【摘 要】
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在新课改背景下,培养学生的阅读理解能力是提升小学生语文综合素养的关键内容,同时也是语文教学的重要目标。为此,小学语文教师在开展阅读教学活动的过程中,需要在贯彻生本教学理念的同时,为学生制订科学合理的教学方案,充分发挥现有教学资源的优势和作用,激发学生的阅读兴趣,培养学生良好的自主阅读习惯,为学生阅读理解能力的提升奠定良好的基础。
【出 处】
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华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（十
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在新课改背景下,培养学生的阅读理解能力是提升小学生语文综合素养的关键内容,同时也是语文教学的重要目标。为此,小学语文教师在开展阅读教学活动的过程中,需要在贯彻生本教学理念的同时,为学生制订科学合理的教学方案,充分发挥现有教学资源的优势和作用,激发学生的阅读兴趣,培养学生良好的自主阅读习惯,为学生阅读理解能力的提升奠定良好的基础。
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＜正＞新课改背景下,小学语文教学的目标是培养综合素质全面的人才。作为语文教师,必须更新教学理念,加快教学方法创新,建立以提升学生语文综合素养为目标的课堂新模式。对于小学语文教学而言,阅读是教学内容的重要组成部分,也是学生普遍反映的学习难点之一,如何调整阅读教学的策略,给予学生更加顺畅的学习体验,是教师需要在教学实践中不断思考的问题。
随着新课改政策的不断推行,中小学的教育都得到了较大的改善和提高,而农村的初中语文教学也同样如此,越来越受到广大师生和社会的关注。在传统的教育中,初中生只要会写出一篇较为优质的作文,能做对大部分的语文题目,就已经能够达到要求,但如今对初中生的标准有所变化,并非只针对学生的成绩,而是让学生掌握一定的阅读能力和创造能力,以学生自身素质和能力的提高为宗旨,全面打造综合型人才。因此,如今,农村中学语文教师需
＜正＞为探讨消化内科护理风险防范管理模式，研究者以消化内科患者作为研究对象，给予风险防范管理干预，研究表明在消化内科实施风险防范管理干预，能够明显改善护理效果，提升患者满意度。在消化内科就医的患者，病情相对复杂，病程通常较长，患者的心理压力普遍较大，护理难度大，易导致如下护理风险的出现：其一，护理人员工作失误导致的风险，如护理操作不熟练、给药错误等；其二，患者自身因素导致的风险，
新课改以来,语文教材中大幅度地增加了对小学生的言行、思想、人文精神乃至道德品质方面的篇目。小学语文教学不仅承担着提高学生母语应用能力的作用,还承担着培育学生综合素养的任务,而阅读教学则是语文教学中必不可少的组成部分。本文主要探讨和梳理了新课改背景下,我校在小学语文阅读教学方面的思考和策略。
在小学阶段的教学中,语文作为最重要的基础学科,占据的课程比例非常大,而阅读作为语文教学中的重要组成部分,更是其中的重中之重。因此,在新课改背景下的小学语文教学中,如何提高阅读教学的效率,就成为了教师探讨的重要课题之一。本文主要立足于现阶段小学语文阅读的教学现状,对其主要的影响因素以及有效的教学策略进行了全面地分析与探讨,以期能够进一步提高学生的学习效率,促进小学生的综合发展。
阅读是引导学生学好语文的基础,也是培养学生语文素养的关键因素,在新课程改革的引领之下,不断优化和创新语文阅读教学策略,不仅能够进一步激发学生对阅读的兴趣,还能有效提升学生的语文阅读能力,促成其语文学习效率的提升与发展。就此,本文主要从小学语文阅读教学的重要性和教学策略两大方面入手,对小学语文阅读教学展开相关研究与探析。
＜正＞看一条时间线：2016年，由北京师范大学林崇德教授领衔的课题组发表《中国学生发展核心素养》；2017年，教育部颁布高中新课程标准；2022年，教育部颁布义务教育课程方案和16个学科课程标准。至此，基础教育各学科的课程目标全部升级迭代为围绕核心素养而确立，我国的教育目标体系也由过去的“双基目标”“三维目标”向“核心素养”转型。教育的核心素养时代已然来临。
＜正＞一、单元教学的功能定位首先，单元教学法作为一种教学思想，始于十九世纪末、二十世纪初的欧美新教育运动，由美国学者莫里森所创。单元教学法中的“单元”，是课程的切分单位或结构单位。切分或结构单元的标准，可以是学科知识，也可以是生活经验，前者如《国文百八课》，后者如杜威的学生克伯屈所提出的“设计教学法”。二十世纪二十年代，
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