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摘要：随着我们国家当前阶段教育改革事业中对于素质教育理念的提出，高中英语课程教学当中越来越注重学生素养的培养，而阅读是高中英语课程教学当中十分重要的组成部分，对于提高学生知识理解、综合能力等方面有着十分重要的作用。新的课程改革中强调了教师需要在教学过程中加强英语阅读部分的重视度，并且需要结合实际教学现状进行分析，在教学过程中提出更加行之有效的对策，有效转变当前阶段的英语阅读教学现状，促进学生对英语知识的深入理解，进而提高整体教学质量，本文就高中英语阅读教学的有效性策略展开了分析。
关键词：高中英语;阅读教学;有效策略
在当前阶段教育事业逐步发展的背景之下，英语阅读能力逐渐成为了评判学生综合素养的重要标准之一，高中阶段的英语课程教学也逐渐成为了广大知识传授者的重要任务，需要教师在实际教学过程中进行思考与分析，结合学生的实际情况完善教学策略。但是经过教学实践明显可以看出，大多数教师在高中英语阅读教学过程中依旧采用了比较传统化的模式，在这种枯燥、乏味的英语阅读氛围之中，大多数学生无法提起兴趣，虽然能够使学生掌握到一定的英语知识，但是导致学生在学习的过程中逐渐丧失了兴趣。
一、端正学生学习态度
学生想要学习好英语这门学科，需要在阅读学习的过程中不断进行突破，并且能够促使学生一步步取得进步，那么就需要学生端正自己的学习态度，教师也需要在英语阅读教学过程之中进行思考与分析，帮助学生认识到英语阅读学习的重要性，进而促使学生能够逐渐建立起正确的英语阅读学习模式。
例如，许多学生认为英语知识的学习仅仅是学习语法知识、单词知识等，所以在日常的学习活动当中就忽略了进行英语阅读，这从整体角度上来看，限制了其综合发展，为了帮助学生端正学习态度，笔者鼓励学生们合理安排自己的课余时间，可以选择一些趣味性、科幻性等多种多样的英语课外书籍或者读物进行阅读，这样的阅读模式对于学生没有限制，学生能够结合自己的实际兴趣爱好进行自由选择，并且可以促使学生在阅读的过程中掌握大量的课外英语知识。其次，笔者也会以每周为期限，让学生们分享自己一周之内所阅读的英语书籍，这样的才能够激发学生的兴趣，学生们在阅读的过程中也更加积极、主动，并且促使学生们在交流活动当中实现知识共享。如此一来，这种英语阅读教学模式能够有效打破传统方式的束缚，促使学生通过阅读掌握大量的英语知识，培养学生的英语阅读兴趣，端正了学生的英语阅读学习态度，同时培养了学生良好的英语课外阅读习惯。
二、实施分层阅读教学
英语是一门重要的语言类学科，主要是需要学生在学习的过程中使用语言进行交流，根据现阶段的实践教学情况来看，大多数学生在英语阅读过程中基本上都是按照“逐词逐句”的形式，这种传统的英语阅读学习方式不仅浪费了学生大量的学习时间，甚至容易导致学生无法快速、准确掌握文章的主旨，而且比较容易脱离英语学科教学的本质，对于学生的英语阅读能力提高没有较强的帮助。而分层阅读教学活动与传统的方式相比较，比较符合学生的英语语言学习需求，能够引导学生在提高阅读思维的同时训练其英语语感，进而实现学生综合能力的有效提高。
例如，在进行“Advertising”教学的过程中，笔者首先结合文章中的知识内容，引导学生展开了分层阅读活动，要求他们展开了初步的粗读阶段，即在阅读的时候大致浏览整篇文章，迅速定位文章每一段的主旨句以及段落大意。然后，笔者再带领学生进入到精读阶段，带着问题再去重复仔细阅读相应的段落，寻找文章中的细节之处，在这样的环节中，能够使学生对于文章的语言细节、文笔细节，以及段落结构等具有精确的把握。最后，笔者再引导学生们进入到整理阶段，在立足于把握文章细节的基础之上，再次要求学生们通读文章，进而促使学生对于文章的理解更加层次化、有条理。
三、提高学生阅读理解
对于学生而言，英语阅读的过程也是一个不断吸收知识、理解知识的重要途径，学生在阅读的过程中不仅需要掌握表面文字知识，学习单词、语法等基础性知识内容，还需要在阅读的过程中进行自主思考，强化学生的英语阅读理解能力。因此，高中英语阅读教学过程中教师应注重问题的引导，逐步引导学生们在阅读的过程中进行自主思考，强化学生的阅读理解能力，并且实现高中英语阅读教学的最终目的。
例如，在进行“The world of our senses”教学的过程中，为了强化学生对于文章的阅读理解加深，促使学生能够在阅读的过程中进行独立思考，笔者手下结合课文中的知识内容提出了：What is the story about？Where did Polly live？Who helped Polly？等相关的问题，引导学生们在阅读的过程中结合这些相关的问题进行思考与分析，进而有效加深了学生的理解程度，强化了学生的思维能力。其次在学生们阅读完文章之后，笔者提出：write a composition on “how do you feel when you have cold？”要求学生們进行了及时的阅读知识巩固，进而强化了学生的理解程度。
总之，教师要提高学生的英语阅读水平，需要结合学生的实际发展情况出发，制定更加有效的教学策略，促使学生能够形成端正的阅读态度，并且指导学生掌握阅读技巧，强化学生的阅读思维能力。
参考文献：
[1]刘红.高中英语阅读教学现状和改进策略[J].山东社会科学，2016（S1）：342-343.
[2]陈俭贤.新课程理念下高中英语阅读策略的培养[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2015，17（03）：96-101.
江苏省兴化中学 夏中亮
关键词：高中英语;阅读教学;有效策略
在当前阶段教育事业逐步发展的背景之下，英语阅读能力逐渐成为了评判学生综合素养的重要标准之一，高中阶段的英语课程教学也逐渐成为了广大知识传授者的重要任务，需要教师在实际教学过程中进行思考与分析，结合学生的实际情况完善教学策略。但是经过教学实践明显可以看出，大多数教师在高中英语阅读教学过程中依旧采用了比较传统化的模式，在这种枯燥、乏味的英语阅读氛围之中，大多数学生无法提起兴趣，虽然能够使学生掌握到一定的英语知识，但是导致学生在学习的过程中逐渐丧失了兴趣。
一、端正学生学习态度
学生想要学习好英语这门学科，需要在阅读学习的过程中不断进行突破，并且能够促使学生一步步取得进步，那么就需要学生端正自己的学习态度，教师也需要在英语阅读教学过程之中进行思考与分析，帮助学生认识到英语阅读学习的重要性，进而促使学生能够逐渐建立起正确的英语阅读学习模式。
例如，许多学生认为英语知识的学习仅仅是学习语法知识、单词知识等，所以在日常的学习活动当中就忽略了进行英语阅读，这从整体角度上来看，限制了其综合发展，为了帮助学生端正学习态度，笔者鼓励学生们合理安排自己的课余时间，可以选择一些趣味性、科幻性等多种多样的英语课外书籍或者读物进行阅读，这样的阅读模式对于学生没有限制，学生能够结合自己的实际兴趣爱好进行自由选择，并且可以促使学生在阅读的过程中掌握大量的课外英语知识。其次，笔者也会以每周为期限，让学生们分享自己一周之内所阅读的英语书籍，这样的才能够激发学生的兴趣，学生们在阅读的过程中也更加积极、主动，并且促使学生们在交流活动当中实现知识共享。如此一来，这种英语阅读教学模式能够有效打破传统方式的束缚，促使学生通过阅读掌握大量的英语知识，培养学生的英语阅读兴趣，端正了学生的英语阅读学习态度，同时培养了学生良好的英语课外阅读习惯。
二、实施分层阅读教学
英语是一门重要的语言类学科，主要是需要学生在学习的过程中使用语言进行交流，根据现阶段的实践教学情况来看，大多数学生在英语阅读过程中基本上都是按照“逐词逐句”的形式，这种传统的英语阅读学习方式不仅浪费了学生大量的学习时间，甚至容易导致学生无法快速、准确掌握文章的主旨，而且比较容易脱离英语学科教学的本质，对于学生的英语阅读能力提高没有较强的帮助。而分层阅读教学活动与传统的方式相比较，比较符合学生的英语语言学习需求，能够引导学生在提高阅读思维的同时训练其英语语感，进而实现学生综合能力的有效提高。
例如，在进行“Advertising”教学的过程中，笔者首先结合文章中的知识内容，引导学生展开了分层阅读活动，要求他们展开了初步的粗读阶段，即在阅读的时候大致浏览整篇文章，迅速定位文章每一段的主旨句以及段落大意。然后，笔者再带领学生进入到精读阶段，带着问题再去重复仔细阅读相应的段落，寻找文章中的细节之处，在这样的环节中，能够使学生对于文章的语言细节、文笔细节，以及段落结构等具有精确的把握。最后，笔者再引导学生们进入到整理阶段，在立足于把握文章细节的基础之上，再次要求学生们通读文章，进而促使学生对于文章的理解更加层次化、有条理。
三、提高学生阅读理解
对于学生而言，英语阅读的过程也是一个不断吸收知识、理解知识的重要途径，学生在阅读的过程中不仅需要掌握表面文字知识，学习单词、语法等基础性知识内容，还需要在阅读的过程中进行自主思考，强化学生的英语阅读理解能力。因此，高中英语阅读教学过程中教师应注重问题的引导，逐步引导学生们在阅读的过程中进行自主思考，强化学生的阅读理解能力，并且实现高中英语阅读教学的最终目的。
例如，在进行“The world of our senses”教学的过程中，为了强化学生对于文章的阅读理解加深，促使学生能够在阅读的过程中进行独立思考，笔者手下结合课文中的知识内容提出了：What is the story about？Where did Polly live？Who helped Polly？等相关的问题，引导学生们在阅读的过程中结合这些相关的问题进行思考与分析，进而有效加深了学生的理解程度，强化了学生的思维能力。其次在学生们阅读完文章之后，笔者提出：write a composition on “how do you feel when you have cold？”要求学生們进行了及时的阅读知识巩固，进而强化了学生的理解程度。
总之，教师要提高学生的英语阅读水平，需要结合学生的实际发展情况出发，制定更加有效的教学策略，促使学生能够形成端正的阅读态度，并且指导学生掌握阅读技巧，强化学生的阅读思维能力。
参考文献：
[1]刘红.高中英语阅读教学现状和改进策略[J].山东社会科学，2016（S1）：342-343.
[2]陈俭贤.新课程理念下高中英语阅读策略的培养[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2015，17（03）：96-101.
江苏省兴化中学 夏中亮