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【摘 要】随着信息技术的飞跃发展，信息技术在电大开放教育教学中的作用日趋完善。本文就如何更好的利用信息技术丰富教学内容，改进教学方法，提高学员自主学习的积极性和主动性奠定了一定的基础。
【关键词】信息技术；开放教育；建议
信息技术的快速发展与应用，助推了教育现代化、科学化进程，尤其对现代远程教育更是锦上添花。近几年电大教育教学实践表明，应用和推广信息技术对于提高电大远程开放教育教学质量和教学效果有着重要的作用。
一、信息技术在电大远程开放教育教学中的作用
信息技术是运用计算机对多媒体信息（图形、图像、音频、文本和视频）进行综合处理，涵盖了将很多信息之间形成逻辑上的连接，继而形成具备交互性系统。信息技术教学是将教学过程与信息技术有机地结合在一起的教学方式。因为信息技术的集成性、多样性以及网络技术的交互性等诸多特点，所以，在电大教育教学方式、教学手段、教学效果等方面，信息技术教学有着质的飞跃。
电大系统从1999年开展“人才培养模式改革和开放教育试点”项目试点，主要是在基于网络条件下运用信息技术开展教育教学工作。电大学生来自不同群体，在学习基础方面不完全相同，所以，在适当的时候巧妙地运用信息技术教学是必要的，这样可凭借“图、文、声、像”的形象具体化特点，对教学的文化情景进行模拟和创造，把原本很难描述的教学内容进行了清晰化、具体化，这样学生在思维方面发挥主动性有很大作用，便于调动学生进行自主学习的积极性，提高教学的效果和效率。主要体现在以下几个方面：
（一）丰富了电大开放教育教学内容
信息技术的快速发展和现代远程开放教育的日趋完善，使得电大课程的内容也被迅速更新，课件的形式更加丰富多样，与此同时，在电大的开放教育教学模式中，为了体现“教师面授辅导为辅，学生自主学习为主体”，在电大课程有关的实施细则中，已经提出了利用信息技术开展基于网络教学的要求，信息技术教学就在很大程度上服务着教学工作。一是教师通过联网计算机，就可以不再大量板书、对实物投影仪、录音机、挂图等轮番使用，直接对接了全国知名高校的优质教学资源，极大地增加了所输出的信息量，使学员在家可以聆听国内专家的讲解，学习知识，提高技能。二是通过综合利用各类媒体和资源，信息技术教学把枯燥无味的教学活动变成了情景交融的、有声有色的、形象直观、图文并茂的辅助教学课件，这样也能够让学生在有限的时间内依赖每一种感觉吸收和掌握知识，继而在短暂的面授过程中加深对知识的进一步理解。三是学生可以不受时间限制，利用闲暇时间随时进行学习，加深对知识的掌握程度。教师也可以把上课要用的课件在网上进行发布，学生可以随时浏览和下载有关资料。四是学生通过网上教学安排进行自主学习，还可做作业、讨论、留言、互动，还可完成部分课程的考试等。
（二）激发了学生的学习兴趣
兴趣是学生入门的向导以及学习的感情基础。兴趣也是学生增强学习主动性、积极性、创造性的巨大精神动力。信息技术也能够让电大课堂教育教学活动更加富有启发性、真实性，也比较生动有趣、活泼自然，传统上比较单调的教学模式就能够根本上得到改变，学生的思维也可以活跃起来，学生的学习兴趣也得到了提高。比如，电大的会计模拟实验，尤如把学员带到企业、工厂和实际一样进行操作，学员一学就懂，一练就会，充分把学生积极性调动起来，提高了教学质量。
（三）提供了富于“个性化”的教学环境
信息技术的交互性被充分发挥出来，这在教师的教学方面有着具体的体现。学生可以根据教学计划，按照自己的学习需要选择所学课程，独立思考，自主学习，反复学习。这样以来，教学的系统性、条理性、规范性得到了保证，学生也有了灵活性、自主性和多样性。针对学生的“个性”及学生的反馈信息，教师也可以结合原有的教学经验，修改或自己设计一部分小课件，这样教学也有了更大的特色，适应性更强。另外，在课余时间师生也还可以聊天或通过BBS等方式讨论问题，进行在线答疑。学生也能够按照“个性化”的特点，学到应有的知识和技术。
二、信息技术教学的不足与建议
信息技术教学和传统教学模式相比，有着显而易见的优点。在使用信息技术进行教育教学活动后，学生在学习方面的积极性和主动性得到了体现，这样可以让学生发挥主观能。但是，信息教学也有很多负面的影响。
（一）信息技术有待进一步地完善
部分老师仅仅片面地看待和运用信息技术的教学方面，不管是否有必要运用多媒体课件或者授课内容是否适合讲授，这些老师都要运用多媒体进行授课。但是，他们所利用的课件仅仅是PPT这类最简单的课件，仅仅将课本上内容投影放到大屏幕上，在课堂上，这些老师就成为了播音员。此种比较简单的课件不仅未能激发学生在学习方面的热情，还不能取得预期的教学效果和效应。所以，教师必须精心设计制作多媒体课件，力争教学过程的各个环节都环环相扣。因此，教师必须要尽力学好计算机技术、教育心理学，应用好计算机技术，以提高信息教学的效率和效果。
（二）信息技术教学不能取代传统教学
教师除了口头讲解，还可凭借上课提问和眼神交流等诸多方式和学生进行沟通和交流，这也是传统教学的有利之处。这样做的目的在于对学生的实际情况进一步地了解，对讲课的内容和进度及时调整，确保正常的教学活动。如果过度运用多媒体课件，长期下去教师于学生间就缺乏了互动性，学生的主体作用和教师在课堂上的主导作用就难以得到发挥。尤其是电大学员基础差，面对个别课程难度较大的情况下，学员很难通过信息技术教学达到预期目的。所以，应该把多媒体教学和传统的教学方法结合起来，达到最优化的组合，这样才会有比较好的教学效果和较高的教学效率。
总之，信息技术为电大远程开放教育教学提供了更加广阔的空间，在一定程度上它对传统的教学模式进行了改革。在电大开放教育教学实践中，我们应以人为本、扬长避短、充分运用信息技术为学员自主学习提供便利条件，把电大真正为成家门口的大学。
【关键词】信息技术；开放教育；建议
信息技术的快速发展与应用，助推了教育现代化、科学化进程，尤其对现代远程教育更是锦上添花。近几年电大教育教学实践表明，应用和推广信息技术对于提高电大远程开放教育教学质量和教学效果有着重要的作用。
一、信息技术在电大远程开放教育教学中的作用
信息技术是运用计算机对多媒体信息（图形、图像、音频、文本和视频）进行综合处理，涵盖了将很多信息之间形成逻辑上的连接，继而形成具备交互性系统。信息技术教学是将教学过程与信息技术有机地结合在一起的教学方式。因为信息技术的集成性、多样性以及网络技术的交互性等诸多特点，所以，在电大教育教学方式、教学手段、教学效果等方面，信息技术教学有着质的飞跃。
电大系统从1999年开展“人才培养模式改革和开放教育试点”项目试点，主要是在基于网络条件下运用信息技术开展教育教学工作。电大学生来自不同群体，在学习基础方面不完全相同，所以，在适当的时候巧妙地运用信息技术教学是必要的，这样可凭借“图、文、声、像”的形象具体化特点，对教学的文化情景进行模拟和创造，把原本很难描述的教学内容进行了清晰化、具体化，这样学生在思维方面发挥主动性有很大作用，便于调动学生进行自主学习的积极性，提高教学的效果和效率。主要体现在以下几个方面：
（一）丰富了电大开放教育教学内容
信息技术的快速发展和现代远程开放教育的日趋完善，使得电大课程的内容也被迅速更新，课件的形式更加丰富多样，与此同时，在电大的开放教育教学模式中，为了体现“教师面授辅导为辅，学生自主学习为主体”，在电大课程有关的实施细则中，已经提出了利用信息技术开展基于网络教学的要求，信息技术教学就在很大程度上服务着教学工作。一是教师通过联网计算机，就可以不再大量板书、对实物投影仪、录音机、挂图等轮番使用，直接对接了全国知名高校的优质教学资源，极大地增加了所输出的信息量，使学员在家可以聆听国内专家的讲解，学习知识，提高技能。二是通过综合利用各类媒体和资源，信息技术教学把枯燥无味的教学活动变成了情景交融的、有声有色的、形象直观、图文并茂的辅助教学课件，这样也能够让学生在有限的时间内依赖每一种感觉吸收和掌握知识，继而在短暂的面授过程中加深对知识的进一步理解。三是学生可以不受时间限制，利用闲暇时间随时进行学习，加深对知识的掌握程度。教师也可以把上课要用的课件在网上进行发布，学生可以随时浏览和下载有关资料。四是学生通过网上教学安排进行自主学习，还可做作业、讨论、留言、互动，还可完成部分课程的考试等。
（二）激发了学生的学习兴趣
兴趣是学生入门的向导以及学习的感情基础。兴趣也是学生增强学习主动性、积极性、创造性的巨大精神动力。信息技术也能够让电大课堂教育教学活动更加富有启发性、真实性，也比较生动有趣、活泼自然，传统上比较单调的教学模式就能够根本上得到改变，学生的思维也可以活跃起来，学生的学习兴趣也得到了提高。比如，电大的会计模拟实验，尤如把学员带到企业、工厂和实际一样进行操作，学员一学就懂，一练就会，充分把学生积极性调动起来，提高了教学质量。
（三）提供了富于“个性化”的教学环境
信息技术的交互性被充分发挥出来，这在教师的教学方面有着具体的体现。学生可以根据教学计划，按照自己的学习需要选择所学课程，独立思考，自主学习，反复学习。这样以来，教学的系统性、条理性、规范性得到了保证，学生也有了灵活性、自主性和多样性。针对学生的“个性”及学生的反馈信息，教师也可以结合原有的教学经验，修改或自己设计一部分小课件，这样教学也有了更大的特色，适应性更强。另外，在课余时间师生也还可以聊天或通过BBS等方式讨论问题，进行在线答疑。学生也能够按照“个性化”的特点，学到应有的知识和技术。
二、信息技术教学的不足与建议
信息技术教学和传统教学模式相比，有着显而易见的优点。在使用信息技术进行教育教学活动后，学生在学习方面的积极性和主动性得到了体现，这样可以让学生发挥主观能。但是，信息教学也有很多负面的影响。
（一）信息技术有待进一步地完善
部分老师仅仅片面地看待和运用信息技术的教学方面，不管是否有必要运用多媒体课件或者授课内容是否适合讲授，这些老师都要运用多媒体进行授课。但是，他们所利用的课件仅仅是PPT这类最简单的课件，仅仅将课本上内容投影放到大屏幕上，在课堂上，这些老师就成为了播音员。此种比较简单的课件不仅未能激发学生在学习方面的热情，还不能取得预期的教学效果和效应。所以，教师必须精心设计制作多媒体课件，力争教学过程的各个环节都环环相扣。因此，教师必须要尽力学好计算机技术、教育心理学，应用好计算机技术，以提高信息教学的效率和效果。
（二）信息技术教学不能取代传统教学
教师除了口头讲解，还可凭借上课提问和眼神交流等诸多方式和学生进行沟通和交流，这也是传统教学的有利之处。这样做的目的在于对学生的实际情况进一步地了解，对讲课的内容和进度及时调整，确保正常的教学活动。如果过度运用多媒体课件，长期下去教师于学生间就缺乏了互动性，学生的主体作用和教师在课堂上的主导作用就难以得到发挥。尤其是电大学员基础差，面对个别课程难度较大的情况下，学员很难通过信息技术教学达到预期目的。所以，应该把多媒体教学和传统的教学方法结合起来，达到最优化的组合，这样才会有比较好的教学效果和较高的教学效率。
总之，信息技术为电大远程开放教育教学提供了更加广阔的空间，在一定程度上它对传统的教学模式进行了改革。在电大开放教育教学实践中，我们应以人为本、扬长避短、充分运用信息技术为学员自主学习提供便利条件，把电大真正为成家门口的大学。