音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术。它作为素质教育的重要内容和实施美育的重要途径,不仅能陶冶情操、提高素养,而且有助于开发智力,特别是在激活学生创新潜能方面有着十分重要的作用。在音乐教学中,兴趣是学习的基础,兴趣是最好的老师,。首先,我们要走进孩子们的世界,给孩子们多一点微笑,跟孩子们交个朋友,多点鼓励给孩子自信!要走进学生的世界,我们教师就要弯下腰来,与学生站在同一个世界里,体验他们的快乐,感受他们的需要,这样才可能知道学生喜欢什么样的音乐课。
　　
　　要激起学生的兴趣就必须要关注学生的兴趣 。教师更要关注自己,教师自己更要热爱音乐,这样才能带动学生和你一起在音乐的国度里畅游!,这还是需要我们教师认真,有针对性的备课!因为备课是一个教师上好音乐课的根本,只有备课了,才知道一节的重点难点进而去解决重难点;只有备课了才能找到能吸引学生兴趣的素材穿插到音乐教学和课堂里来,把枯燥的音乐课上得有趣生动!.学生的兴趣有时也很简单,激发学生兴趣还需要教师想尽一切办法去做,可以把难懂的节奏练习变成好听的儿歌;可以把枯燥乐理知识变成有趣的游戏;把难唱的歌曲在律动舞蹈中学会,这些法宝,学生们的兴趣肯定会高起来。 
　　
　　通过音乐形象自编故事,伟大的作曲家是根据故事来创作乐曲的,作为小学生,有能力对自己所熟悉的音乐理解多少来编小故事,例如,在欣赏《小红帽》《彼得与狼》时,在老师简单的小故事后面,又发挥想象自己编一个小故事,让情节更加的复杂,更加的多样,能力强的学生要求伴着乐曲来叙述故事。听后,学生的想象力真的好丰富,几乎没有重复的故事,还说的有板有眼的。
　　
　　在课堂上,可以找一些小儿歌,让学生自己编歌谱,先让学生随意的编,也不要期望他们创作出多么完美的歌曲,但只要他们能哼哼唱唱自己的歌曲,不能不说是音乐创造活动的表现之一,再把比较合理的部分录下来放给学生听,使他们更愿意开展这项在音乐创造力上具有很好作用的活动。如在学会了一拍(×)、二拍(×-)、半拍(×)等音符的长短且在了解基本的节奏后,我鼓励学生进行:a、节奏接龙、b、节奏问答。出示引导学生用各种动作和声音或语言回答;c、节奏填空。 
　　
　　著名教育家苏霍姆林斯基说过:“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长,为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”当学生对音乐课充满兴趣时,我再鼓励他们挑战自我,探究音乐。每一次课都是一项挑战内容,如在欣赏的《北京喜讯传边寨》时,我允许孩子们用自己喜欢的方式表现音乐,他们有的律动、有的模仿声音、有的模拟情境、有的画图形谱等形式,孩子们几乎都参与到活动中,我便向孩子们翘起拇指:“你们也都将成小音乐家了!”。兴趣是创新的基础和源泉,在饶有兴趣的课堂教学形式中,学生自主学习,自由表演,主动获取知识,真正成了课堂的主人,教师则变成整个学习活动的组织者、引导者和服务者(教师弹琴、放录音),有利于学生淋漓尽致地表现音乐作品,更好地发挥音乐作品的能动作用,进一步激发学生学习音乐的兴趣,进而促进学生情感体验、自我表现等综合素质的提高。
　　收稿日期:2010-09-03