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【内容摘要】教师在开展教学活动的过程中，需要努力的使师生双方在情感认知过程中达到高度和谐的统一。结合当前实际教学工作的现状可以发现仍有很多不合理的问题存在。比如对于情感和认知方面的忽视问题。基于这种情况就需要对情感教育予以一定的强化。在初中的课程体系中道德与法治课属于极为重要的组成部分，对于学生们正确人生观和价值观的培养有着较大的裨益。然而对于这门课程的教学在当前很大一部分教学实践之中都存有这样或者那样的问题。由此就需要我们以情感教育为切入点对于初中道德与法治课程进行渗透。
【关键词】初中道德与法治课 情感教育 教学方法
一、初中道德与法治课开展情感教育的意义
在正常情况下，人们可以通过情感将自身对于客观事物的心理反应表现出来，其主要形式是体现在喜怒哀乐和善恶爱恨等方面。在新课标之中明确指出需要在道德与法治教育之中对情感教育进行融入。通过对教学活段的初中道德与法治教育的教师能够结合学生的实际情况，在课堂教学之中对于情感教学生，他们所处的年龄正是人生观、价值观以及世界观的关键性阶段，基于这种情况，就需要考虑各种因素予以贯彻，进而使学生们的情感空间能够得到有效的拓展，并且达到情感教育质量提高的目的。而这对于学生健康完整人格的培养也能够起到一定的促进作用，也可以使学生对生活产生热爱之情。基于这种情况，这就需要教师结合新课改的要求，在初中道德与法治课教学中恰当的融入情感教育。
二、初中道德与法治课开展情感教育的相关方法
1.选择灵活多样的教学方式与方法，激发学生的学习兴趣
想要使初中道德与法治课教学中的情感教育得到很好的贯彻，就需要老师寻求行之有效的方法来激发学生的学习兴趣，教师要引导学生积极主动的参与到道德与法治课的课堂活动之中，进而使他们能够对道德与法治所具有的魅力有一个真切的感受，并且由此来对初中道德与法治课教材之中所包含的情感要素进行更好的把握。结合教材之中的实际内容来更好的对教材进行欣赏和运用。
在当今教育发展高度信息化的背景之下，如果仍然沿用单一的教育模式也必然会遭到淘汰，基于这种情况，就需要教师对当前的教育发展形势能有客观准确的认识，并且能对自己的教育方式方法进行积极大胆的革新，并且在此基础之上对于多元化的教学方式加以利用。在对道德与法治学科进行教学的过程中，对于一些丰富的多元化的教学方式进行积极大胆的运用，进而来使学生的自主学习能力能够得到全面的提升。想要成功的将初中生内心深处的情感激发出来，就必须对一些良好的行为实践机会进行精心的创设。
首先，教师可以保证抓住每一次的机会，对于各种丰富和多彩的集体性活动进行积极的开展，并且使学生生能够以最快的速度融入到课堂活动中来。通过集体活动就自己的想法进行相互之间的交流，通过相互感染来产生情感上的共鸣。
随后，在日常教学工作的开展过程中，教师需要对初中生日常的学习习惯进行有针对性的强化，由此来对初中生的道德情感进行有效的培养和提升。
最后，教师还需要坚持和遵循因材施教的教学原则，在实际教学的过程中既要保证教学工作所具有的全面性，还需要使其能够面向所有的学生。对于个别学生的学习实践活动的指导给予重视，由此使感情教育工作的开展变得更加顺利。
2.对于教师自身素质进行全面提高
在对情感教育实施的过程中，教师必须对自身的素质进行全面的提升。教师在经年累月的教学过程中所传授的教学内容都是相同的，并且即有可能形成一种固化的思维模式，而对很多知识也会逐渐的忘掉。教师自身扮演着授业和解惑的重要身份，由此就要求教师能够自觉的养成一种终身学习的习惯，并且在教学实践之中进行不断的发展和创新。如果教师能够很好的将所学的内容和自身所具备的学识融会贯通，便可以使课堂教学活动的趣味性与生动性得到强化，使学生们在容易理解的基础之上还会乐意接受，进而来对那些新的知识轻松自然的进行获取和学习。但是我在对初中道德与法治课进行调查的过程中发现依然存在很多的教师虽然知道情感教学具有较多的优势，但是却不愿意在课堂教学之中对其进行使用。出现这一问题的主要原因在于很大一部分教师自身所具备的素质水平不高，能力与情感教育的要求无法匹配。基于这种情况如果想在初中道德与法治课上对情感教育进行融入就需要对初中道德与法治课教师的个人素质进行及时的提高，对他们传统的教学与思维模式进行改变，并且使学生们能够养成一个较为良好的心理素质和学习习惯，学会如何做一个拥有健康、美好情感的人，由此才能够使他们成为一个真正意义上的优秀人才。
3.在课外活动中对情感教育进行渗透
想要使道德与法治课教学任务得以实现，就要求教师对课外实践活动给予足够的重视，通过对课外实践活动的开展来使道德与法治课程之中的情感教育得以实现，而这也属于对当前道德与法治课程之中情感教育目标得以实现的重要途径。
4.在初中道德与法治课的课堂教学之中对情感教育进行渗透
教师在实际课堂教学之中对教师在实际课堂教学之中对于学生的情感教育进行渗透，能够使师生教学相長得以实现。比如教师在对初中一年级道德与法治课程的“享受学习”这节课进行教学的过程中，可以大胆的对课本之中条条框框的限制进行突破。要求学生们结合自身的生活实际情况来参与到“学习快乐”等主题辩论赛中，通过较为激烈的思维碰撞和辩论来使学生们的情感更好的融入到教学之中，并且在能使情感教育所带来的教学效果得以提高。
总之，情感教育在初中道德与法治课程教学之中的渗透有着十分重要的作用，我在本文之中结合自身的经验对于初中道德与法治课中融入情感教育的方法进行了一定的分析，希望由此能够在一定程度上能为阅读本文的诸位同仁提供一些经验上的参考。
【参考文献】
[1]林素华.探讨初中道德与法治课的情感教育[J].课程教育研究，2018（38）：72.
[2]黄尔瑞.初中法治教育和道德教育的整合研究[J].中国校外教育，2018（19）：76-77.
（作者单位：武山县城关初级中学）
【关键词】初中道德与法治课 情感教育 教学方法
一、初中道德与法治课开展情感教育的意义
在正常情况下，人们可以通过情感将自身对于客观事物的心理反应表现出来，其主要形式是体现在喜怒哀乐和善恶爱恨等方面。在新课标之中明确指出需要在道德与法治教育之中对情感教育进行融入。通过对教学活段的初中道德与法治教育的教师能够结合学生的实际情况，在课堂教学之中对于情感教学生，他们所处的年龄正是人生观、价值观以及世界观的关键性阶段，基于这种情况，就需要考虑各种因素予以贯彻，进而使学生们的情感空间能够得到有效的拓展，并且达到情感教育质量提高的目的。而这对于学生健康完整人格的培养也能够起到一定的促进作用，也可以使学生对生活产生热爱之情。基于这种情况，这就需要教师结合新课改的要求，在初中道德与法治课教学中恰当的融入情感教育。
二、初中道德与法治课开展情感教育的相关方法
1.选择灵活多样的教学方式与方法，激发学生的学习兴趣
想要使初中道德与法治课教学中的情感教育得到很好的贯彻，就需要老师寻求行之有效的方法来激发学生的学习兴趣，教师要引导学生积极主动的参与到道德与法治课的课堂活动之中，进而使他们能够对道德与法治所具有的魅力有一个真切的感受，并且由此来对初中道德与法治课教材之中所包含的情感要素进行更好的把握。结合教材之中的实际内容来更好的对教材进行欣赏和运用。
在当今教育发展高度信息化的背景之下，如果仍然沿用单一的教育模式也必然会遭到淘汰，基于这种情况，就需要教师对当前的教育发展形势能有客观准确的认识，并且能对自己的教育方式方法进行积极大胆的革新，并且在此基础之上对于多元化的教学方式加以利用。在对道德与法治学科进行教学的过程中，对于一些丰富的多元化的教学方式进行积极大胆的运用，进而来使学生的自主学习能力能够得到全面的提升。想要成功的将初中生内心深处的情感激发出来，就必须对一些良好的行为实践机会进行精心的创设。
首先，教师可以保证抓住每一次的机会，对于各种丰富和多彩的集体性活动进行积极的开展，并且使学生生能够以最快的速度融入到课堂活动中来。通过集体活动就自己的想法进行相互之间的交流，通过相互感染来产生情感上的共鸣。
随后，在日常教学工作的开展过程中，教师需要对初中生日常的学习习惯进行有针对性的强化，由此来对初中生的道德情感进行有效的培养和提升。
最后，教师还需要坚持和遵循因材施教的教学原则，在实际教学的过程中既要保证教学工作所具有的全面性，还需要使其能够面向所有的学生。对于个别学生的学习实践活动的指导给予重视，由此使感情教育工作的开展变得更加顺利。
2.对于教师自身素质进行全面提高
在对情感教育实施的过程中，教师必须对自身的素质进行全面的提升。教师在经年累月的教学过程中所传授的教学内容都是相同的，并且即有可能形成一种固化的思维模式，而对很多知识也会逐渐的忘掉。教师自身扮演着授业和解惑的重要身份，由此就要求教师能够自觉的养成一种终身学习的习惯，并且在教学实践之中进行不断的发展和创新。如果教师能够很好的将所学的内容和自身所具备的学识融会贯通，便可以使课堂教学活动的趣味性与生动性得到强化，使学生们在容易理解的基础之上还会乐意接受，进而来对那些新的知识轻松自然的进行获取和学习。但是我在对初中道德与法治课进行调查的过程中发现依然存在很多的教师虽然知道情感教学具有较多的优势，但是却不愿意在课堂教学之中对其进行使用。出现这一问题的主要原因在于很大一部分教师自身所具备的素质水平不高，能力与情感教育的要求无法匹配。基于这种情况如果想在初中道德与法治课上对情感教育进行融入就需要对初中道德与法治课教师的个人素质进行及时的提高，对他们传统的教学与思维模式进行改变，并且使学生们能够养成一个较为良好的心理素质和学习习惯，学会如何做一个拥有健康、美好情感的人，由此才能够使他们成为一个真正意义上的优秀人才。
3.在课外活动中对情感教育进行渗透
想要使道德与法治课教学任务得以实现，就要求教师对课外实践活动给予足够的重视，通过对课外实践活动的开展来使道德与法治课程之中的情感教育得以实现，而这也属于对当前道德与法治课程之中情感教育目标得以实现的重要途径。
4.在初中道德与法治课的课堂教学之中对情感教育进行渗透
教师在实际课堂教学之中对教师在实际课堂教学之中对于学生的情感教育进行渗透，能够使师生教学相長得以实现。比如教师在对初中一年级道德与法治课程的“享受学习”这节课进行教学的过程中，可以大胆的对课本之中条条框框的限制进行突破。要求学生们结合自身的生活实际情况来参与到“学习快乐”等主题辩论赛中，通过较为激烈的思维碰撞和辩论来使学生们的情感更好的融入到教学之中，并且在能使情感教育所带来的教学效果得以提高。
总之，情感教育在初中道德与法治课程教学之中的渗透有着十分重要的作用，我在本文之中结合自身的经验对于初中道德与法治课中融入情感教育的方法进行了一定的分析，希望由此能够在一定程度上能为阅读本文的诸位同仁提供一些经验上的参考。
【参考文献】
[1]林素华.探讨初中道德与法治课的情感教育[J].课程教育研究，2018（38）：72.
[2]黄尔瑞.初中法治教育和道德教育的整合研究[J].中国校外教育，2018（19）：76-77.
（作者单位：武山县城关初级中学）