消化内科护理风险分析与防范对策研究进展

来源 :人人健康 | 被引量 : 0次 | 上传用户:sunshine123456
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:本研究主要是针对消化内科,分析在护理中容易出现的护理风险因素,并提出防范的具体对策。方法:是选择在2017年1月到2019年1月,我院收治的消化内科患者200例作为研究对象,将患者进行随机分组,分为对照组和研究组,在对照组中,采取常规的护理对策,在观察组中,主要是在对照组基础上,实施护理风险因素防范对策,比较两组护理不良事件发生率及护理满意度。结果:是在观察组中,产生的护理不良事件发生率是3.50%,在对照组中,护理不良事件发生率为14.00%,观察组显著低于对照组(P<0.01。观察组护理满意度为96.00%,明显高于对照组(P<0.01)。结论:是在消化内科护理工作中,采取险因素防范对策能够显著减少患者不良护理事件的产生,提高护理满意度,在临床中值得推广和使用。
其他文献
天下之本在国,国之本在家,家之本在身。住宅是每个家庭的重要物权象征,多个家庭住宅和人口的聚集构成了共同生活的社区,社区的治理水平是衡量基层人民生活环境质量优劣的重要指标。社区治理是最基层的治理,社区所辖住宅小区优良的的物业管理是社区治理水平和能力现代化的的最主要支撑。随着城镇化的发展,城市住宅商品化改革城镇住宅小区小区数量剧增,人们对美好生活的要求越来越高,与之相伴的是层出不穷的物业纠纷及其导致的
在新课改背景下,培养学生的阅读理解能力是提升小学生语文综合素养的关键内容,同时也是语文教学的重要目标。为此,小学语文教师在开展阅读教学活动的过程中,需要在贯彻生本教学理念的同时,为学生制订科学合理的教学方案,充分发挥现有教学资源的优势和作用,激发学生的阅读兴趣,培养学生良好的自主阅读习惯,为学生阅读理解能力的提升奠定良好的基础。
<正>让学习回归课堂、让作业回归校园,是“双减”政策的要义所在。为此,我校整体谋划构思,将课堂内外、学校内外连接打通,进行一体化设计,见到实效。智慧学园:让学习回归课堂,让作业回归校园落实“双减”,学校教学要提质增效。为此,我们在课堂教学方式和作业管理上下大功夫。1.建设“慧学课堂”,促进学习力生长经过两年多实践探索,我们初步形成了慧学课堂“三四五”的共识。“三大要义”界定慧学课堂的特征:德行是慧
期刊
学位
以素养为本位的大单元教学是当下落实“新课程”、迎接“新高考”、推进“新教材”的重要举措,议题式教学则是近年来高中思想政治课的典型教学模式。以《经济与社会》第三课“我国的经济发展”为例,围绕研读课标要求,提炼单元学科大概念,划分课时任务,创设整体性教学情境,设计整体性单元作业等环节,探讨单元议题式教学的实施路径。
本文立足于消化内科护理,就其常见风险因素进行分析,在明确消化内科护理风险因素的基础上,明确护理风险防范举措。将特定时间段内收治的60例消化内科患者进行对比实验,对照组进行常规护理,研究组强调了护理的风险防范,从患者护理满意度、护理质量等方面进行临床护理效果的对比。从而明确消化内科常见的护理风险,指导临床护理中做好护理风险的防范,提升消化内科的护理质量。
期刊
目的:观察达格列净对老年2型糖尿病肾病(DKD)患者肾功能及血管内皮因子的影响,为临床治疗提供依据。方法:老年2型糖尿病肾病患者116例随机分为观察组(58例,给予胰岛素等治疗基础上口服达格列净治疗)和对照组(58例,给予胰岛素等治疗基础上口服二甲双胍治疗)。连续治疗3个月后,观察两组临床疗效及不良反应发生情况,比较两组患者治疗前后血糖、尿微量白蛋白与肌酐比值(ACR)、尿素氮(BUN)、血管内皮
尽管大单元整体教学是目前广受关注的一种教学方法,但是这种方法在初中道德与法治教学中的应用并不广泛,同时由于教师在大单元整体教学方案设计方面存在一定的经验欠缺,因此大单元整体教学的优势并没有充分发挥出来。鉴于上述情况,本文对于初中道德与法治大单元整体教学方案设计进行深入研究,首先对于大单元整体教学的内涵进行了具体阐述,随后分析了初中道德与法治大单元整体教学方案设计方面存在的典型性问题,最后对于如何进
本研究探讨了以聚丁二醇(PTMG)作为制备线型和交联型网络水性聚氨酯的主要原料时,2,2-二羟甲基丙酸(DMPA)和三羟甲基丙烷(TMP)用量对其物理性能的影响。结果表明,随着DMPA用量从2%增加到10%,线性网络水性聚氨酯分散体(LWPUD)颗粒变得更加均匀和规则;随着TMP用量从2%增加到4%,交联网络水性聚氨酯分散体(CWPUD)的粒径增加。
<正>图片史料是通向历史认识的桥梁,能够培养学生提取信息能力、思辨能力,也是落实核心素养的重要途径。本文试从图片史料的解读策略角度作一些探索,敬请方家斧正。笔者在执教《中外历史纲要(上)》第11课《辽宋夏金元的经济与社会》时,以宋朝《清明上河图》这一图片史料为主线贯穿课堂,在不断追问中丰富对图片史料的认知,形成对“辽宋夏金元”全面、客观的认识。在教学中设计了三个环节:画中话繁华——宋代经济新变化、
期刊