英语教师作为实施新课程的主体，应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中，把新理念推向课堂班级层面，变理想的课程为现实的课程，从而改变学生的学习和思维方式，释放学生的创造潜能。为此在教学中我进行了以下几点尝试。
　　一、转变教学理念
　　联合国教科文组织对外语教学提出的“教学质量=（学生1分＋教材2分＋环境4分＋教法3分）×教师素质”这一公式表明：提高教学质量的关键在教师。英语教师要不断学习, 准确把握课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学原理，研究语言教学的规律。根据学生的心理特征和实际情况，灵活运用各种教学技巧和方法，发挥课堂教学的调控和组织能力；掌握现代教育技术，在继续学习和实际教学中运用自如；自觉加强中外文化修养，拓宽知识面。同时，要根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地、有创造性地探索教学方法；不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。只有在吃透课标、深钻教材、研究学生的前提下，才能做到精心备课，在教学中胸有成竹和有的放矢。
　　二、转变教学策略
　　教育学家卡罗尔、布卢姆、哈尔施费格等人多年来对学生参与课堂活动进行过深入研究，他们的研究表明 ：（1）教学活动情况应以学生参与的程度来衡量。（2）学生的参与情况体现在积极学习时间的长短上。（3）学习机会和动机是参与的决定因素。（4）教学直接影响将学习机会转化为参与课堂教学活动的动机等其他因素。
　　在某些课堂教学活动中，学生只是被动参与教学活动。学生参与的动机不明确，老师也只是让学生以指定的方式参与指定的活动，尽管参与人次多，课堂活跃，但学生毫无主动性。他们的语言能力和思维能力并未得到提高。因而教学活动的有效性具有重要的意义。学生如果有明确的学习动机，参与的活动具有交际性，通过活动学生能收到明显的学习效果，那才是学生的有效参与。而教师能做的就是：充分调动学生的主观能动性， 使之在学习时进行积极思维，激活学生已有的图式，并能准确、恰当地表达自己的见解和思想。
　　三、营造宽松的学习环境
　　课堂是教学工作的主阵地，也是提高教学质量的主要渠道。过去传统的教学模式已不能适应新的教育体制和要求，我们要更新教育教学观念，转变工作作风，建立民主平等的师生关系，营造宽松、和谐的教学氛围。契诃夫认为：“就教学工作的效果来看，很重要的一点是要看师生之间的关系如何。”教学过程不仅是学生的认知过程，也是一种活生生的师生情感交流过程。师生之间“情不通”则“理不达”，很难实现主导与主体的紧密配合。教师的主导作用就在于调动和发挥学生的主动性。要创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体会集体荣誉感，发展合作精神，建立融洽的师生交流渠道。不要让学生对你感到害怕甚至不敢接近你，要做到严肃活泼，严慈相济。如果在学习、生活和工作中，学生视你为良师益友乃至亲人，这种师生关系必定是融洽的，对教学活动将起到积极的促进作用。
　　营造宽松、和谐的教学氛围，还表现在要让学生敢于开口，乐于实践。对学生的点滴进步要及时给予表扬和鼓励，使他们树立自信心，获得成就感。德国教育家斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒与鼓舞。”这句话充分说明了对学生评价的作用，评价也是一门艺术，好的评价手段不仅可以满足学生的成功感，而且可以激励学生产生不断向上的精神。学习评价可采用多种形式：形式性评价与终结性评价相结合，个人评与他人、小组评组合、等级与评语相结合，在教学中要灵活的使用。这样，对学生的评价才是全面的、合理的。
　　四、丰富作业形式
　　作业是教学评价的重要手段和途径，一定要采取多种灵活有效的方式，以促进学生素质的全面发展。1.讨论人物形象。教师可以引导学生对戏剧题材的课文人物进行多角度的透视分析，同时寓思想教育于课堂语言教学中。2.续写课文结尾。学完一些记叙文后教师可引导学生根据原对话续写故事结尾，让他们充分发挥创造力，自己构思新颖独特、恰如其分的故事情节。3.查阅学习相关知识。教师可以布置学生利用课余时间通过Internet、图书资料去查阅和了解有关作者、课文等的背景知识以及其他西方文化知识。
　　总之，课程改革对我们教师提出了是新的要求，也提供了是宝贵的机遇。英语教师要主动转变观念，不断提升自身的教学技能，营造宽松的学习环境，实施开放性的教学，启发学生的创新思维，培养学生的参与意识和合作精神以及自主学习能力，为将来成为创新人才奠定全面的素质基础。
　　作者单位 陕西师范大学外国语学院 陕西省西安中学
　　责任编辑 张晓楠