【摘 要】
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随着职业教育人才培养模式趋于多元化,现代学徒制因其卓著的育人成果而成为职业教育人才培养改革的新范式.师与徒作为贯穿现代学徒制始终的实践主体,直接影响着学徒制的育人
【机 构】
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贵阳幼儿师范高等专科学校,贵州贵阳 551400
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随着职业教育人才培养模式趋于多元化,现代学徒制因其卓著的育人成果而成为职业教育人才培养改革的新范式.师与徒作为贯穿现代学徒制始终的实践主体,直接影响着学徒制的育人质量.在当前技术环境背景下,师徒关系呈现出了兴趣导向转为项目任务导向、德艺传承转为合约雇佣、理念共识转为任务驱动等异化趋势,它不仅抑制了技术的创新进步,还阻碍了师徒之间技术的传承与文化的弘扬.在大职业教育时代,针对师徒关系出现的异化问题,关键要处理好导师的选拔与认定、师傅的角色定位、科学的管理体制的建立以及学徒主体意识的培养与激发等问题.
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