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【摘要】近些年随着我国新课程改革的不断深入发展，传统教育模式已然不适用于中职数学教学，这就意味着中职教师要积极转变传统教学观念，采用新型教学手段。信息化技术的出现为中职数学课堂教学注入了新的活力，为中职学生学习带来了新的转机。通过大量实践调查表明，中职学生数学学习能力普遍较低，大部分学生并没有掌握正确的数学学习方法，因此导致学生学习兴趣与学习效率较低。信息化技术的出现能够帮助学生解决这些不良问题，为中职教师展开数学教学带来了更大的便利。本篇文章基于中职数学教学，对信息化技术的应用展开深入地探讨分析，并对此提出相应具体的教学策略。
【关键词】信息化技术 中职数学 应用探究
【中图分类号】G712
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）14-178-01
引言：在中职数学教学中采用信息化教学手段，能够营造良好的课堂教学氛围，有助于中职数学教学朝向多元化、系统化、趣味化的方向发展。信息化技术所具有的清晰直观等特点，能够将静态的数学知识动态化的展现出来，最大限度地激发中职学生的学习兴趣。
一、中职数学教学采用信息化技术的重要意义
经不完全调查表明，随着二十一世纪科技信息技术的飞速发展，各中职院校信息覆盖率已由传统5%到达了如今的85%，在短短的十几年呈百倍速度增长。中职教育为我国输送了大量的技术性人才，传统数学教学模式已经不能满足我国对于人才的需求，教师需要开创新型教学模式，让学生感受数学学习带来的趣味，不断提升学生数学思维与综合素养。信息化技术以其独特的教学方法，慢慢带领学生走进数学的世界。中职内的学生数学基础普遍较弱，在学习过程中难免会出现畏难厌烦等不良情绪，信息化技术能够将抽象的数学知识变的直观形象，便于学生理解掌握。信息化技术具有极大的信息储备能力，教师可以从网络中获取数学教学资源，开拓学生视野，帮助学生完善数学知识体系。
二、信息化技术在中职数学教学中的应用策略
（一）借助信息化技术，构建开放型数学课堂
在传统课堂教学中教师多采用灌输式机械化的教学方法，学生多处于被动化的学习状态，再加上中职学生学习习惯不佳，经常会出现课堂纪律散漫学生厌学贪玩等现象。因此营造良好课堂氛围构建开放型数学课堂至关重要，学生作为学习主体，应当引导学生积极主动地参与到数学课堂教学活动当中去。
例如，函数知识涉及范围较广，一直是学生学习的重难点内容，每当学习到函数相关知识时，同学们就会出现畏难与厌烦等不良情绪。教师在指导学生学习函数知识时，可以采用数形结合的教学策略，通过函数图像展现函数知识。对此教师可以借助电子信息绘图软件，在软件中只要输入相关数值，就可以得出相关图像。教师可以让同学们自己动手操作，同学们可以口述想要输入的数字，教师进行操作，或者是直接让学生到讲台上，自主输入数字。学生自主输入数字得出函数图像，在此过程中学生可以感受函数图像形成过程，从而更好地探索相关性质。当学生探索出相关性质之后，可以直接标注在多媒体函数图像当中，直观清晰地展现函数知识。信息化技术的应用有效调动了学生的学习热情与学习主动性，转变了传统课堂存在的弊端，以数学文字为基础，配合图像展现抽象化的数学知识，给予学生视觉上的感官刺激。
（二）创设趣味化的教学过程
中职学校的学生差异性较大，多数学生都存在厌学畏难的现象，为了更好地引导学生学习数学知识，教师可以采用信息化技术，在学生原有数学认知的基础之上，进行新知识的构建，游戏化信息教学就可以激发学生学习兴趣，创设趣味化的数学课堂氛围。
例如，在学习平面向量加法相关知识时，在传统课堂中教师多借助黑板板书，为学生讲解相关知识，教师笔绘向量图形精准度不高，学生不能很好地理解掌握向量的连接方式。教师可以借助计算机，带领学生玩一个有关平面向量的小游戏，游戏主要分为三个关卡，第一关用来检验学生平面向量三角形掌握程度，在此关卡中设置了一个隐藏信息，学生以此探索出首尾相接这一知识概念时，就可以顺利攻克第一关。第二关则是进一步巩固三角形法则，设置另一个隐含信息，当学生成功探索出平行四边形法则后，就可以顺利攻克这一问题。第三关就是带领学生巩固先前所掌握的内容，电子游戏的加入可以生动形象地展现数学知识，学生在游戏的过程中就可以理解掌握数学知识。
（三）制作微视频，开展微课教学
微视频可以将课堂当中涉及的数学知识与教学资源整合到一起，在课下学生遇到问题也可以随时随地的打开这些学习资源，达到事半功倍的作用。微视频既要符合中职学生的身心发展特点，又要发挥微课短、小、精、全的特色。
例如，学习立体几何相关知识时，这一部分知识涉及较多的推理证明内容，传统教学中教师需要耗费较多的讲解时间，并且学习过程中学生多是死记硬背。为了改变此种教学现状，教师可以制作微视频，首先教师可以根据教学内容与学生认知基础，在网络中探寻适合学生学习的数学素材，教师根据搜寻的数学素材制作微视频。在课堂教学中教师可以为学生播放微视频，学生观看完成后可以进行自主探究，将更多的时间留给学生内化吸收。下课后教师可以将微视频传送于学生，遇到不理解的内容学生可以自主观看。
结束语：总而言之，计算机多媒体技术对中职数学教育的影响越来越深刻。信息技术逐渐改变着中职数学教学的教学方式，也改变着学生的学习方式，更有利于学生在课堂中认识到自己的主体地位。在中职数学教学中运用信息技术，可以提高学生的学习效率，培养学生的抽象思维能力，為学生将来进入社会发展奠定了基础。
【参考文献】
[1]邓德才中职数学教学中信息化手段的应用研究[J].职业.2019（36）：100-101
[2]刘静.中职数学信息化教学的有效实施[J].西部素质教育，2019，5（23）：117-118.
【关键词】信息化技术 中职数学 应用探究
【中图分类号】G712
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）14-178-01
引言：在中职数学教学中采用信息化教学手段，能够营造良好的课堂教学氛围，有助于中职数学教学朝向多元化、系统化、趣味化的方向发展。信息化技术所具有的清晰直观等特点，能够将静态的数学知识动态化的展现出来，最大限度地激发中职学生的学习兴趣。
一、中职数学教学采用信息化技术的重要意义
经不完全调查表明，随着二十一世纪科技信息技术的飞速发展，各中职院校信息覆盖率已由传统5%到达了如今的85%，在短短的十几年呈百倍速度增长。中职教育为我国输送了大量的技术性人才，传统数学教学模式已经不能满足我国对于人才的需求，教师需要开创新型教学模式，让学生感受数学学习带来的趣味，不断提升学生数学思维与综合素养。信息化技术以其独特的教学方法，慢慢带领学生走进数学的世界。中职内的学生数学基础普遍较弱，在学习过程中难免会出现畏难厌烦等不良情绪，信息化技术能够将抽象的数学知识变的直观形象，便于学生理解掌握。信息化技术具有极大的信息储备能力，教师可以从网络中获取数学教学资源，开拓学生视野，帮助学生完善数学知识体系。
二、信息化技术在中职数学教学中的应用策略
（一）借助信息化技术，构建开放型数学课堂
在传统课堂教学中教师多采用灌输式机械化的教学方法，学生多处于被动化的学习状态，再加上中职学生学习习惯不佳，经常会出现课堂纪律散漫学生厌学贪玩等现象。因此营造良好课堂氛围构建开放型数学课堂至关重要，学生作为学习主体，应当引导学生积极主动地参与到数学课堂教学活动当中去。
例如，函数知识涉及范围较广，一直是学生学习的重难点内容，每当学习到函数相关知识时，同学们就会出现畏难与厌烦等不良情绪。教师在指导学生学习函数知识时，可以采用数形结合的教学策略，通过函数图像展现函数知识。对此教师可以借助电子信息绘图软件，在软件中只要输入相关数值，就可以得出相关图像。教师可以让同学们自己动手操作，同学们可以口述想要输入的数字，教师进行操作，或者是直接让学生到讲台上，自主输入数字。学生自主输入数字得出函数图像，在此过程中学生可以感受函数图像形成过程，从而更好地探索相关性质。当学生探索出相关性质之后，可以直接标注在多媒体函数图像当中，直观清晰地展现函数知识。信息化技术的应用有效调动了学生的学习热情与学习主动性，转变了传统课堂存在的弊端，以数学文字为基础，配合图像展现抽象化的数学知识，给予学生视觉上的感官刺激。
（二）创设趣味化的教学过程
中职学校的学生差异性较大，多数学生都存在厌学畏难的现象，为了更好地引导学生学习数学知识，教师可以采用信息化技术，在学生原有数学认知的基础之上，进行新知识的构建，游戏化信息教学就可以激发学生学习兴趣，创设趣味化的数学课堂氛围。
例如，在学习平面向量加法相关知识时，在传统课堂中教师多借助黑板板书，为学生讲解相关知识，教师笔绘向量图形精准度不高，学生不能很好地理解掌握向量的连接方式。教师可以借助计算机，带领学生玩一个有关平面向量的小游戏，游戏主要分为三个关卡，第一关用来检验学生平面向量三角形掌握程度，在此关卡中设置了一个隐藏信息，学生以此探索出首尾相接这一知识概念时，就可以顺利攻克第一关。第二关则是进一步巩固三角形法则，设置另一个隐含信息，当学生成功探索出平行四边形法则后，就可以顺利攻克这一问题。第三关就是带领学生巩固先前所掌握的内容，电子游戏的加入可以生动形象地展现数学知识，学生在游戏的过程中就可以理解掌握数学知识。
（三）制作微视频，开展微课教学
微视频可以将课堂当中涉及的数学知识与教学资源整合到一起，在课下学生遇到问题也可以随时随地的打开这些学习资源，达到事半功倍的作用。微视频既要符合中职学生的身心发展特点，又要发挥微课短、小、精、全的特色。
例如，学习立体几何相关知识时，这一部分知识涉及较多的推理证明内容，传统教学中教师需要耗费较多的讲解时间，并且学习过程中学生多是死记硬背。为了改变此种教学现状，教师可以制作微视频，首先教师可以根据教学内容与学生认知基础，在网络中探寻适合学生学习的数学素材，教师根据搜寻的数学素材制作微视频。在课堂教学中教师可以为学生播放微视频，学生观看完成后可以进行自主探究，将更多的时间留给学生内化吸收。下课后教师可以将微视频传送于学生，遇到不理解的内容学生可以自主观看。
结束语：总而言之，计算机多媒体技术对中职数学教育的影响越来越深刻。信息技术逐渐改变着中职数学教学的教学方式，也改变着学生的学习方式，更有利于学生在课堂中认识到自己的主体地位。在中职数学教学中运用信息技术，可以提高学生的学习效率，培养学生的抽象思维能力，為学生将来进入社会发展奠定了基础。
【参考文献】
[1]邓德才中职数学教学中信息化手段的应用研究[J].职业.2019（36）：100-101
[2]刘静.中职数学信息化教学的有效实施[J].西部素质教育，2019，5（23）：117-118.