乌斯特智能在线检测控制系统试验分析

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探讨了乌斯特智能在线检测系统在棉花加工生产线的应用,阐述其结构及工作原理,通过试验验证,分析乌斯特检测系统与现行国家公证检验检测数据的差异,为乌斯特技术应用提供理论支持。
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《语文课程标准》的课程总目标部分明确规定:“九年课外阅读总量应在400万字以上。”达尔文先生说:“我认为我所学的许多有价值的知识都是从课外自读得来的。”叶文玲女士也曾
摘 要: 在阅读中有所感悟和思考,是阅读教学追求的一种境界。悟,是在整体把握文章的理解、评价、读写结合的拓展、思想认识的同构等因素的基础上,通过分析、比较、综合、联想等思维活动,发现新问题、开拓新思路、产生新认识。在阅读教学实践中,教师应指导学生通过读中“悟”、“悟”中读,引领学生提升阅读质量。  关键词: 阅读教学 阅读质量 提升方法  让学生在阅读中加深理解和体验,有所感悟和
摘 要: 传统的语文课堂在很大程度上困囿了对话的深层展开,这与新课程改革的精神背道而驰。语文新课标强调,阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。老师和学生只有把握有意义的“话题”,在平等和谐、真诚开放的氛围中,通过学生与文本、老师与学生、学生与学生等多角度的充分“对话”,倡导动态生成,引导自我反思,才能深层对话,享受阅读,实现师生和谐共同发展。  关键词: 追寻 语文 阅读教学
长春市是农业大市,是国家粮食主产区。市委、市政府始终把稳粮增收作为一项政治任务和富民工程来抓。2012年大灾之年,长春市夺得大丰收,粮食总产量创下220亿斤的历史最好水平。
近年来,松原市委、市政府坚持“三化统筹、建设幸福松原”的指导思想,在做大工业、做美城乡的同时,把“做强农业”作为全市工作中的重中之重谋划和落实。
摘 要: 写字是一个人学习基本功的表现,也是一个人语文素养的重要体现。语文基本功的要求是听、说、读、写,可见对写字的重视。字是门面。一个人如果字写不好,别人会对他的知识水平的认识大打折扣。作者从于永正老师的写字教学得到感悟,并结合自己的教学实际,深入地进行剖析,进一步阐明了写字与育人、做人的联系。  关键词: 写字 育人 做人  暑假中有幸拜读于永正老师《教海漫记》,被一篇《写字
榆树市是农业大县,是全国首批现代农业示范区之一,连续9年被评为全国粮食生产先进县(市)。为确保粮食综合生产能力稳步提高,榆树市在加快土地流转、推进适度规模经营上进行大胆实
一、教材分析  《七律·长征》是苏教版小学语文五年级下册第六单元中的一篇精读课文,这首诗是毛泽东同志在红军长征胜利结束时写下的,全诗概述了二万五千里长征的艰难历程,讴歌了中国工农红军长征途中所表现的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神,记载着长征路上的种种艰难险阻,饱含着中国共产党的万般豪情壮志,它既是中国革命的壮丽史诗,又是中国诗歌宝库中的灿烂明珠。  二、教学目标  1.有感情地朗读全诗并背诵全
《语文课程标准》明确指出:写作教学应贴近学生,让学生易于动笔、乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。因此,我们要想让学生们爱上写作,就要引导他们关注生活,热爱生活,让他们能在生活中发现可写之人,可写之事。另外,我们也要注意引导学生的个性化发展,要重视他们的不同意见,善待他们的创新想法,让他们能自觉地去追求创新,彰显自己的个性潜能。那么,在教学实践中,我们该如何去做呢?  一、素材积
摘 要: 我国小学语文教学低年级学生存在着学习语文与学习汉字的矛盾。它阻碍了儿童语言能力的发展,影响了整个小学语文教学任务的圆满完成,限制了学生总体素质的提高,加重了小学生课业负担。“注音识字·提前读写”实验从解决这个矛盾入手,提出的总体设想是:以学好汉语拼音(指直呼音节),发挥汉语拼音的多功能作用为前提。以发展语言,寓识汉字于读写之中的原则,在儿童入学不久,未识汉字或识字不多的情况下,采取