解决。目前，我们语文知识教学中所暴露出的问题，有的是语文知识自身存在的问题,有的是语文教师自身语文知识的匮乏。比如同义词、近义词、仿拟等了解不清。另外，我们还要改进我们语文教学的方法。我们的语文教材中出现的一些语文知识,我们不但在高中教过，初中也教过，小学也教过。所以，我们也要不断的改进和完善语文教材的编撰。所以，我们必须对我们语文知识的教学进行系统话、采用合适的教学工具讲授语文知识,采用符合我们语文知识教学的规律、适应学生们进行语文学习的规律进行完善。
第三，培养我们学生的语文素养。我们教师进行传授的语文基础知识,主要是通过对学生们的训练，达到我们语文基本技能的要求，这样就构成了我们语文教学的基本知识教学的体系。语文知识教学作为我们语文教学的重要组成部分，应该特别注重全面提高我们学生的语文素养。通过，培养我们学生的语文素养来提高学生们的语文知识教学工作。
在我们日常的教学过程中，我们就要致力于对学生们语文素养形成与发展的培养，我们语文教师要处理后陈述性的知识与程序性的知识的比重,合理的安排在我们的教学设计的过程中,认识到我们进行语文知识的教学的根本目的，是为了让我们的获得基本的语文素养。因此，我们在注意对学生语文知识教学的同时，也要倡导学生们全面和谐的发展。我们在强调运用知识和能力、情感和态度、过程和方法的综合,来让学生们在获得语文基础知识的同时，增长基本技能,形成积极主动的自主性学习的态度并形成正确的价值观,这样才能把我们语言文字的学习转化为对学生们的语文素养的培养，从而也促进了语文教学中知识教学的效率。
综上所述, 通过相关的语文教学的实践，提出我们语文知识教学中长期低效的原因。并通过分析语文教师知识的视野比较狭窄、语文知识“教不得法”的现象、语文教材不符合语文的教学规律等问题提出解决的有效途径。来解决我们语文教学中知识教学效率低下的问题。
参考文献
[1] 姚夏倩.皮连生.关于语文学习与教学规律的思考──知识分类学习论和教育论在语文学科中的应用研究[J]
[2] 方相成.反思“淡化语文知识教学”[J]
[3] 刘大为.语文教学中的语言知识问题[J]
[4] 路晓红.怎样进行中学语文知识教学[J]
[5] 刘光成.语文知识教学的历程与反思[J]
[6]陈寿江.语文知识教学低效原因和有效途径探析[J]
[7] 陈雪萍.对当前语文知识教学状况的审视[J]