教学是一门艺术，而课堂提问是教师组织教学艺术的具体化和体现，是教学的一种手段，是教师根据教学要求联系课文重点，向学生提出问题，并引导学生经过思考对所提出的问题得出结论，提出自己的看法，从而获得知识、发展智力的教学方法，是教师、学生共同参与的一种双边活动。合理、巧妙的课堂提问，能很好地引导学生进行学习，正确回答问题，从而帮助学生积极思考问题，培养学生分析问题、解决问题的能力，更有效地提高课堂教学效率。讲究课堂提问艺术，对于启发学生思维，活跃课堂气氛，提高课堂教学质量有着重要的意义。每位教师都期望自己一个问题抛出后，能引起学生思维的激荡，能激发他们对此问题的各种看法或引起某种热烈的大讨论，形成互动、生成性的课堂效果。为此除了教师和学生都应积极的配合之外，教师作为课堂的指导者和参与者，所提出的问题应该是形成有效性课堂的关键之所在。
　　一、所提问题要有明确的目的性
　　在教学设计中，教师对问题的提问，要有明确的目的性，针对不同的问题采取不同的方式、方法和手段，一定要按照语文课教学的内容和目标设计提问的方式和方法，切不可泛泛而谈，泛泛而问，提问要有深度、要有广度，提问要有一定的价值，要设疑，要具有悬念，这样才能激发学生学习兴趣，才能使学生积极思考问题，以便有效地解决问题。如何选择问题的切入点呢？通常，应选在知识的重点、难点和关键处，如新旧知识的衔接处、过渡点以及容易产生矛盾和疑难的地方。提问要紧扣教材内容，围绕课堂训练目标，将问题集中在那些牵一发而动全身的关键点上，突出重点，攻克难点。在一堂课中，课文重点部分的教学处于十分重要的地位，它直接影响着教学要求的达成，教学目标的实现，教学质量的提高。所以，紧扣教学重点提问便成为了提高教学效率的关键。紧扣教学重点设计提问，可以改变课堂教学胡子眉毛一把抓，重点不突出的现象。
　　二、所提问题要更好地引导学生思考、解决问题
　　教师必须掌握课堂提问的节奏，提出问题后要给学生思考的时间，切不能操之过急。所提问题要有益于引导学生思考，以便于课堂问题的解决。因此，教师要精心设计教学方案，精心设计问题提出的时机、方式、方法和技巧，如七年级语文《生命》，在上课导入时，教师可通过让学生观察瓶中自由自在游戏的鱼这一现象，适时提出问题：“通过观察同学们想到了什么，谈谈你对生命的理解和看法，说出来大家共享。”这样的问题的设疑和提问，设置了悬念，通过对游鱼戏水的观察，较好地引导学生积极思考问题，从而纷纷议论开去，教学一下子活起来，学生的学习情趣一时间被激发，学习起来兴趣盎然，为课堂教学开了好头。而学生的思维活跃，兴趣盎然，就为他们思考、分析、解决问题奠定了基础。
　　三、问题表述要清楚
　　一个表述清晰的问题应包含教师对答题的要求和学生答题的方向，能指引学生准确地去思考。因为问题的表述是否清楚，直接关系到学生对问题的理解。若问题设置太大或有歧义就会扰乱学生的思维，搞不清楚问题的中心点在哪里，从而导致学生对问题的回答无从入手。而一个笼统的、模棱两可的问题会让学生不知所措，找不到答题的方向，当然连思考的兴趣也会随之消失的。这样就会给课堂带来压力，挫败教师和学生的自信心，降低课堂的教学质量。因此，教师在设置问题时，务必要斟字酌句，将题目表述得尽可能的清晰，并给予正确的点拨指导，遵从循序渐进的原则来设计问题，学生就不会再对你的问题感到茫然了。我们有理由相信，一个有效的问题能使课堂充分活跃起来，达到事半功倍的效果。
　　四、问题本身要有足够的吸引力
　　人们常说：“兴趣是最好的老师。”只有学生对问题感兴趣了，才能在更大程度上激发他们思考的积极性。相应地，教师所提的问题只有与学生的日常生活经验相关的，调动每位学生的生活体验的，才能充分调动每位学生的思维，学生才会依据各自的生活经验来各抒己见，形成和谐的课堂环境。如果教师设计的问题将课本知识与社会生活隔离开来，那么脱离了社会生活的问题就会显得苍白无力，索然无味。这些问题调动不起学生的生活经验，他们答题的思路就狭窄了，面对这些冷冰冰的问题学生就只能望“题”兴叹了。
　　总之，提问是教学的一门艺术。教师要认真学习和研究提问的艺术，虚心向他人学习，通过听课、观摩课堂教学实例去学习，通过与同行、同仁交流探讨去学习，通过学习，大胆借鉴，精心设计教学方案，设计所要提的问题，设计提问的方式、方法、手段和技巧，并在教学中结合课堂实际付诸实施，从而提高课堂教学效益，使教与学和谐顺畅进行。
　　
　　（作者单位：甘肃省白银市平川区第四中学）