语文教学要重视知识的传授,能力的培养,换一句话,就是要培养学生的协作意识,和团体意识。就像陶先生给自己命名为“行知”一样要让学生在学习中,即在行动中接受知识,培养能力形成团体意识,和协作精神。多年的教学“行知”思想,一直指导着我的教学,特别是“语文学习小组”形式的探讨中感触很深。下面就这一点谈一下自己的看法。
　　我在高中语文教学中,努力克服传统教学中,以教师为主体的教学模式,希望充分调动学生的学习积极性,让学生在课堂里动起来,多少年来,我们都在苦苦探讨,是陶行知的教育理论——“行知”思想教育和启发了我,让学生在行的过程中,获得知识,培养能力,感悟生活。我初步探讨了一种“小组学习”的课堂教学形式,认为这种形式有利于学生自学能力及其他能力的培养,有利于学生协作意识的培养。
　　“小组学习”就是把学生分成小组,以小组为单位,在老师的启发下和指导下,学生自我探讨,写作互助进行语文学习的一种课堂教学形式。它是集中全体小组成员的智慧,取长补短,加强交流,分工协作完成教学任务,加快学习进程的一种学习形式。“小组学习”是“行知”思想的具体体现 。其中最主要的就是集中体现了“精讲多练”的原则,把“练”放到了最主要的地位上。其最大特点是:以“学生为主体”,学生是探讨问题,分析问题的主角,以教师的教为辅,教师只是一个组织者导演的角色,学生能自己学的就让他自己学,实在弄不懂的或学不到的,就有老师讲。其程序是先行后知,学生在老师所给的目标下,根据自己的理解,八仙过海,各显神通,经过一段时间的训练,学生的自学能力,思辨能力团结协作精神逐渐的培养出来。
　　“学习小组”的优越性,主要表现在以下几个方面:
　　1. 有利于学生协作精神的培养。思想品德教育是中学语文教学的任务之一 高中的学生面临会考、高考竞争激烈,部分学生变得自私、狭隘、保守。而小组学习恰恰加强了人与人之间的交流,通过分工协作,积极讨论、发言互相帮助,在协作中竞争,形成积极的协作意识,不仅提高了学习效率,也增进了心理健康和个性发展。 
　　2. 有利于提高学生的语言表达能力 一般高中学生在课堂上发言的并不多,一是不敢说;二是发言的机会少。小组学习,为学生创造了一种轻松、活泼的氛围。无论是发言的数量还是质量看都有利于口头表达能力的。 
　　3. 有利于学生的自学能力的培养 叶圣陶先生说过:“教师为了不教”古人云“授人以鱼,不如授人以渔”都是强调教学方法的重要性,教会学生自学的方法,这是最重要的。
　　综上所述,“小组学习”的教学形式,主要是把教师的教变为学生的学,把由学生的先知后行变为学生的先行后知,极大的提高了学生学习的积极性加快了教学进程,是一种可行的教学方法,也有较好的教学效果。愿我们所有的教师,都要深入研究陶行知的教育理论,不断改进和完善我们的教学方法,在不断地追求和探讨中提高我们的教学水平,努力为祖国培养更多的合格人才。
　　收稿日期:2010-09-13