【摘 要】
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目的:探索在肿瘤科技能操作临床教学课程中引入课程思政教育,用迷你临床演练评估(Mini-CEX)联合操作技能直接观察评估(DOPS)的形成性评价系统,评估教学效果.方法:选取2020年7月-2021年6月在华中科技大学同济医学院附属同济医院肿瘤科接受住院医师规范化培训的70名规培医师,在为期两个月的操作技能培训教学中,第一个月接受常规教学,月末接受Mini-CEX评价和DOPS考核.第二个月,在常规教学中引入课程思政教育,同样,月末接受Mini-CEX评价和DOPS考核.同时每次考核时,让患者匿名填写对管
【机 构】
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华中科技大学同济医学院附属同济医院肿瘤科教研室 湖北·武汉 430030
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目的:探索在肿瘤科技能操作临床教学课程中引入课程思政教育,用迷你临床演练评估(Mini-CEX)联合操作技能直接观察评估(DOPS)的形成性评价系统,评估教学效果.方法:选取2020年7月-2021年6月在华中科技大学同济医学院附属同济医院肿瘤科接受住院医师规范化培训的70名规培医师,在为期两个月的操作技能培训教学中,第一个月接受常规教学,月末接受Mini-CEX评价和DOPS考核.第二个月,在常规教学中引入课程思政教育,同样,月末接受Mini-CEX评价和DOPS考核.同时每次考核时,让患者匿名填写对管床规培医师的满意度评分.结果:接受课程思政教育后,学员在医患沟通能力、人文关怀、专业素养等方面表现明显优于未接受课程思政教育时,并且患者的满意度更高.结论:在肿瘤科住院医师规范化培训技能操作课程中纳入思政教育,能有效的提高学员医患沟通技巧、人文关怀、职业素养等,同时可以提高患者满意度.
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