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摘要：英语作为中职学校的一门公共文化课，立足于培养学生听说读写各种语言技能，让学生初步形成在生活和职业场景下的应用能力。但是基于浙江省高考，当前的中职英语已经不纳入高考科目，英语课堂教学改革迫在眉睫。笔者从构建多模态教学模式，引入生活英语和行动英语，及转换课堂地点几方面，详细阐述了中职机械专业英语教学的对策。
关键词：高考 中职英语 机械专业 对策
基于中职机械专业男生为主，英语基础薄弱，课堂专注力不强，英语学习意识淡薄等特点，再加上本校选择性课改的实施，高一、高二高考班开设PETS-1课程结合生活英语课程，所以笔者认为，传统的英语教学已经不能适应学生的需求，传统的英语教科书也不适应时代的潮流，针对上述情况，笔者运用以下一些对策来进行机械专业的英语教学，体现英语作为人文性和工具性统一的特点。
一、教学模式的改变
教师可利用多媒体创建多模态的教学过程。视、听、动等多模态结合的教学模式能够刺激大脑皮层的相应机能，使学生产生兴趣和求知欲望，让学生在被吸引的过程中主动快乐地学习，促进学生主观能动性的发挥和个性的发展。
（1）使用PPT展示图片。在教授高教版《英语3》（基础模块）Unit2 How to open a savings account？时，鉴于教材内容较第一、二册相比难度增加，而且数控和电子专业学生英语基础较薄弱，涉及新词account， check， ATM， cash等新词时，教师用图片和声音的形式展示，调动学生的视听模态，容易让学生识记、理解，比单纯从书本上学习更形象，更直接。
（2）引入相关视频。以高教版《英语2》（基础模块）Unit7 So much to do before we travel！为例，教师利用澳大利亚旅游视频剪辑引入该话题。由于选用的视频主题鲜明，时代感强，原本枯燥的地名学习，学生在开心欣赏视频的同时，自然、轻松地进入预设话题，并且不知不觉地习得纯正的语音、语调和丰富的语言。通过视频的观赏及老师的一些暗示，学生可以顺利地说出Sydney Opera House， Bondi beach，Elizabeth Bay House等，比单纯地从教科书学更丰富生动，为顺利地进入下一个学习环节奠定基础。
二、教学内容的改变
1、在中职英语课堂中进行生活英语教学，与宁波本地的特点结合起来，体现英语工具性与人文性的统一。
原先机械专业的学生采用高教版基础英语系列教材，虽然每个单元都有一个主题，但是有些主题偏离学生的生活经验，让学生不太容易理解并掌握。以第三册基础英语其中一单元为例，We are going to work as packagers on the assembly line. 学生没有在工厂实习的经验，所以学习这单元时，师生都觉得费力。基于英语不纳入高考背景下，学生们不需要整天背单词、背课文，或学语法。教学内容可以更加生动活泼，行动英语、生活英语应运而生。同样以主题为切入口，教师可以根据机械专业男生为主的特点，向学生讲授运动的主题，可以包括球类的，田径类的、各类比赛的直播等，而且在教学过程中，可以向学生讲解文化间的差异，让学生体验中西文化的不同。
宁波是一个旅游城市，有丰富的旅游资源，教师可以此为契机，吸引学生的兴趣，学习旅游相关的生活英语，配合美丽的图片和相关的视频如Ningbo Focus等，学生既可以了解宁波，又可以增加英语的词汇量与表达方式，培养了学生对宁波的感情。体现了英语工具性与人文性的统一。
2、引入专业英语教学，把机械专业与英语教学结合起来。机械专业总共有4个方向，钳工，普车，数车和数铣。根据这四个方向，向学生教授专业英语。纯粹进行专业英语教学，很枯燥，因此教师可以到实训工厂，结合具体的工种，让学生有具体的感受，易于接受英语的学习。在课堂中，教师也可以结合视频教学，向学生播放先进的数控设备及操作，学生眼脑并用，视频配备相关的英语词汇。
三、课堂地点的转换
传统的课堂教学都是在教室进行，利于学生管理和课堂纪律的控制，但是有一定的局限性。基于生活英语的引入，课堂中进行英语教学，尽管配有视频教学，相关的图片作为铺垫，学生会感觉比较乏味，所以教师可以考虑转换一下课堂地点，加上本校的地理环境位于高教园区，周围有美丽的公园环绕，教师可以带学生去公园，通过实物或者游戏教学，让学生置身于学英语的环境中，激发学生的兴趣，并学以致用。
此外，充分利用宁波的旅游资源，分批带领学生参观宁波各种景点，如东钱湖，天一阁等，通过亲身体验，再进行英语教学，不至于抽象乏味，让学生有一定的生活经验，学起来更轻松，同时也可以培养学生的爱乡情节，陶冶学生的情操。
基于专业英语的引入，图文或视频稍显枯燥、简单，教师可以带学生进实训车间，与专业老师配合，通过专业老师的讲解让学生熟悉机床，让学生有最初的感官体验，再进行英语教学，起到化枯燥为生动的效果，便于让学生掌握更多专业英语，提高他们的兴趣。
四、结语
在浙江省英語无高考背景下，中职机械专业英语课堂可引入多模态教学，通过各种模态的相互配合与运用能将英语课堂变得生动活泼。另外通过改变教学内容，转换课堂地点等方式，让学生快乐、主动地学习英语。
参考文献：
1.刘海丹. 多模态教学在中职英语教学中的运用[J].教学实践研究，2013，（6）。
2.任枫. 多模态教学模式在中职英语教学中的运用[J].新课程研究，2012，（1）。
3 .陈颖 中职英语教学现状及教学对策探析[J].校园英语，2020，（38）.
浙江省宁波市鄞州职业教育中心学校 杨萍萍
关键词：高考 中职英语 机械专业 对策
基于中职机械专业男生为主，英语基础薄弱，课堂专注力不强，英语学习意识淡薄等特点，再加上本校选择性课改的实施，高一、高二高考班开设PETS-1课程结合生活英语课程，所以笔者认为，传统的英语教学已经不能适应学生的需求，传统的英语教科书也不适应时代的潮流，针对上述情况，笔者运用以下一些对策来进行机械专业的英语教学，体现英语作为人文性和工具性统一的特点。
一、教学模式的改变
教师可利用多媒体创建多模态的教学过程。视、听、动等多模态结合的教学模式能够刺激大脑皮层的相应机能，使学生产生兴趣和求知欲望，让学生在被吸引的过程中主动快乐地学习，促进学生主观能动性的发挥和个性的发展。
（1）使用PPT展示图片。在教授高教版《英语3》（基础模块）Unit2 How to open a savings account？时，鉴于教材内容较第一、二册相比难度增加，而且数控和电子专业学生英语基础较薄弱，涉及新词account， check， ATM， cash等新词时，教师用图片和声音的形式展示，调动学生的视听模态，容易让学生识记、理解，比单纯从书本上学习更形象，更直接。
（2）引入相关视频。以高教版《英语2》（基础模块）Unit7 So much to do before we travel！为例，教师利用澳大利亚旅游视频剪辑引入该话题。由于选用的视频主题鲜明，时代感强，原本枯燥的地名学习，学生在开心欣赏视频的同时，自然、轻松地进入预设话题，并且不知不觉地习得纯正的语音、语调和丰富的语言。通过视频的观赏及老师的一些暗示，学生可以顺利地说出Sydney Opera House， Bondi beach，Elizabeth Bay House等，比单纯地从教科书学更丰富生动，为顺利地进入下一个学习环节奠定基础。
二、教学内容的改变
1、在中职英语课堂中进行生活英语教学，与宁波本地的特点结合起来，体现英语工具性与人文性的统一。
原先机械专业的学生采用高教版基础英语系列教材，虽然每个单元都有一个主题，但是有些主题偏离学生的生活经验，让学生不太容易理解并掌握。以第三册基础英语其中一单元为例，We are going to work as packagers on the assembly line. 学生没有在工厂实习的经验，所以学习这单元时，师生都觉得费力。基于英语不纳入高考背景下，学生们不需要整天背单词、背课文，或学语法。教学内容可以更加生动活泼，行动英语、生活英语应运而生。同样以主题为切入口，教师可以根据机械专业男生为主的特点，向学生讲授运动的主题，可以包括球类的，田径类的、各类比赛的直播等，而且在教学过程中，可以向学生讲解文化间的差异，让学生体验中西文化的不同。
宁波是一个旅游城市，有丰富的旅游资源，教师可以此为契机，吸引学生的兴趣，学习旅游相关的生活英语，配合美丽的图片和相关的视频如Ningbo Focus等，学生既可以了解宁波，又可以增加英语的词汇量与表达方式，培养了学生对宁波的感情。体现了英语工具性与人文性的统一。
2、引入专业英语教学，把机械专业与英语教学结合起来。机械专业总共有4个方向，钳工，普车，数车和数铣。根据这四个方向，向学生教授专业英语。纯粹进行专业英语教学，很枯燥，因此教师可以到实训工厂，结合具体的工种，让学生有具体的感受，易于接受英语的学习。在课堂中，教师也可以结合视频教学，向学生播放先进的数控设备及操作，学生眼脑并用，视频配备相关的英语词汇。
三、课堂地点的转换
传统的课堂教学都是在教室进行，利于学生管理和课堂纪律的控制，但是有一定的局限性。基于生活英语的引入，课堂中进行英语教学，尽管配有视频教学，相关的图片作为铺垫，学生会感觉比较乏味，所以教师可以考虑转换一下课堂地点，加上本校的地理环境位于高教园区，周围有美丽的公园环绕，教师可以带学生去公园，通过实物或者游戏教学，让学生置身于学英语的环境中，激发学生的兴趣，并学以致用。
此外，充分利用宁波的旅游资源，分批带领学生参观宁波各种景点，如东钱湖，天一阁等，通过亲身体验，再进行英语教学，不至于抽象乏味，让学生有一定的生活经验，学起来更轻松，同时也可以培养学生的爱乡情节，陶冶学生的情操。
基于专业英语的引入，图文或视频稍显枯燥、简单，教师可以带学生进实训车间，与专业老师配合，通过专业老师的讲解让学生熟悉机床，让学生有最初的感官体验，再进行英语教学，起到化枯燥为生动的效果，便于让学生掌握更多专业英语，提高他们的兴趣。
四、结语
在浙江省英語无高考背景下，中职机械专业英语课堂可引入多模态教学，通过各种模态的相互配合与运用能将英语课堂变得生动活泼。另外通过改变教学内容，转换课堂地点等方式，让学生快乐、主动地学习英语。
参考文献：
1.刘海丹. 多模态教学在中职英语教学中的运用[J].教学实践研究，2013，（6）。
2.任枫. 多模态教学模式在中职英语教学中的运用[J].新课程研究，2012，（1）。
3 .陈颖 中职英语教学现状及教学对策探析[J].校园英语，2020，（38）.
浙江省宁波市鄞州职业教育中心学校 杨萍萍