信息技术学科是依据学生的认知规律、心理特征及社会实际需要，以信息的获取、传输、处理、应用为主要教学内容，培养学生应用信息科技进行学习和工作的能力及可持续发展的能力，为学生终身学习打好基础。在信息技术教学中，充分把握教材特点，利用这门学科特有的动手、动脑机会多的优势，在传授基础知识和基本技能的同时，培养学生的创新精神和创造性思维，进一步挖掘学生的潜能，激发学生学习信息技术的兴趣。在信息技术教育中应做到以下几点：
　　一、激发学生兴趣
　　兴趣是推动人们认识活动的内部动力，它是构成青少年学习积极性的最重要的心理因素，是自觉完成任务的力量源泉。人民教育家陶行知先生从自己丰富的教育经验中得出：“学生有了兴味，就肯用全部精力去做事，学与乐不可分。”在信息技术的教学中，要遵循学生兴趣发展规律，努力培养学生学习信息科技的兴趣，使学生能以饱满的情绪积极主动地投入学习，轻松愉快地完成学习任务。
　　二、明确教学目标，优化教学过程
　　如果在信息技术课上纯粹让学生打打字，玩玩游戏，那就严重丧失了课程设置的目的，只有明确教学目标，切实优化教学过程，才能上好信息技术课。如在学习画图软件时，教师应优化教学内容，让学生边学习边制作，学到哪一步就做到哪一步，最后形成一幅完整的作品。
　　三、改进教学方法，注重因材施教
　　改进教学方法是素质教育的重要环节，在小学信息技术教学中必须贯彻。对初涉信息技术课的学生，要用慢步子、勤练习、多回顾的方法。在教学中，教师必须有耐心，扶着学生前进，并加强技能训练，进行多种方式的知识回顾，多给学生成功的表现机会，对一些接受慢的学生要更多地个别指导，让学生对信息技术学习充满信心。对于高年级的学生，随着其自学能力的增强，则应多采用详略结合、突出重点与自我探索、力求创新的教学方式，教师精讲重点部分，其余让学生自我探索，争取自我创新。
　　四、注重与其他课程的整合，做到学以致用
　　1.与学科教学的整合
　　多媒体网络教学非常强调教学中知识信息资源的多元性，根据教学的要求，学生通过对现有的多种资源进行再次利用，实现对知识信息不断进行新的加工、组合和整理。教学不再仅仅是纯知识教学，而是透过多种知识资源所实现的知识、思想、价值、理念、情感结合于一体的教学。信息时代教育最终必须落实到学生的主动学习上，这是学生学习与发展的主要途径。同样，教会学生获取和加工信息的能力，给学生创造最有利的信息环境，则是教师教学工作的主要任务。
　　2.与德育的整合
　　信息技术与德育整合包括两个方面，一是利用信息技术对学生进行思想品德教育，利用广播、电视、网络等现代教育媒体对学生的行为规范进行引导。例如，及时报道校园新闻、點评学生行为规范等。二是对学生进行网络道德教育。由于目前世界上还没有完备的法律和管理体系来规范、引导因特网的发展和使用，学生作为全球“网民”中不能忽视的一个大的群体，而且这个群体思想特别活跃且富于创新，“黑客英雄”出少年，所以我们必须发挥学校德育的作用，教育学生不能在网上为所欲为或是进入别人的网站搞恶作剧，或者对计算机信息系统功能进行删除、修改、增加、干扰，不能在网上散布一些不健康的言论等，总之，要远离一切有损信息技术发展的行为。
　　信息技术是一门综合性大学科，既有独立性，又必须与其他课程整合，这才能体现信息技术顽强的生命力。作为信息技术教师，需要更深入地实践，在做好基本信息技术教学的同时，努力探索信息技术与其他课程的整合，充分发挥信息资源的功用，为教育教学服务。
　　（作者单位 安徽经济技术学校）