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[摘 要：随着社会的进步与发展，对我国人才培养的要求也随之提高。随着新课程标准的制定，对小学语文教育也提出了相应的要求和指示。小学语文教师应当与时俱进，积极转变传统教学理念，创新教学方法，积极响应素质教育的号召，注重对学生综合素质与水平的提升。小学阶段的学生想象力和好奇心比较丰富，教师应当充分抓住这一点加强对学生想象力的培养和提升，促进学生思维更加灵活，培养学生的创新精神与意识，从而促进学生更好的学习与发展。本文将结合小学语文课堂教学现状，简要探讨小学语文中培养学生想象力的对策和方法。
关键词：小学语文；课堂教学；想象力]
1引导学生掌握联想和想象的方法
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”由此可见，想象力对一个人而言是极其重要的。换言之，这个世界如果缺乏了想象力，将会难以得到创新与进步，更谈不上发展。因此，在小学阶段教育中，教师就应当将想象力的培养作为重要的教学目标。小学生的思维和想象力较之成人更加丰富，他们通常会有一些天马行空的奇思妙想，如果加以正确的引导和训练，则会帮助学生具备良好的想象力和创新思维。一些学生可能存在联想力或想象力不足的状况，小学语文课堂教学中，教师可以恰当的教授学生一些联想与想象的方式，也可以通过一些合理的锻炼来激发学生的想象力。具体而言，便是引导学生摆脱固有的思维和想法，敢于大胆联想和想象。例如相关联想法，可以根据一个事物想到相关的事物，例如看到梅花可以联想到坚贞不屈的革命者，看到白杨树可以联想到边疆守卫战士，看到红领巾便能想到革命者的热血。再如对比联想法，也就是看到或想到一个事物便能够联想到与其相反的另一面。温顺的羊羔可以联想到残暴的恶狼，初生的婴儿可以联想到白发苍苍的老人，冉冉升起的朝阳可以联想到晚霞夕阳。通过教学这些联想与想象的方法，能够为学生的想象提供较好的帮助和引导，从而有效的培养学生的想象力。
2利用多媒体教学法激发学生的想象力
多媒体教学目前已经广泛的运用到我国的教学活动中，给教师的教学工作带来了极大的便利。小学语文课堂教学中，教师也可以借助多媒体教学的方式来对学生的想象力进行培养。利用多媒体能够较好的创设教学情境，通过文字、音乐、视频等多种素材为学生提供声像并茂的情境，在感官上带给学生更多的刺激和感受，从而调动学生的学习积极性与热情，激发学生的求知欲，与此同时，也能够较好的促进学生思维的发散，为学生的想象力插上翅膀。例如在教学一些写景抒情的课文时，由于文章中的情景与学生的生活差距较大，学生很难产生共鸣和感悟，教师便可以借助多媒体播放一些音乐或视频，结合课文内容给予学生更为直观的感受和体会，让学生在身临其境的氛围中进行自由的想象和神思，从而培养学生的想象力。
借助多媒体手段能够化抽象为具体，将一些抽象的文字转化为更为直观的图片和视频，帮助学生进行联想和想象。例如在教学高尔基的《海燕》时，文章中运用了大量的象征手法和描写，学生很难进行领会和感悟。教师便可以搜集一些海燕的图片和视频，结合主题进行放映，让学生观赏海燕矫健的身姿，在播放一些慷慨雄厚的背景音乐，让学生在良好的情景中发散思维，联想和想象，从而深入的体会文章的主旨和内涵。在此基础上，教师在进一步介绍文章的写作背景和作者经历，便于学生理解海燕所代表的形象。
3陶冶学生的情操，激发学生想象力
在小學语文课堂教学中，教师应当注重对学生精神世界的丰富和滋养，充分借助课堂环境、教学氛围和教学方法等多方面要素来对学生进行潜移默化的影响和熏陶，注重对学生情感的陶冶，在此基础上，促进学生想象力的提升。首先，教师在上课过程中应当保持热情饱满的状态，能够感染学生，打动学生，以满腔的热情来对文章进行朗读，进而帮助学生理解段落层次，了解文章结构，再进一步去发掘和探索文章中蕴含的深刻内涵与思想感情。在此过程中，将学生带入一个作者创设的情境中，让学生充分融入到课文所描写的氛围中，或快乐，或伤心，或平淡，或热烈。在此基础上，陶冶学生的情操，培养学生的想象力。对于小学阶段的学生而言，图片、音乐、语言等都能够激发他们的想象与联系，教师可以充分借助这些要素来对学生的想象力进行激发和培养。因此，在教学中通过肢体语言、有感情的朗读以及表演等形式，都能够较好的将学生引入到文本情境中，促进学生想象力的发散。
4借助写作训练培养学生的想象力
写作是是一个自我创作的过程，同时也是学生展示自己独特思维与想象力的最好舞台。所以，在写作中能够较好的促进学生的思维联系与想象，同时能够对学生的想象力进行较好的训练。在写作教学中，教师可以设计一些具有想象空间的题目让学生自由大胆的创作，从而激发学生的想象力与创造力。以往写作教学中，教师通常忽视了写作对学生想象力的培养作用，很多作文题目都太过局限和狭隘，让学生想象与发挥的空间较少。教师应当合理设置一些思维发散性的写作任务，让学生的思维在广阔的天空中自由飞翔，大胆想象与创作，从而培养学生的想象能力。
5结语
综上所述，想象力是创新的必要前提，教育工作者应当注重对学生想象力的培养和提升。小学阶段是培养学生联想与想象力的关键时期，语文教师应当充分发挥自身职能，注重对学生想象力的培养。教师可以借助图文结合，创设情境，创意写作等方式来促进学生思维与想象力的提升。
参考文献
[1]吴飞飞.浅谈小学语文教学中注重培养学生的想象力[J].青少年日记：教育教学研究，2012（9）：90.
[2]张秀兰.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力.吉林省教育学院学报，2014（2）.
关键词：小学语文；课堂教学；想象力]
1引导学生掌握联想和想象的方法
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”由此可见，想象力对一个人而言是极其重要的。换言之，这个世界如果缺乏了想象力，将会难以得到创新与进步，更谈不上发展。因此，在小学阶段教育中，教师就应当将想象力的培养作为重要的教学目标。小学生的思维和想象力较之成人更加丰富，他们通常会有一些天马行空的奇思妙想，如果加以正确的引导和训练，则会帮助学生具备良好的想象力和创新思维。一些学生可能存在联想力或想象力不足的状况，小学语文课堂教学中，教师可以恰当的教授学生一些联想与想象的方式，也可以通过一些合理的锻炼来激发学生的想象力。具体而言，便是引导学生摆脱固有的思维和想法，敢于大胆联想和想象。例如相关联想法，可以根据一个事物想到相关的事物，例如看到梅花可以联想到坚贞不屈的革命者，看到白杨树可以联想到边疆守卫战士，看到红领巾便能想到革命者的热血。再如对比联想法，也就是看到或想到一个事物便能够联想到与其相反的另一面。温顺的羊羔可以联想到残暴的恶狼，初生的婴儿可以联想到白发苍苍的老人，冉冉升起的朝阳可以联想到晚霞夕阳。通过教学这些联想与想象的方法，能够为学生的想象提供较好的帮助和引导，从而有效的培养学生的想象力。
2利用多媒体教学法激发学生的想象力
多媒体教学目前已经广泛的运用到我国的教学活动中，给教师的教学工作带来了极大的便利。小学语文课堂教学中，教师也可以借助多媒体教学的方式来对学生的想象力进行培养。利用多媒体能够较好的创设教学情境，通过文字、音乐、视频等多种素材为学生提供声像并茂的情境，在感官上带给学生更多的刺激和感受，从而调动学生的学习积极性与热情，激发学生的求知欲，与此同时，也能够较好的促进学生思维的发散，为学生的想象力插上翅膀。例如在教学一些写景抒情的课文时，由于文章中的情景与学生的生活差距较大，学生很难产生共鸣和感悟，教师便可以借助多媒体播放一些音乐或视频，结合课文内容给予学生更为直观的感受和体会，让学生在身临其境的氛围中进行自由的想象和神思，从而培养学生的想象力。
借助多媒体手段能够化抽象为具体，将一些抽象的文字转化为更为直观的图片和视频，帮助学生进行联想和想象。例如在教学高尔基的《海燕》时，文章中运用了大量的象征手法和描写，学生很难进行领会和感悟。教师便可以搜集一些海燕的图片和视频，结合主题进行放映，让学生观赏海燕矫健的身姿，在播放一些慷慨雄厚的背景音乐，让学生在良好的情景中发散思维，联想和想象，从而深入的体会文章的主旨和内涵。在此基础上，教师在进一步介绍文章的写作背景和作者经历，便于学生理解海燕所代表的形象。
3陶冶学生的情操，激发学生想象力
在小學语文课堂教学中，教师应当注重对学生精神世界的丰富和滋养，充分借助课堂环境、教学氛围和教学方法等多方面要素来对学生进行潜移默化的影响和熏陶，注重对学生情感的陶冶，在此基础上，促进学生想象力的提升。首先，教师在上课过程中应当保持热情饱满的状态，能够感染学生，打动学生，以满腔的热情来对文章进行朗读，进而帮助学生理解段落层次，了解文章结构，再进一步去发掘和探索文章中蕴含的深刻内涵与思想感情。在此过程中，将学生带入一个作者创设的情境中，让学生充分融入到课文所描写的氛围中，或快乐，或伤心，或平淡，或热烈。在此基础上，陶冶学生的情操，培养学生的想象力。对于小学阶段的学生而言，图片、音乐、语言等都能够激发他们的想象与联系，教师可以充分借助这些要素来对学生的想象力进行激发和培养。因此，在教学中通过肢体语言、有感情的朗读以及表演等形式，都能够较好的将学生引入到文本情境中，促进学生想象力的发散。
4借助写作训练培养学生的想象力
写作是是一个自我创作的过程，同时也是学生展示自己独特思维与想象力的最好舞台。所以，在写作中能够较好的促进学生的思维联系与想象，同时能够对学生的想象力进行较好的训练。在写作教学中，教师可以设计一些具有想象空间的题目让学生自由大胆的创作，从而激发学生的想象力与创造力。以往写作教学中，教师通常忽视了写作对学生想象力的培养作用，很多作文题目都太过局限和狭隘，让学生想象与发挥的空间较少。教师应当合理设置一些思维发散性的写作任务，让学生的思维在广阔的天空中自由飞翔，大胆想象与创作，从而培养学生的想象能力。
5结语
综上所述，想象力是创新的必要前提，教育工作者应当注重对学生想象力的培养和提升。小学阶段是培养学生联想与想象力的关键时期，语文教师应当充分发挥自身职能，注重对学生想象力的培养。教师可以借助图文结合，创设情境，创意写作等方式来促进学生思维与想象力的提升。
参考文献
[1]吴飞飞.浅谈小学语文教学中注重培养学生的想象力[J].青少年日记：教育教学研究，2012（9）：90.
[2]张秀兰.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力.吉林省教育学院学报，2014（2）.