【摘 要】
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文章以广西职业技术学院现代物流管理专业为例，对其面向东盟国家留学生推广“1+X”证书制度进行研究，指出其存在：缺乏“1+X”证书制度国际化的专业课程体系、缺乏“1+X”证书制度国际化的精品教育资源、缺乏实践教学能力强的国际化师资队伍等不足，并提出独立成班，制订具有针对性的留学生人才培养方案；虚实结合，夯实国际化实训条件；内培外引，打造一支具有国际化视野的教师团队等建议，为开展“1+X”证书制度国际
【基金项目】
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教育部“1+X”证书制度2020年度专项研究课题“‘1+X’证书制度国际化探索路径研究”（教职所[2020]255号）； 全国物流职业教育教学指导委员会物流教改教研专项课题“新专业目录视域下物流类专业优化与模式创新研究”（GXWLHZWKT202109）； 2021年物流业制造业融合教改教研课题“物流业制造业融合背景下双高
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文章以广西职业技术学院现代物流管理专业为例，对其面向东盟国家留学生推广“1+X”证书制度进行研究，指出其存在：缺乏“1+X”证书制度国际化的专业课程体系、缺乏“1+X”证书制度国际化的精品教育资源、缺乏实践教学能力强的国际化师资队伍等不足，并提出独立成班，制订具有针对性的留学生人才培养方案；虚实结合，夯实国际化实训条件；内培外引，打造一支具有国际化视野的教师团队等建议，为开展“1+X”证书制度国际化推广提供了有益借鉴。
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海上风电作为一种高效、低碳的新能源发电方式,因其资源充足、不存在土地资源限制等优点在近年来发展迅猛。与此同时,随着大规模海上风电接入电网,现代电力系统不仅在规模上变得日益庞大,而且在复杂度上也呈现指数式的上升趋势。大型风电场与源网的相互作用不仅给电力系统带来了复杂的稳定性问题,也给实时仿真分析带来了巨大的挑战。传统的实时仿真技术难以兼顾交直流电网的大规模与大型海上风电场的复杂度,为了实现这两部分的
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电学实验是初中物理的重点，也是探究性极强的内容，中考常以其为基础命题。教学中建议采用过程探究的方式，定位考点，分步构建，以知识原理为核心，结合问题逐步推理。本文将以一道电学中考题为例，开展过程探究与总结思考，并结合实践提出电学部分探究的教学方式。
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