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摘要：在初中英语教学实践中，采用科学的教学方法，遵循教育规律，注意做到循序渐进和因材施教，注意授人以渔，就一定能扭转英语教学中慢、少、差的现状，走出两极分化的教学困境。
关键词：英语 学习 分化 研究
在初中阶段的英语教学中，进入八年级后，越来越多的学生开始对英语学习不感兴趣，学习态度不端正，成绩越来越差；而另一部分学生则学习兴趣浓厚，学习轻松且成绩优异，两极分化不断加大。学生的学习分化现象直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此，如何处理解决好这一问题，如何防止分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩，是我们英语教师值得研究讨论并着手解决的问题，是学生以后能否继续学好英语的关键。
一、建立学习互助小组，及时帮助，以防为主
初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就应该及时找学生谈，分析他们掉队的原因，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。对于一些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。
让班级里英语成绩最差的10个学生与最好10位学生"接对子"，让他们自由组合，建立"师徒"关系，"徒弟"就必须听从师傅的话，完成师傅布置的任务，而"师傅"则必须对"徒弟"负责，对他的学习严格要求，督促他完成各种学习任务，如监督记单词、默单词、背课文等。"师傅"还可给"徒弟"布置适当的任务。如当天单词听写较差时，可要求他重听写。同时，"师傅"还要给予"徒弟"学习方法上的指导，每课的生词必须在第二天早读前"包会读"。
二、教师的教学应注意讲究教法循序渐进，因材施教
外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。备好课是上好课的前提。在当今知识日新月异的时代，教师要想教好课，就需要不断地为自己"充电"。然而，教师不但要传授知识，而且还担负着发展学生智力、培养学生能力的重任。因此，要提高课堂教学的质量，我们还必须注重学习教育理论，探索教学艺术。在教学过程中，教师要充分了解学生，掌握个性差异，要根据每个学生的基础和认知能力的实际，确定不同的学习目标。在备课时，要设计难易不同的问题，力求让每个学生都能成为课堂的主人，都能享受到成功的喜悦，这对提高教学质量大有益处。同时还应及时关注学生的知识掌握情况，随时调整教学进度，对学生存在的问题要及时给予帮助，千万不可因赶进度而对学生学的情况置之不理，致使部分学生因不能及时掌握而成绩越来越差。
三、采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣
"兴趣是最好的老师"，因此怎样激发学生的学习内在动力，使学生积极主动地学习，也是防止分化的一个重要方面。可以开展丰富多彩的活动，给学生更多实践英语的机会，同时还要利用学生竞争意识强的特点，多搞一些竞赛，来活跃课堂气氛，激发学生兴趣。让学生在活动中、在娱乐中学英语，既增加了学生实践英语的机会，提高了听说读写各方面的能力，又使学生在不知不觉中喜欢上英语，这样教学就能收到事半功倍的效果。
教师应不断为学生创造成功的机会，让他们更多地尝到成功的喜悦。同时良好的师生关系对培养学生的兴趣大有帮助，因此，教师要注意控制自己的情绪，普遍关心学生，尤其差生，同他們交朋友，不歧视他们，不动辄斥他们，常鼓励他们的学习自信心和学习热情。
四、注重教学中学习策略的指导
学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。有些学生不是学习不够努力，也不是对学习缺乏热情，而是学习方法不正确。如不能根据拼写规则记单词，而是在死记硬背字母的顺序，以至记单词的速度缓慢；单词的记忆也不会根据遗忘规律，及时做好复习；对待错题更不会去分析错因、深刻体会、反复理解等等。所以，这些学生学得很苦、很累，成绩却上不去，最终还是掉队了。教师应在教学中帮助这些学生形成适合自己的学习策略。学习策略是灵活多样的，策略的使用因人、因时、因事而异。在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。由此可见，教师对学生"授之以鱼"不如"授之以渔"，教师不再是过去的教书匠，不能再"穿新鞋，走老路"，应及时转变教育思想，更新教育理念。只有这样，才能适应新时代的需要。
五、在情感上去亲近学生
古人云："亲其师，信其道"。对于英语学困生，教师更应该想方设法多与他们聊聊天，从他们感兴趣的话题入手，创设和谐的朋友式的师生关系，让他们喜欢你，进而"爱屋及乌"也喜欢学你教的英语。另外，在课上或课外多多鼓励他们，也在学习上给予一定的帮助，让他们觉得教师是真心为他们好，而且他们是受到教师的特别关心的，这样他们会对英语学习越来越有劲。
总之，在初中英语教学实践中，只要采用科学的教学方法，遵循教育规律，注意做到循序渐进和因材施教，同时，教师要坚持面向全体学生，充分调动学生学习的主动性和创造性，注意授人以渔，培养其一定的自学能力，增强他们学习的成功；融洽师生关系，注重情商的培养，就一定能扭转英语教学中慢、少、差的现状，走出两极分化的教学困境，大面积提高教学质量，真正实现从应试教育向素质教育的转变。
关键词：英语 学习 分化 研究
在初中阶段的英语教学中，进入八年级后，越来越多的学生开始对英语学习不感兴趣，学习态度不端正，成绩越来越差；而另一部分学生则学习兴趣浓厚，学习轻松且成绩优异，两极分化不断加大。学生的学习分化现象直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此，如何处理解决好这一问题，如何防止分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩，是我们英语教师值得研究讨论并着手解决的问题，是学生以后能否继续学好英语的关键。
一、建立学习互助小组，及时帮助，以防为主
初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就应该及时找学生谈，分析他们掉队的原因，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。对于一些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。
让班级里英语成绩最差的10个学生与最好10位学生"接对子"，让他们自由组合，建立"师徒"关系，"徒弟"就必须听从师傅的话，完成师傅布置的任务，而"师傅"则必须对"徒弟"负责，对他的学习严格要求，督促他完成各种学习任务，如监督记单词、默单词、背课文等。"师傅"还可给"徒弟"布置适当的任务。如当天单词听写较差时，可要求他重听写。同时，"师傅"还要给予"徒弟"学习方法上的指导，每课的生词必须在第二天早读前"包会读"。
二、教师的教学应注意讲究教法循序渐进，因材施教
外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。备好课是上好课的前提。在当今知识日新月异的时代，教师要想教好课，就需要不断地为自己"充电"。然而，教师不但要传授知识，而且还担负着发展学生智力、培养学生能力的重任。因此，要提高课堂教学的质量，我们还必须注重学习教育理论，探索教学艺术。在教学过程中，教师要充分了解学生，掌握个性差异，要根据每个学生的基础和认知能力的实际，确定不同的学习目标。在备课时，要设计难易不同的问题，力求让每个学生都能成为课堂的主人，都能享受到成功的喜悦，这对提高教学质量大有益处。同时还应及时关注学生的知识掌握情况，随时调整教学进度，对学生存在的问题要及时给予帮助，千万不可因赶进度而对学生学的情况置之不理，致使部分学生因不能及时掌握而成绩越来越差。
三、采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣
"兴趣是最好的老师"，因此怎样激发学生的学习内在动力，使学生积极主动地学习，也是防止分化的一个重要方面。可以开展丰富多彩的活动，给学生更多实践英语的机会，同时还要利用学生竞争意识强的特点，多搞一些竞赛，来活跃课堂气氛，激发学生兴趣。让学生在活动中、在娱乐中学英语，既增加了学生实践英语的机会，提高了听说读写各方面的能力，又使学生在不知不觉中喜欢上英语，这样教学就能收到事半功倍的效果。
教师应不断为学生创造成功的机会，让他们更多地尝到成功的喜悦。同时良好的师生关系对培养学生的兴趣大有帮助，因此，教师要注意控制自己的情绪，普遍关心学生，尤其差生，同他們交朋友，不歧视他们，不动辄斥他们，常鼓励他们的学习自信心和学习热情。
四、注重教学中学习策略的指导
学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。有些学生不是学习不够努力，也不是对学习缺乏热情，而是学习方法不正确。如不能根据拼写规则记单词，而是在死记硬背字母的顺序，以至记单词的速度缓慢；单词的记忆也不会根据遗忘规律，及时做好复习；对待错题更不会去分析错因、深刻体会、反复理解等等。所以，这些学生学得很苦、很累，成绩却上不去，最终还是掉队了。教师应在教学中帮助这些学生形成适合自己的学习策略。学习策略是灵活多样的，策略的使用因人、因时、因事而异。在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。由此可见，教师对学生"授之以鱼"不如"授之以渔"，教师不再是过去的教书匠，不能再"穿新鞋，走老路"，应及时转变教育思想，更新教育理念。只有这样，才能适应新时代的需要。
五、在情感上去亲近学生
古人云："亲其师，信其道"。对于英语学困生，教师更应该想方设法多与他们聊聊天，从他们感兴趣的话题入手，创设和谐的朋友式的师生关系，让他们喜欢你，进而"爱屋及乌"也喜欢学你教的英语。另外，在课上或课外多多鼓励他们，也在学习上给予一定的帮助，让他们觉得教师是真心为他们好，而且他们是受到教师的特别关心的，这样他们会对英语学习越来越有劲。
总之，在初中英语教学实践中，只要采用科学的教学方法，遵循教育规律，注意做到循序渐进和因材施教，同时，教师要坚持面向全体学生，充分调动学生学习的主动性和创造性，注意授人以渔，培养其一定的自学能力，增强他们学习的成功；融洽师生关系，注重情商的培养，就一定能扭转英语教学中慢、少、差的现状，走出两极分化的教学困境，大面积提高教学质量，真正实现从应试教育向素质教育的转变。