自从在班级管理上实行学生自治的方式以来，作为班主任，我直接发号施令的次数少了很多，许多管理的事务都让班干部们尝试着做。
　　新上任的小班干们做事的热情很高，可很多事情光有热情是不够的，毕竟一样都是学生，有的孩子在班干部面前就不那么听话给面子了。纪律委员来找我“诉苦”“告状”的频率最高，无非是谁在早读课上不读书讲话，又或者某人在做眼保健操时不按要求认真做操。他工作相当认真负责，可面对个别同学的不买账，不免有些泄气。这个时候就需要我这个班主任为他“撑腰”，给予点拨，让他的工作能够进行下去。
　　于是我悄悄找来纪律委员，询问他遇到不守纪律的同学采用的是哪些处理方法。总结下来，纪律委员处理问题的方法无外乎就是以下几种：不按要求做的就在黑板上记名字或者点名批评;继续违反纪律，就让他站起来;屡次提醒无效，就罚抄课文一节等。“效果如何？”我向纪律委员追问。“那几个人就是老样子啊，不然我也不会没办法了。”
　　看着束手无策的纪律委员，我觉得该给他支支招。“如果你平时一直被人批评惯了，还会在乎多点一两次名字吗？”我请纪律委员换位思考一下。“那肯定是随便了。”“那就说明老办法不行了。想想看，平时在什么活动中，他们会表现出很在乎的样子？”我继续引导他思考。“体育比赛的时候，他们特别着急，害怕自己小组有人跑慢了，输了比赛。”纪律委员终于想到那些让捣蛋鬼们在乎的事情了。“那你能否试着把管理班级纪律的形式变成比赛的方式，变得让他们在乎起来呢？”
　　很快，纪律委员的工作方式发生了改变，他把早读、做操、路队纪律管理变成了小组竞赛，根据成员的表现给每组加减分，每周在集体晨会上给一周积分优胜的小组颁发自制的小红旗。虽然发小红旗的方法有点老套，但他的工作却也由此步入了正轨。
　　授之以鱼，不如授之以渔。班级自治管理的过程中，小干部们要成长为独当一面的“大将”，需要在实战中不断历练、成长。做好他们背后的军师，及时给予恰到好处的点拨，就是班主任们智慧的体现。
　　（作者单位：江苏省无锡市育红小學）
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