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摘要：随着新课程改革的深入进行，对小学语文教师的教学提出了更高的要求，它不仅要求语文教师提高自己的教学能力，提高教学质量，而且要求在教学过程中提高学生的学习语文的兴趣和积极性，更加突出和发挥学生在学习中的主体性、积极性和能动性。在此基础上，教师需要不断地创新教学方法。但在实际教学中，语文课堂仍然存在不少问题。本文中笔者先分析当前小学语文教学中存在的问题，再给出具体对策。
关键词：小学语文;有效教学;问题与对策
在漫长的小学阶段的学习中，语文学习的占比一直都很重，占用了学生和教师大量的时间和精力。随着新课改的进行，小学语文教学不管是教学形式、教学方法还是教学内容，都发生了极大的改变，使得传统的语文课堂焕然一新。但是随着新课改的推进，语文课堂也暴露出诸多问题，这些问题有碍于学生的自身发展，也制约着语文教学质量的进一步提升。
一、当前小学语文教学中存在的问题
1.学生对语文学习兴趣不高
如今这个时代，随着科技的快速发展，给人们的学习和生活提供了丰富的网络学习资源，学生能够通过互联网接触到海量的语文知识，因此学生的学习途径不再仅限于课堂教学。互联网的发展给学生带来的学习途径的变化，削弱了学生在课堂上的学习状态，使得学生难以集中注意力学习课本中的知识，无法静下心来来了解所学的语文知识内涵，学生学习语文知识的兴趣不高，也不够重视语文的学习，难以将学到的知识真正融会贯通。
2.学生的主观能动性较弱
在小学语文课堂上，部分语文教学采用灌输式的方式进行教学，对学生不能理解的地方进行重点和细致的讲解。这种教学方法虽然有利于在有限的课堂时间里完成教学任务，让学生熟悉所学习的知识点，但是师生之间缺乏有效的互动，而且教师没有根据学生的思维差异和基础能力的不同，开展有针对性的教学。而且，在这样的教学模式下，学生的能动性和主体性得不到发挥，被忽略了，因此，在教学中，教师应该增加师生互动，让学生多发言，鼓励学生参与到知识的形成过程中来，增强学生的主动性，也便于教师了解学生的掌握情况。
二、优化小学语文教学质量的对策
1.教材内容应该更加贴合现实生活，提高教学的趣味性
在语文教学中，如果教学的内容能够更加贴近现实生活，不仅有利于提高学生的学习兴趣，而且有利于提高课堂教学的质量。小学语文教材在内容安排上尽量贴合小学生的日常实际生活，教师在教学中如果能够将教学内容和现实生活结合起来，选取一些与现实生活更加贴近的、具有现代意义的教学内容能够更加引起学生情感上的共鸣。小学生思维活跃，喜欢新鲜的事物，课堂上枯燥的、死板的教学内容无法激发起他们的学习兴趣，也难以产生共鸣，只有创设生活场景，才能够调动起学生的学习兴趣和注意力。
例如，在教学《咏鹅》这首时，对于生活在城市中的学生来说，由于生活环境的不同，他们可能生活中没有见到过“鹅”，而对于生活在农村中的学生来说，“鹅”是一种非常普通的家禽，因此可以让学生根据自己的生活经验，说一下他们眼中鹅的特点，由于觀察的角度不同，学生对于鹅的认知也不一样，有的学生很熟悉，能说出鹅的很多特点，而有的学生则一知半解。通过创设这个问题，让学生根据自己的生活经验来回答问题，学生会对接下来学习的诗歌产生浓厚的求知欲，达到了事半功倍的学习效果。
2.创新教学方法，采用多样化教学方式
随着时代的进步发展，传统的“黑板+粉笔”的背对式教学方式显然已经不能满足当下的语文教学需求。语文新课程改革提出，语文教学的重点在于让学生参与到语文教学的过程中来，发挥学生的主观能动性，培养学生的学习兴趣，让学生成为课堂教学的主体。这就要求教师不断探索，采用多样化的教学方式，例如情境教学、多媒体教学、小组合作探究、游戏导入和角色表演等。
例如，在教学《草船借箭》这篇课文时，教师根据教学内容将学生分为3个小组，分别给每一个小组安排任务，让学生利用课下时间小组内完成学习任务，在课堂上展示小组预习的成果。如，教师让第一个小组学生解决课文当中的生字词，并找出重点词语的意思;让第二个小组分析文章段落，看看这篇课文主要讲了几个故事，分别是什么;让第三个小组进行情境表演……给小组分配完任务后，每一个学生都在小组长的带领下快速地投入到小组讨论中。最后，在课堂展示中，每个小组都积极地展示本组的学习成果。特别是第三组的学生，进行了情境表演，分角色演出故事中诸葛亮、周瑜、曹操等人物，这样的设计以学生为主体，让学生有更多展示的机会，学生对语文的学习兴趣更高了，参与积极性更强了！
总之，随着新课程改革的深入进行，对小学语文教师的教学提出了更高的要求，它不仅要求语文教师提高自己的教学能力，提高教学质量，而且要求在教学过程中提高学生的学习语文的兴趣和积极性，更加突出和发挥学生在学习中的主体性、积极性和能动性。教师要在分析这些问题的基础上，采用多种教学策略，促进语文教学质量的提升。
参考文献：
[1]汪小美.激励自主学习打造有效课堂——构建小学语文自主高效课堂的再思考[J].语文知识，2017（24）：38-39.
[2]刘智越，丁敏，郑洁.当前小学语文综合性学习实施现状及策略研究——以江苏省南京市为例[J].才智，2017（36）：188-189.
[3]马俊.浅谈小学语文教学中学生主体意识培养[J].才智，2017（36）：75.
湖南省永州市冷水滩区凤凰小学 王亚云
关键词：小学语文;有效教学;问题与对策
在漫长的小学阶段的学习中，语文学习的占比一直都很重，占用了学生和教师大量的时间和精力。随着新课改的进行，小学语文教学不管是教学形式、教学方法还是教学内容，都发生了极大的改变，使得传统的语文课堂焕然一新。但是随着新课改的推进，语文课堂也暴露出诸多问题，这些问题有碍于学生的自身发展，也制约着语文教学质量的进一步提升。
一、当前小学语文教学中存在的问题
1.学生对语文学习兴趣不高
如今这个时代，随着科技的快速发展，给人们的学习和生活提供了丰富的网络学习资源，学生能够通过互联网接触到海量的语文知识，因此学生的学习途径不再仅限于课堂教学。互联网的发展给学生带来的学习途径的变化，削弱了学生在课堂上的学习状态，使得学生难以集中注意力学习课本中的知识，无法静下心来来了解所学的语文知识内涵，学生学习语文知识的兴趣不高，也不够重视语文的学习，难以将学到的知识真正融会贯通。
2.学生的主观能动性较弱
在小学语文课堂上，部分语文教学采用灌输式的方式进行教学，对学生不能理解的地方进行重点和细致的讲解。这种教学方法虽然有利于在有限的课堂时间里完成教学任务，让学生熟悉所学习的知识点，但是师生之间缺乏有效的互动，而且教师没有根据学生的思维差异和基础能力的不同，开展有针对性的教学。而且，在这样的教学模式下，学生的能动性和主体性得不到发挥，被忽略了，因此，在教学中，教师应该增加师生互动，让学生多发言，鼓励学生参与到知识的形成过程中来，增强学生的主动性，也便于教师了解学生的掌握情况。
二、优化小学语文教学质量的对策
1.教材内容应该更加贴合现实生活，提高教学的趣味性
在语文教学中，如果教学的内容能够更加贴近现实生活，不仅有利于提高学生的学习兴趣，而且有利于提高课堂教学的质量。小学语文教材在内容安排上尽量贴合小学生的日常实际生活，教师在教学中如果能够将教学内容和现实生活结合起来，选取一些与现实生活更加贴近的、具有现代意义的教学内容能够更加引起学生情感上的共鸣。小学生思维活跃，喜欢新鲜的事物，课堂上枯燥的、死板的教学内容无法激发起他们的学习兴趣，也难以产生共鸣，只有创设生活场景，才能够调动起学生的学习兴趣和注意力。
例如，在教学《咏鹅》这首时，对于生活在城市中的学生来说，由于生活环境的不同，他们可能生活中没有见到过“鹅”，而对于生活在农村中的学生来说，“鹅”是一种非常普通的家禽，因此可以让学生根据自己的生活经验，说一下他们眼中鹅的特点，由于觀察的角度不同，学生对于鹅的认知也不一样，有的学生很熟悉，能说出鹅的很多特点，而有的学生则一知半解。通过创设这个问题，让学生根据自己的生活经验来回答问题，学生会对接下来学习的诗歌产生浓厚的求知欲，达到了事半功倍的学习效果。
2.创新教学方法，采用多样化教学方式
随着时代的进步发展，传统的“黑板+粉笔”的背对式教学方式显然已经不能满足当下的语文教学需求。语文新课程改革提出，语文教学的重点在于让学生参与到语文教学的过程中来，发挥学生的主观能动性，培养学生的学习兴趣，让学生成为课堂教学的主体。这就要求教师不断探索，采用多样化的教学方式，例如情境教学、多媒体教学、小组合作探究、游戏导入和角色表演等。
例如，在教学《草船借箭》这篇课文时，教师根据教学内容将学生分为3个小组，分别给每一个小组安排任务，让学生利用课下时间小组内完成学习任务，在课堂上展示小组预习的成果。如，教师让第一个小组学生解决课文当中的生字词，并找出重点词语的意思;让第二个小组分析文章段落，看看这篇课文主要讲了几个故事，分别是什么;让第三个小组进行情境表演……给小组分配完任务后，每一个学生都在小组长的带领下快速地投入到小组讨论中。最后，在课堂展示中，每个小组都积极地展示本组的学习成果。特别是第三组的学生，进行了情境表演，分角色演出故事中诸葛亮、周瑜、曹操等人物，这样的设计以学生为主体，让学生有更多展示的机会，学生对语文的学习兴趣更高了，参与积极性更强了！
总之，随着新课程改革的深入进行，对小学语文教师的教学提出了更高的要求，它不仅要求语文教师提高自己的教学能力，提高教学质量，而且要求在教学过程中提高学生的学习语文的兴趣和积极性，更加突出和发挥学生在学习中的主体性、积极性和能动性。教师要在分析这些问题的基础上，采用多种教学策略，促进语文教学质量的提升。
参考文献：
[1]汪小美.激励自主学习打造有效课堂——构建小学语文自主高效课堂的再思考[J].语文知识，2017（24）：38-39.
[2]刘智越，丁敏，郑洁.当前小学语文综合性学习实施现状及策略研究——以江苏省南京市为例[J].才智，2017（36）：188-189.
[3]马俊.浅谈小学语文教学中学生主体意识培养[J].才智，2017（36）：75.
湖南省永州市冷水滩区凤凰小学 王亚云