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【摘 要】时事政治是当前国内外发生的新鲜的、引人注目的且具有重大意义的时政热点，在高中政治教学中占据着非常重要的作用。时事政治对政治教学内容进行了有效的补充，对提高学生的思想觉悟、政治修养和学生的全面发展具有重要意义。要想开展好高中政治教学，就必须在教学中应用好时事政治。本文分析了当前高中政治教学中时事政治教学存在的问题，并阐述了如何在高中政治教学中应用时事政治。
【关键词】高中政治 时事政治 教学应用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.086
政治课程是高中阶段的核心课程，不仅促进学生的智力开发，更重要的是对于学生树立科学的人生观、世界观、价值观都有重要作用。时代的不断进步与发展对高中政治教学也提出了新要求，思想政治教育不仅要体现科学性，更需要与时俱进，增强时代感，联系时政素材，唤醒学生心底的责任感与使命感，体现文化、思想、政治、发展的全方位提升。
一、时事政治在高中政治教学应用的重要性
（一）有效丰富课堂内容
高中政治囊括了政治、经济、文化、生活、社会等多方面的内容，但由于课时限制，很多内容都一带而过，难以给学生留下深刻印象。将时事政治引入高中课堂教学，可以极大地丰富学生的课堂学习内容。结合不同的案例，教师可以采用辩论、情景剧、法律讲堂、时评文章、微视频教学等多种形式，引导学生学习和思考思想政治课程的相关内容，并联系生活不断拓宽学生知识面。
（二）培养学生逻辑思维能力
思想政治课程是一门与实践联系非常紧密的课程，在教学中教师不仅要教会学生基础的常识性知识与法律法规，更需要在教学中培养与提升学生的逻辑思维能力，教育学生发挥主体性意识，引导他们关注实际生活和现实社会，培养学生们搜集信息、整理信息和分析解决问题的综合能力，促进他们在政治学习中的可持续发展。
（三）有效激发学生学习兴趣
高中阶段学生的学习表现出极大的差异性，还有很多学生偏科十分严重。针对这一现象，生硬的灌输完全起不到理想效果，教师可以通过引入时事政治，引导和提升学生对思想政治课程学习的兴趣，引导学生自主学习，不断进步。
二、在高中政治教学中时事政治教学存在的问题
（一）时事政治的教学不够深入
就目前的情况来看，在高中政治教学中，教师对时事政治的教学不够重视，只是存在于表面，不能够做到深入其中，对时事政治教学有一定的随意性，所以达不到提高学生学习政治积极性的教学效果。在政治教学中，教师只是简单地引用时事新闻，没有对时事政治进行深入的讲解，使时事政治教学发挥不了应有的效果。
（二）教师在教学中不注重新闻的实效性
在高中政治课堂上应用时事政治教学时，教师不注重新闻的实效性，不能及时地发挥出时事热点的作用，过时的新闻热点达不到吸引学生兴趣的效果，引不起学生的注意，不利于学生课堂参与度的提高，课堂效率也得不到提升。甚至有的老师，迫于高考的压力，在平时上课的过程中丝毫不重视时事政治的穿插，到高考前的一段时间，把时事政治的重点内容罗列出来发给学生，让学生进行记忆。
（三）教师本身对时事政治缺乏客观的认识
教师在进行时事政治教学时，必须坚持一种客观的教学态度，保证教学的质量。在实际的教学过程中，有一些教师对时事政治的評价缺乏客观性，仍抱有主观性的看法，这就容易在课堂上把一些错误的观点传授给学生，让学生不能正确地认识事实，不能结合课本上的理论知识对时事政治进行正确的分析，进入思维的误区，最终使学生失去学习政治的兴趣。
三、时事政治在高中政治教学中的应用策略
（一）设置时事政治播报
把时政用在课堂引入环节，能充分调动学生学习积极性。时政具有时效性快、更新频率高的特点，所以应及时让学生了解时政动态，激发时政学习兴趣。例如：政治教师可以在课前5分钟的时候，让学生进行时政播报并引导学生进行时政评论。此活动可以分小组进行，每天选一组提前准备，每组学生轮换播报。这种形式既可以让每个学生充分了解最新的时政动态，又可以锻炼学生的能力。
（二）建立时事政治论坛
政治课的学习不仅要充分利用好课上时间，还可以在课下利用多媒体设备进行学习。在课上教师可以带领学生进行重点时政分析或讲解，但是课上的时间、条件毕竟是有限的。所以，教师在课下利用互联网优势建立时政论坛显得尤为重要。例如：政治教师可以利用微信、QQ等形式建立学习群，将每天的时政新闻进行整理并在发送在群里，学生在群里进行分析与讨论。这样学生对于时政的了解范围会更广，学生的政治素养也会随之提高。
（三）模拟时事政治活动
为了激发学生对于时政的学习兴趣，教师可以采取不同形式进行授课。例如：教师可以将本班学生按照高中政治必修4本书进行分组，一组负责一个专题，每周进行一次时政模拟活动的比赛，可以邀请其他学科教师担当评委或者各小组进行自评、他评，最后政治课教师将4组所表演的节目与教学内容进行整合。这样一来，即可以将时政与政治内容进行深度整合，还可以提升学生的综合素质。
四、结语
将时事政治引入高中政治课教学中具有十分重要的作用，因此，政治课教师要采取形式多样的教学手段运用好时事政治，积极创设高效的政治课堂。当前我国的高中政治教育的改革相对发展的并不成熟，还需要在教学一线岗位中的政治工作者不断地进行创新。为了促进高中政治课教学改革、培养学生的综合素质，教师在教学过程中要有效的利用好时事政治。
参考文献
[1]宋佐歆.浅谈时事政治在高中政治教学中的应用[J].读与写杂志.2017.（5）：130.
[2]甘雨.时事政治在高中政治教学中的应用和效果分析[J].广东蚕业.2017.（7）：75.
【关键词】高中政治 时事政治 教学应用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.086
政治课程是高中阶段的核心课程，不仅促进学生的智力开发，更重要的是对于学生树立科学的人生观、世界观、价值观都有重要作用。时代的不断进步与发展对高中政治教学也提出了新要求，思想政治教育不仅要体现科学性，更需要与时俱进，增强时代感，联系时政素材，唤醒学生心底的责任感与使命感，体现文化、思想、政治、发展的全方位提升。
一、时事政治在高中政治教学应用的重要性
（一）有效丰富课堂内容
高中政治囊括了政治、经济、文化、生活、社会等多方面的内容，但由于课时限制，很多内容都一带而过，难以给学生留下深刻印象。将时事政治引入高中课堂教学，可以极大地丰富学生的课堂学习内容。结合不同的案例，教师可以采用辩论、情景剧、法律讲堂、时评文章、微视频教学等多种形式，引导学生学习和思考思想政治课程的相关内容，并联系生活不断拓宽学生知识面。
（二）培养学生逻辑思维能力
思想政治课程是一门与实践联系非常紧密的课程，在教学中教师不仅要教会学生基础的常识性知识与法律法规，更需要在教学中培养与提升学生的逻辑思维能力，教育学生发挥主体性意识，引导他们关注实际生活和现实社会，培养学生们搜集信息、整理信息和分析解决问题的综合能力，促进他们在政治学习中的可持续发展。
（三）有效激发学生学习兴趣
高中阶段学生的学习表现出极大的差异性，还有很多学生偏科十分严重。针对这一现象，生硬的灌输完全起不到理想效果，教师可以通过引入时事政治，引导和提升学生对思想政治课程学习的兴趣，引导学生自主学习，不断进步。
二、在高中政治教学中时事政治教学存在的问题
（一）时事政治的教学不够深入
就目前的情况来看，在高中政治教学中，教师对时事政治的教学不够重视，只是存在于表面，不能够做到深入其中，对时事政治教学有一定的随意性，所以达不到提高学生学习政治积极性的教学效果。在政治教学中，教师只是简单地引用时事新闻，没有对时事政治进行深入的讲解，使时事政治教学发挥不了应有的效果。
（二）教师在教学中不注重新闻的实效性
在高中政治课堂上应用时事政治教学时，教师不注重新闻的实效性，不能及时地发挥出时事热点的作用，过时的新闻热点达不到吸引学生兴趣的效果，引不起学生的注意，不利于学生课堂参与度的提高，课堂效率也得不到提升。甚至有的老师，迫于高考的压力，在平时上课的过程中丝毫不重视时事政治的穿插，到高考前的一段时间，把时事政治的重点内容罗列出来发给学生，让学生进行记忆。
（三）教师本身对时事政治缺乏客观的认识
教师在进行时事政治教学时，必须坚持一种客观的教学态度，保证教学的质量。在实际的教学过程中，有一些教师对时事政治的評价缺乏客观性，仍抱有主观性的看法，这就容易在课堂上把一些错误的观点传授给学生，让学生不能正确地认识事实，不能结合课本上的理论知识对时事政治进行正确的分析，进入思维的误区，最终使学生失去学习政治的兴趣。
三、时事政治在高中政治教学中的应用策略
（一）设置时事政治播报
把时政用在课堂引入环节，能充分调动学生学习积极性。时政具有时效性快、更新频率高的特点，所以应及时让学生了解时政动态，激发时政学习兴趣。例如：政治教师可以在课前5分钟的时候，让学生进行时政播报并引导学生进行时政评论。此活动可以分小组进行，每天选一组提前准备，每组学生轮换播报。这种形式既可以让每个学生充分了解最新的时政动态，又可以锻炼学生的能力。
（二）建立时事政治论坛
政治课的学习不仅要充分利用好课上时间，还可以在课下利用多媒体设备进行学习。在课上教师可以带领学生进行重点时政分析或讲解，但是课上的时间、条件毕竟是有限的。所以，教师在课下利用互联网优势建立时政论坛显得尤为重要。例如：政治教师可以利用微信、QQ等形式建立学习群，将每天的时政新闻进行整理并在发送在群里，学生在群里进行分析与讨论。这样学生对于时政的了解范围会更广，学生的政治素养也会随之提高。
（三）模拟时事政治活动
为了激发学生对于时政的学习兴趣，教师可以采取不同形式进行授课。例如：教师可以将本班学生按照高中政治必修4本书进行分组，一组负责一个专题，每周进行一次时政模拟活动的比赛，可以邀请其他学科教师担当评委或者各小组进行自评、他评，最后政治课教师将4组所表演的节目与教学内容进行整合。这样一来，即可以将时政与政治内容进行深度整合，还可以提升学生的综合素质。
四、结语
将时事政治引入高中政治课教学中具有十分重要的作用，因此，政治课教师要采取形式多样的教学手段运用好时事政治，积极创设高效的政治课堂。当前我国的高中政治教育的改革相对发展的并不成熟，还需要在教学一线岗位中的政治工作者不断地进行创新。为了促进高中政治课教学改革、培养学生的综合素质，教师在教学过程中要有效的利用好时事政治。
参考文献
[1]宋佐歆.浅谈时事政治在高中政治教学中的应用[J].读与写杂志.2017.（5）：130.
[2]甘雨.时事政治在高中政治教学中的应用和效果分析[J].广东蚕业.2017.（7）：75.