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摘 要 多媒体教学手段作为一种辅助手段已经科技性地走进学堂，语文课堂中合理使用，可以使传统教学手段无法讲清或难于讲清和教学效率低下的教学内容化难为易、化抽象为直观、激发学生学习兴趣使课堂获得最大效率，有利于发挥学生主体和积极性的作用。
关键词 小学语文;多媒体教学
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）13-0032-01
一、激發兴趣，调动积极性
作为老师，首要任务是要让你的学生喜欢你所教的这门学科。因为在浓厚兴趣的驱使下，学生必定能专注于学习，其吸收知识和主动学习的效率也将大大提高。多媒体课件以其图文、声形并其茂的优点，营造了一个生动活泼的学习氛围，使学生有了最佳的求知态度，能积极主动把兴趣、注意力投入到学习中。我们利用计算机网络来创设情境、激发兴趣的常用方式是：创设情景，以情动人，让生乐学。
要使学生感知作者的感情，首先要让学生动情，特级教师于漪的坚持“怀情而教”即以情趣化的教学方式，让学生在审美体验中产生“乐学”的愉悦感。那么教师精心制作的课件通过多媒体使用能达到激发学生情感的目的，用多媒体技术中的配画朗读，配画音乐，可以使静态的文字具有立体感，使动态的图画更具有吸引力，音乐在教室中弥漫，学生入情入境。自如的声音、悦耳的语调，动情的语音传入耳鼓，加上那优美真切的图画映入眼帘，定会使学生怦然心动，激起情感，这种意境，情感与课文相通，更能起到教育的目的，使每一篇文章的作者所创造的意境通过音乐，图画传递着作者的情感。学生的情感被激发，那么智慧之门也会随之打开，使学生在情感中产生“乐学”的愉悦感，最终达到“教是为了不教”、“寓教于情”、“寓教于乐”的效果也就显而易见。
例如：在教学《春晓》这首古诗时，我们利用视频为学生先播放一段关于春天的优美的风光片，配上以悠扬的音乐，让学生走进如画的春天，聆听鸟儿歌唱。而后让学生们用稚嫩的声音随着教师一起来，朗读这首诗。自然而然学生就理解了《春晓》所描绘的优美意境和作者对春赞美与向望。学生也就乐意学习古诗，可能以后的见此画面，他也就能吟咏出这样的诗句来了。采用的方式不仅仅限于音乐、影片还可以是幻灯片图片等。它可多角度地从学生的视觉、听觉、触觉、嗅觉、感觉等，也可运用多种手段来营造切合文章主题的环境，使学生仿如亲临其境，亲历其事，从而收到理想的教学效果。
二、增加课堂容量，提高学习效率
语文教学要提高质量，就是要大面积、大容量、高速率地使学生掌握更多的知识，从而发展智力、形成能力。用信息论的观点来看，就是在一定时间内给学生传导最多信息，使他们提高语文学习的效率。众所周知，单位时间内多媒体给我们展示的知识容量是传统教育教学无法相比的。通过多媒体技术，增多了课堂信息传递的通道，提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度，又能够充分表现教学内容，突出重点，突破难点。因为利用多媒体板书无需多写，问题也无需重复，而且借助于直观的形象，有些内容无需长篇大论，学生已了然在胸，如此我们教师就可以把自己所掌握的东西尽可能多地教给学生，让学生在最大程度上拓展自己的知识面，丰富自己的知识仓库。我在给学生上如何划分课文的段落层次时，就充分体会到了这一点。我先向学生段落层次划分的基本要求，然后结合一篇课文，带领学生共同划分，指导方法，再列出其它的篇目，让学生当堂作业，利用实物投影仪当堂反馈，这样教师就掌握了学生的接受程度，心中就有数了，在今后的教学中可以有的放矢，有针对性的训练，避免了盲目操作，一锅全端的现象。
三、主动参与，课堂更生动
苏霍姆林斯基提出：如果老师不想方设法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。所以，他要求老师要能激发学生的情绪区，并且要求学生在学习、运用知识时有所发现，使他们在这种发现时感到自己的进步，利用计算机的多媒体特性，通过有声的画面，再现生动的形象，则很容易把学生引入文章所描绘的意境，体现文章的主旨，获得深刻的印象。因为多媒体计算机提供的情境生动、真实，让学生如见其人、如闻其声、如临其境，能容易引起学生的兴趣，容易触发学生的想象，有利于引导学生积极探索，主动学习。如填空题、判断题，老师可制作成课件，学生回答正确，计算机马上会表扬你“真聪明”！学生听了自然很高兴;如果回答错了，计算机马上会说“没关系，再想想”。让学生能体到成功的喜悦，特别是小学学习的积极性也就大大地提高了。在画面的不断切换和信息量的大幅度增加，学生的情绪一般说来始终处于一种亢奋状态，学习的积极性、能动性就会被调动起来，主动投入到学习中去，使学生真正成为学习的主体。
四、情景交融，升华情感
情感体验对教学过程有着极其重要的作用和影响，因而它也是课堂教学最的优化的重要因素之一。因此在语文教学中，充分利用多媒体和现代远程教育中的设备和设施，依据文章情景创设教学情景，展现多层次、多形态的情感场。从而将“文章情”、“教师情”、“学生情”合一，在教学的情感“黄金三角洲”，弹奏出优美的饱含情感的教学乐章。
作为教师，我们应该适应教育媒体的现代化趋势，把握现代化教学技术、制作课件、运用网络，达到教育技术现代化的所需要求。但是将先进科技引入课堂教学，并不代表我们就要抛弃传统教学。我们应该明白这两者互有优缺点，在使用过程中应是相辅相承，取长补短的。该要的板书也一定要，老师必要的示范朗读以及教师的肢体语言等都还将给学生以极大的感染力的。如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，才能提高语文的教学质量。我们教育工作者应该因课制宜、因需所取、因势利导，勇于进取，不断探索，扬利去弊，努力使新语文课堂这朵鲜花开得更加绚丽多姿，让语文多媒体教学折射出多彩的光芒。
关键词 小学语文;多媒体教学
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）13-0032-01
一、激發兴趣，调动积极性
作为老师，首要任务是要让你的学生喜欢你所教的这门学科。因为在浓厚兴趣的驱使下，学生必定能专注于学习，其吸收知识和主动学习的效率也将大大提高。多媒体课件以其图文、声形并其茂的优点，营造了一个生动活泼的学习氛围，使学生有了最佳的求知态度，能积极主动把兴趣、注意力投入到学习中。我们利用计算机网络来创设情境、激发兴趣的常用方式是：创设情景，以情动人，让生乐学。
要使学生感知作者的感情，首先要让学生动情，特级教师于漪的坚持“怀情而教”即以情趣化的教学方式，让学生在审美体验中产生“乐学”的愉悦感。那么教师精心制作的课件通过多媒体使用能达到激发学生情感的目的，用多媒体技术中的配画朗读，配画音乐，可以使静态的文字具有立体感，使动态的图画更具有吸引力，音乐在教室中弥漫，学生入情入境。自如的声音、悦耳的语调，动情的语音传入耳鼓，加上那优美真切的图画映入眼帘，定会使学生怦然心动，激起情感，这种意境，情感与课文相通，更能起到教育的目的，使每一篇文章的作者所创造的意境通过音乐，图画传递着作者的情感。学生的情感被激发，那么智慧之门也会随之打开，使学生在情感中产生“乐学”的愉悦感，最终达到“教是为了不教”、“寓教于情”、“寓教于乐”的效果也就显而易见。
例如：在教学《春晓》这首古诗时，我们利用视频为学生先播放一段关于春天的优美的风光片，配上以悠扬的音乐，让学生走进如画的春天，聆听鸟儿歌唱。而后让学生们用稚嫩的声音随着教师一起来，朗读这首诗。自然而然学生就理解了《春晓》所描绘的优美意境和作者对春赞美与向望。学生也就乐意学习古诗，可能以后的见此画面，他也就能吟咏出这样的诗句来了。采用的方式不仅仅限于音乐、影片还可以是幻灯片图片等。它可多角度地从学生的视觉、听觉、触觉、嗅觉、感觉等，也可运用多种手段来营造切合文章主题的环境，使学生仿如亲临其境，亲历其事，从而收到理想的教学效果。
二、增加课堂容量，提高学习效率
语文教学要提高质量，就是要大面积、大容量、高速率地使学生掌握更多的知识，从而发展智力、形成能力。用信息论的观点来看，就是在一定时间内给学生传导最多信息，使他们提高语文学习的效率。众所周知，单位时间内多媒体给我们展示的知识容量是传统教育教学无法相比的。通过多媒体技术，增多了课堂信息传递的通道，提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度，又能够充分表现教学内容，突出重点，突破难点。因为利用多媒体板书无需多写，问题也无需重复，而且借助于直观的形象，有些内容无需长篇大论，学生已了然在胸，如此我们教师就可以把自己所掌握的东西尽可能多地教给学生，让学生在最大程度上拓展自己的知识面，丰富自己的知识仓库。我在给学生上如何划分课文的段落层次时，就充分体会到了这一点。我先向学生段落层次划分的基本要求，然后结合一篇课文，带领学生共同划分，指导方法，再列出其它的篇目，让学生当堂作业，利用实物投影仪当堂反馈，这样教师就掌握了学生的接受程度，心中就有数了，在今后的教学中可以有的放矢，有针对性的训练，避免了盲目操作，一锅全端的现象。
三、主动参与，课堂更生动
苏霍姆林斯基提出：如果老师不想方设法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。所以，他要求老师要能激发学生的情绪区，并且要求学生在学习、运用知识时有所发现，使他们在这种发现时感到自己的进步，利用计算机的多媒体特性，通过有声的画面，再现生动的形象，则很容易把学生引入文章所描绘的意境，体现文章的主旨，获得深刻的印象。因为多媒体计算机提供的情境生动、真实，让学生如见其人、如闻其声、如临其境，能容易引起学生的兴趣，容易触发学生的想象，有利于引导学生积极探索，主动学习。如填空题、判断题，老师可制作成课件，学生回答正确，计算机马上会表扬你“真聪明”！学生听了自然很高兴;如果回答错了，计算机马上会说“没关系，再想想”。让学生能体到成功的喜悦，特别是小学学习的积极性也就大大地提高了。在画面的不断切换和信息量的大幅度增加，学生的情绪一般说来始终处于一种亢奋状态，学习的积极性、能动性就会被调动起来，主动投入到学习中去，使学生真正成为学习的主体。
四、情景交融，升华情感
情感体验对教学过程有着极其重要的作用和影响，因而它也是课堂教学最的优化的重要因素之一。因此在语文教学中，充分利用多媒体和现代远程教育中的设备和设施，依据文章情景创设教学情景，展现多层次、多形态的情感场。从而将“文章情”、“教师情”、“学生情”合一，在教学的情感“黄金三角洲”，弹奏出优美的饱含情感的教学乐章。
作为教师，我们应该适应教育媒体的现代化趋势，把握现代化教学技术、制作课件、运用网络，达到教育技术现代化的所需要求。但是将先进科技引入课堂教学，并不代表我们就要抛弃传统教学。我们应该明白这两者互有优缺点，在使用过程中应是相辅相承，取长补短的。该要的板书也一定要，老师必要的示范朗读以及教师的肢体语言等都还将给学生以极大的感染力的。如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，才能提高语文的教学质量。我们教育工作者应该因课制宜、因需所取、因势利导，勇于进取，不断探索，扬利去弊，努力使新语文课堂这朵鲜花开得更加绚丽多姿，让语文多媒体教学折射出多彩的光芒。