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摘要：劳动教育作为素质教育的主要组成部分，在培养与提升学生素养方面发挥着重要作用。小学劳动教育时需要选择合适的实施途径，保证劳动教育的效果。文中以劳动教育必要性为着手点，分析小学劳动教育的实施途径，提高劳动教育的实效性。
关键词：劳动教育;实施途径;具体措施
劳动教育促使儿童形成正确的价值观念、尊重劳动者的情怀，还可以培育儿童辛勤劳动的态度与品德，熟练掌握各种劳动技能。小学劳动教育时要选择合适的切入点，合理渗透劳动教育，大幅度提高劳动教育质量，落实新课程改革的要求。
1、小学劳动教育的必要性分析
小学生普遍存在劳动观念淡薄、基本劳动生活技能欠缺等问题，学校教育时必须重视这一问题，切实发挥劳动教育的作用，提高儿童的综合素质。
1.1 劳动价值观的形成
正确的劳动价值观有助于培育学生尊重劳动、热爱劳动及创造劳动等劳动素养，逐步形成积极的劳动态度、良好劳动习惯及与生活相关的劳动技能，奠定其后期成长的基础。
1.2 提高学生综合素质
“四育”基础就是劳动教育，也是實现儿童身心和谐发展的基本途径与手段，只有实现他们之间相互渗透、和谐发展，才能推动学生全面健康的发展，提高学生综合素质。
1.3 激发学生创造精神
劳动教育可以培养学生艰苦奋斗、自立自强的精神，还可以帮助其在实践中学习，使得他们思想与行为不断碰撞与融合，通过自我体现逐渐完善，创造性的解决问题，培养与提升学生自我创新意识与能力。
2、小学劳动教育的实施途径分析
2.1 转变劳动教育观念
在正常劳动教育过程中，问题是学生学习的动力和出发点，教师需要根据教学内容设置合理问题，组织教学活动的开展，而不是按照固有的知识结构和逻辑顺序为学生进行平铺直述的讲解。在实际教学中，学生所谓学习活动的开展都是以问题为主轴，而劳动教育中所讲内容度可以转化为问题是教学法，而这些问题都是学生在未来职业发展中可能遭遇的实际情境。
教师需要抓住这一点，利用危机意识和问题教学法，引导学生自主探究和学习，在解决实际问题的过程中帮助学生学习劳动法相关知识和内容，提高学生劳动意识和劳动素养。在教学过程中，教师也可以提前设置好问题，以小组合作的形式组织学生进行组内交流，这是一种教师讲述较少的教学方法，最主要的锻炼学生依靠自身能力发现问题，探索问题和与人协作的能力，通过组内交流唤醒学生学习探索、研究的兴趣，然后以问题为主大家共同合作，每个人承担起自己的责任，在交流结束后再由教师进行总结和点评。此外，学校可以以校园文化为载体，积极开展有益的校园文化活动，满足儿童的兴趣爱好，丰富儿童的文化生活，陶冶儿童的劳动情操，使孩子们的校园生活多姿多彩，营造一种积极向上的劳动氛围。特别是劳模精神文化活动，更是向儿童宣传劳动光荣理念的最佳途径。通过丰富多彩的“劳模精神文化月”活动，不仅可以为儿童展示自我、激发智慧搭建广阔的舞台，还能让学生感受到劳动所带来的快乐和美好。
2.2 明确劳动教育目标
核心素养是帮助学生确定终身发展目标并适应未来社会发展所需的一种必备能力，属于基础性，并兼具综合性特点。这就导致学生核心素养的培养不能仅依靠某一特定科目的学习来实现，需要在整个教学过程中对各学科进行融合，在整个教学过程中为学生加入劳动教育，培养学生劳动意识，帮助并不断引导学生形成一个正确面对劳动的态度。比如在道德与法治课、美术课、语文课中，本身就包含很多关于劳动的内容和学生需要学习和掌握的品质，在实际教学中，教师需要打破各学科之间的壁垒，对学生进行全面发展和培养，进而实现总教学目标。
可以在道德与法治课、综合实践等教学活动中融入劳动价值观，不强加强劳动教育和其它课程之间的关联性。无论是课程教育、教学设计还是内容选择上进行无间隔联动，其中心主题就命名为“幸福需要奋斗”。在整个教学中为学生贯彻劳动幸福观，帮助学生明白自觉自发的创造性劳动是人们的天性，也是人类获得幸福感的基础。另外，目前为止学校劳动教育主要以实践为主，教师可以借此引导学生不断挖掘综合实践的优势，在各项劳动实践中帮助学生培养营养成良好的劳动习惯，实现劳动教育的核心素养目标。
2.3 打造高素质教师团队
想要保证学校劳动教学的目标和质量，一定要引进一批优秀劳动教师来帮助学校缓解师资压力，而对于人选，可以根据学校实际情况选取专职和兼职相结合的引进方式，同时进行人才培训，提高教师职业素养和劳动知识能力，做到爱岗敬业。另外，可以聘请一些专业领域的先进学者来校讲学，帮助教师和学生将理论知识和实际操作结合的更紧密，加强劳动教育的实践意义。定期组织劳动教研活动，例如专题讲座、主题研讨、实地调研等，加强劳动教育与实践基地的结合，及时发现问题并解决问题。最后，鼓励教师创新教学方式，多创设与学生生活、自然场景相贴近的情境任务驱动来激发学生对劳动的兴趣，从而学会在劳动中创造。
结语
总之，通过劳动教育可以培养儿童思想品德与道德，在校园内部形成良好劳动氛围，激发小学生主动参与到劳动活动中，促进学生综合素养的提升。劳动教育时要选择合适方法与模式，顺利实现劳动教育的作用。
参考文献
[1]张红，代甜甜.家校合作在小学劳动与技术教育中的实施途径[J].中外企业家，2020（15）：161-162.
[2]张蕊.小学劳动教育校本课程开发的实践研究[J].江苏教育，2019（23）：50-52.
[3]卓晴君.我国中小学劳动教育课程的变迁与展望[J].基础教育课程，2019（05）：34-45.
李健 青岛文登路小学 山东，青岛
关键词：劳动教育;实施途径;具体措施
劳动教育促使儿童形成正确的价值观念、尊重劳动者的情怀，还可以培育儿童辛勤劳动的态度与品德，熟练掌握各种劳动技能。小学劳动教育时要选择合适的切入点，合理渗透劳动教育，大幅度提高劳动教育质量，落实新课程改革的要求。
1、小学劳动教育的必要性分析
小学生普遍存在劳动观念淡薄、基本劳动生活技能欠缺等问题，学校教育时必须重视这一问题，切实发挥劳动教育的作用，提高儿童的综合素质。
1.1 劳动价值观的形成
正确的劳动价值观有助于培育学生尊重劳动、热爱劳动及创造劳动等劳动素养，逐步形成积极的劳动态度、良好劳动习惯及与生活相关的劳动技能，奠定其后期成长的基础。
1.2 提高学生综合素质
“四育”基础就是劳动教育，也是實现儿童身心和谐发展的基本途径与手段，只有实现他们之间相互渗透、和谐发展，才能推动学生全面健康的发展，提高学生综合素质。
1.3 激发学生创造精神
劳动教育可以培养学生艰苦奋斗、自立自强的精神，还可以帮助其在实践中学习，使得他们思想与行为不断碰撞与融合，通过自我体现逐渐完善，创造性的解决问题，培养与提升学生自我创新意识与能力。
2、小学劳动教育的实施途径分析
2.1 转变劳动教育观念
在正常劳动教育过程中，问题是学生学习的动力和出发点，教师需要根据教学内容设置合理问题，组织教学活动的开展，而不是按照固有的知识结构和逻辑顺序为学生进行平铺直述的讲解。在实际教学中，学生所谓学习活动的开展都是以问题为主轴，而劳动教育中所讲内容度可以转化为问题是教学法，而这些问题都是学生在未来职业发展中可能遭遇的实际情境。
教师需要抓住这一点，利用危机意识和问题教学法，引导学生自主探究和学习，在解决实际问题的过程中帮助学生学习劳动法相关知识和内容，提高学生劳动意识和劳动素养。在教学过程中，教师也可以提前设置好问题，以小组合作的形式组织学生进行组内交流，这是一种教师讲述较少的教学方法，最主要的锻炼学生依靠自身能力发现问题，探索问题和与人协作的能力，通过组内交流唤醒学生学习探索、研究的兴趣，然后以问题为主大家共同合作，每个人承担起自己的责任，在交流结束后再由教师进行总结和点评。此外，学校可以以校园文化为载体，积极开展有益的校园文化活动，满足儿童的兴趣爱好，丰富儿童的文化生活，陶冶儿童的劳动情操，使孩子们的校园生活多姿多彩，营造一种积极向上的劳动氛围。特别是劳模精神文化活动，更是向儿童宣传劳动光荣理念的最佳途径。通过丰富多彩的“劳模精神文化月”活动，不仅可以为儿童展示自我、激发智慧搭建广阔的舞台，还能让学生感受到劳动所带来的快乐和美好。
2.2 明确劳动教育目标
核心素养是帮助学生确定终身发展目标并适应未来社会发展所需的一种必备能力，属于基础性，并兼具综合性特点。这就导致学生核心素养的培养不能仅依靠某一特定科目的学习来实现，需要在整个教学过程中对各学科进行融合，在整个教学过程中为学生加入劳动教育，培养学生劳动意识，帮助并不断引导学生形成一个正确面对劳动的态度。比如在道德与法治课、美术课、语文课中，本身就包含很多关于劳动的内容和学生需要学习和掌握的品质，在实际教学中，教师需要打破各学科之间的壁垒，对学生进行全面发展和培养，进而实现总教学目标。
可以在道德与法治课、综合实践等教学活动中融入劳动价值观，不强加强劳动教育和其它课程之间的关联性。无论是课程教育、教学设计还是内容选择上进行无间隔联动，其中心主题就命名为“幸福需要奋斗”。在整个教学中为学生贯彻劳动幸福观，帮助学生明白自觉自发的创造性劳动是人们的天性，也是人类获得幸福感的基础。另外，目前为止学校劳动教育主要以实践为主，教师可以借此引导学生不断挖掘综合实践的优势，在各项劳动实践中帮助学生培养营养成良好的劳动习惯，实现劳动教育的核心素养目标。
2.3 打造高素质教师团队
想要保证学校劳动教学的目标和质量，一定要引进一批优秀劳动教师来帮助学校缓解师资压力，而对于人选，可以根据学校实际情况选取专职和兼职相结合的引进方式，同时进行人才培训，提高教师职业素养和劳动知识能力，做到爱岗敬业。另外，可以聘请一些专业领域的先进学者来校讲学，帮助教师和学生将理论知识和实际操作结合的更紧密，加强劳动教育的实践意义。定期组织劳动教研活动，例如专题讲座、主题研讨、实地调研等，加强劳动教育与实践基地的结合，及时发现问题并解决问题。最后，鼓励教师创新教学方式，多创设与学生生活、自然场景相贴近的情境任务驱动来激发学生对劳动的兴趣，从而学会在劳动中创造。
结语
总之，通过劳动教育可以培养儿童思想品德与道德，在校园内部形成良好劳动氛围，激发小学生主动参与到劳动活动中，促进学生综合素养的提升。劳动教育时要选择合适方法与模式，顺利实现劳动教育的作用。
参考文献
[1]张红，代甜甜.家校合作在小学劳动与技术教育中的实施途径[J].中外企业家，2020（15）：161-162.
[2]张蕊.小学劳动教育校本课程开发的实践研究[J].江苏教育，2019（23）：50-52.
[3]卓晴君.我国中小学劳动教育课程的变迁与展望[J].基础教育课程，2019（05）：34-45.
李健 青岛文登路小学 山东，青岛