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在市场经济的大潮冲击下，大量的青壮年农民工到广州、汕头、珠海等大城市寻找工作。据调查本镇的几所中学，平均每个班中，父母都外出打工或经商的学生有十二人之多，约占班级总人数的20％。父母出门在外，这些学生靠谁来管理呢?据调查，有三分之二的学生寄宿在祖父母或外祖父母等亲属处；三分之一的学生寄宿在学校里或独自留守，一个人生活。
这些留守学生当中，绝大多数都存在不同程度的心理障碍，直接影响着他们的心理素质和智能发展。带来的心理障碍是：一是厌学、逃学，喜欢进网吧和游戏厅，学习成绩急剧下降；二是性格异化，孤僻、冷漠、缺乏爱心和交流的主动性，不易沟通；三是脾气暴躁，冲动易怒，常常将无端小事升级为打架斗殴；四是道德品行有失水准，文明、礼貌、卫生较差。
这无疑给学校的管理和教育出一道新课题，班主任应如何来管理好这些学生呢?
一、努力当好“父母”的角色
留守学生因长期缺少父母管教，作为班主任对这些学生更应给予父母般的关心，照顾，不但要在学习上关心和帮助他们，更应从生活上帮助和爱护他们。如当刮风下雨，天气变冷时，应时常关照他们注意多穿衣服，在霉变的日子里常晒被子，常注意个人卫生。学生有病时，应像他们的父母一样悉心照顾他们等等。班主任不能因为他们学习不好，纪律差而嫌弃他们，应该用慈母般的爱去温暖他们冰冷的心。我班有十一名留守学生，其中有三名寄住在祖父母家。有两名寄住在外祖父母家，有六名是从外乡镇来的，常住在学校。他们纪律性差，无心学习，经常缺交作业，基础差，对学习失去信心。对此，我没有嫌弃他们，而是耐心的教育他们，更加关心他们。经常利用课余时间帮他们查缺补漏，并安排几名学习、纪律都较好的学生一对一的帮助他们。我经常鼓励他们勤奋学习，只要他们有一点进步，就及时的表扬他们，帮助他们找回自信。周末，其他学生都回家了，只有这几名学生还在学校，我就领他们到家中吃饭，并教他们如何煮饭菜。每逢清明、端午、中秋等节假日，我都领他们到家中，请他们吃饭，吃糍粑、月饼、水果等。他们有病时，就亲自带他们到卫生所看医生，学生有时无法按时购买早餐及饭菜票，我就经常先垫付给他们。冬天一些困难的学生衣服少，我就拿自己的或我小孩的给他们御寒，使他们能安心学习。衣服、鞋子破了，我就亲自给他们缝补，这些学生感受到了老师的关爱，心情非常的愉快，经常对我说：“老师，您比我的父母还要关心我，爱我”。他们的纪律好多了，学习变得主动刻苦了，性格开朗了。经过一年的努力，期考由最后几名上升到了二十多名，有两位分别上到了第七名和十一名。
二、充分发挥班集体的作用
班主任应该想尽办法，充分发挥班集体的作用，使学生能把学校班级当作自己的家，让学生在“家”里能得到友谊、关怀和支持，能感受到回到久别的家里，依偎在父母身边一样温暖，没有孤独、寂寞和冷遇。因此，班主任将这些学生的情况向其他科任老师讲清，请他们协助工作，充分发挥教师的集体作用。其次，组织一部分各方面表现较好的学生特别是班干部，去跟这些“留守”学生交朋友，一起学习，并帮助他们，使他们感受到集体的温暖。另外，“近朱者赤，近墨者黑”，跟积极求上进的学生一起，他们也会受到良好的影响，从而杜绝了他们同社会上一些有不良行为的青年来往的可能。记得“留守”学生杨明，刚来学校就读时，晚自修后，经常爬墙溜出外面去上网。我发现后，在对他进行教育的同时，又派一名学习成绩好的班干与他交朋友，洗澡、拿饭都一起去，经常帮助他解答学习上遇到的难题，课余时间又与他一起去打乒乓球、篮球等，杨明从此爱上了学习和体育锻炼，不再溜出去上网了，学习有了明显的进步。
三、正确引导学生的兴趣
创造条件，组织各种课外兴趣小组，开展多种有益的活动，把这些学生的兴趣吸引到正确的轨道上来。丰富多彩的课余生活，满足了他们的生理需求，激发了他们的兴趣、爱好。既丰富了文化精神生活，又调节了学习的节奏。而且也更好地避免了他们参加不良的活动，如上网玩游戏、赌博等。如我班的“留守”学生温俊宝喜欢画画，我就鼓励他参加绘画兴趣小组学习。因他家还有一个哥哥读高三，一个妹妹读小学，生活比较困难，我就经常买绘画用具、速写簿等送给他，他感动地说：“老师，您就像我妈妈一样疼爱我，我一定要认真学习，勤画画。”后来，他更勤练笔了，在校美术比赛中，他获得了全校第一名，后来他又代表学校参加镇美术比赛，又获得了一等奖。另一名“留守”学生黄志华，人长得高大，但性格孤僻、冷漠、缺乏热情，我根据他长得高的条件，让他参加班篮球队，利用活动课时间组织篮球赛，及时表扬他与队友配合得好，球技较高，他听了老师的夸奖后，更喜欢打球了，性格也开朗了，还能经常主动地帮助同学了。
总之，对“留守”学生的教育与管理。最关键的一条就是班主任要有爱心，记得有位名人说过：“爱心是一片冬日的阳光，能使饥寒交迫的人感到人间的温暖：爱心是沙漠中的一泓清泉，能使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空里的歌谣，能使孤苦无依的人获得心灵的慰藉；爱心就是一场洒落在久旱的土地上的甘霖，能使心灵枯萎的人感到情感的滋润。”爱是神奇，爱的力量是伟大的，班主任只有用母亲般的情怀去关心、爱护他们，用和风细语的语言、循循善诱的态度、诲人不倦的精神去教育，感化他们，才能消除“留守”学生的心理障碍，促使他们和老师坦诚相待，放心地交流与沟通。用爱心抚平他们心中的伤痛，燃起他们的希望之光，并引导他们把希望化成一个个可以达到的目标，激励他们不断奋进。
这些留守学生当中，绝大多数都存在不同程度的心理障碍，直接影响着他们的心理素质和智能发展。带来的心理障碍是：一是厌学、逃学，喜欢进网吧和游戏厅，学习成绩急剧下降；二是性格异化，孤僻、冷漠、缺乏爱心和交流的主动性，不易沟通；三是脾气暴躁，冲动易怒，常常将无端小事升级为打架斗殴；四是道德品行有失水准，文明、礼貌、卫生较差。
这无疑给学校的管理和教育出一道新课题，班主任应如何来管理好这些学生呢?
一、努力当好“父母”的角色
留守学生因长期缺少父母管教，作为班主任对这些学生更应给予父母般的关心，照顾，不但要在学习上关心和帮助他们，更应从生活上帮助和爱护他们。如当刮风下雨，天气变冷时，应时常关照他们注意多穿衣服，在霉变的日子里常晒被子，常注意个人卫生。学生有病时，应像他们的父母一样悉心照顾他们等等。班主任不能因为他们学习不好，纪律差而嫌弃他们，应该用慈母般的爱去温暖他们冰冷的心。我班有十一名留守学生，其中有三名寄住在祖父母家。有两名寄住在外祖父母家，有六名是从外乡镇来的，常住在学校。他们纪律性差，无心学习，经常缺交作业，基础差，对学习失去信心。对此，我没有嫌弃他们，而是耐心的教育他们，更加关心他们。经常利用课余时间帮他们查缺补漏，并安排几名学习、纪律都较好的学生一对一的帮助他们。我经常鼓励他们勤奋学习，只要他们有一点进步，就及时的表扬他们，帮助他们找回自信。周末，其他学生都回家了，只有这几名学生还在学校，我就领他们到家中吃饭，并教他们如何煮饭菜。每逢清明、端午、中秋等节假日，我都领他们到家中，请他们吃饭，吃糍粑、月饼、水果等。他们有病时，就亲自带他们到卫生所看医生，学生有时无法按时购买早餐及饭菜票，我就经常先垫付给他们。冬天一些困难的学生衣服少，我就拿自己的或我小孩的给他们御寒，使他们能安心学习。衣服、鞋子破了，我就亲自给他们缝补，这些学生感受到了老师的关爱，心情非常的愉快，经常对我说：“老师，您比我的父母还要关心我，爱我”。他们的纪律好多了，学习变得主动刻苦了，性格开朗了。经过一年的努力，期考由最后几名上升到了二十多名，有两位分别上到了第七名和十一名。
二、充分发挥班集体的作用
班主任应该想尽办法，充分发挥班集体的作用，使学生能把学校班级当作自己的家，让学生在“家”里能得到友谊、关怀和支持，能感受到回到久别的家里，依偎在父母身边一样温暖，没有孤独、寂寞和冷遇。因此，班主任将这些学生的情况向其他科任老师讲清，请他们协助工作，充分发挥教师的集体作用。其次，组织一部分各方面表现较好的学生特别是班干部，去跟这些“留守”学生交朋友，一起学习，并帮助他们，使他们感受到集体的温暖。另外，“近朱者赤，近墨者黑”，跟积极求上进的学生一起，他们也会受到良好的影响，从而杜绝了他们同社会上一些有不良行为的青年来往的可能。记得“留守”学生杨明，刚来学校就读时，晚自修后，经常爬墙溜出外面去上网。我发现后，在对他进行教育的同时，又派一名学习成绩好的班干与他交朋友，洗澡、拿饭都一起去，经常帮助他解答学习上遇到的难题，课余时间又与他一起去打乒乓球、篮球等，杨明从此爱上了学习和体育锻炼，不再溜出去上网了，学习有了明显的进步。
三、正确引导学生的兴趣
创造条件，组织各种课外兴趣小组，开展多种有益的活动，把这些学生的兴趣吸引到正确的轨道上来。丰富多彩的课余生活，满足了他们的生理需求，激发了他们的兴趣、爱好。既丰富了文化精神生活，又调节了学习的节奏。而且也更好地避免了他们参加不良的活动，如上网玩游戏、赌博等。如我班的“留守”学生温俊宝喜欢画画，我就鼓励他参加绘画兴趣小组学习。因他家还有一个哥哥读高三，一个妹妹读小学，生活比较困难，我就经常买绘画用具、速写簿等送给他，他感动地说：“老师，您就像我妈妈一样疼爱我，我一定要认真学习，勤画画。”后来，他更勤练笔了，在校美术比赛中，他获得了全校第一名，后来他又代表学校参加镇美术比赛，又获得了一等奖。另一名“留守”学生黄志华，人长得高大，但性格孤僻、冷漠、缺乏热情，我根据他长得高的条件，让他参加班篮球队，利用活动课时间组织篮球赛，及时表扬他与队友配合得好，球技较高，他听了老师的夸奖后，更喜欢打球了，性格也开朗了，还能经常主动地帮助同学了。
总之，对“留守”学生的教育与管理。最关键的一条就是班主任要有爱心，记得有位名人说过：“爱心是一片冬日的阳光，能使饥寒交迫的人感到人间的温暖：爱心是沙漠中的一泓清泉，能使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空里的歌谣，能使孤苦无依的人获得心灵的慰藉；爱心就是一场洒落在久旱的土地上的甘霖，能使心灵枯萎的人感到情感的滋润。”爱是神奇，爱的力量是伟大的，班主任只有用母亲般的情怀去关心、爱护他们，用和风细语的语言、循循善诱的态度、诲人不倦的精神去教育，感化他们，才能消除“留守”学生的心理障碍，促使他们和老师坦诚相待，放心地交流与沟通。用爱心抚平他们心中的伤痛，燃起他们的希望之光，并引导他们把希望化成一个个可以达到的目标，激励他们不断奋进。