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【摘要】语文对于学生而言不仅仅是一门必学的科目，更是学生未来与人交流需要使用的工具，是必不可少的沟通桥梁。初中阶段对于人的成长十分重要，语言能力、写作能力在这一阶段初步成型。想要提升学生对于语文的了解与应用能力，就必须重视阅读教学在初中语文教学中的重要性，必须给学生留出足够的时间接触优秀的篇章，培养学生的阅读能力，并让他们感受语文的魅力。
【关键词】教师阅读 中学生 阅读素养
【课题】本文系2017年甘肃省“十三五”教育科学规划课题，立项号：GS[2017]GHB3113。
【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）16-0107-01
在以往的教育模式中，农村学校与教师过分注重学生书面呈现的成绩，而忽略了对于学生能力和素养的培养，初中语文教师往往采用布置作业等方式迫使学生进行课下的学习，未能注重学生阅读量的扩大，没有注重他们朗读课文时的有效性，也没有给他们留出足够的时间来进行课外阅读，甚至没有培养他们多读书、增长见识的意识。新课标背景下的教育改革正在如火如荼地实行，如今的教育以挖掘学生潜能、提升学生素养为目标，因此需要重视阅读的作用，并采取措施，培养农村学生的阅读能力。
一、目前我国农村初中语文阅读教学中存在的问题
1.课外阅读
（1）学校、教师态度不端正，缺乏重视
农村教育水平偏低的根本原因就是学校和教师的态度问题，目前仍有许多乡村初中语文教师受以往教育方式的影响，对学生的课外阅读缺乏重视，未能意识到课外阅读对于学生语文素质培养的重要性与对他们语文能力提升的重大作用。他们仍然着眼于学生书面上呈现的分数，想尽一切办法提高学生成绩，阅读相对而言需要消耗大量的时间，然而在提高成绩方面并不能迅速起效或是有显著改善，许多教师纷纷选择挤占课外阅读时间，布置其它任务。
（2）缺乏统一的读物
有些乡村初中院校和语文教师已经意识到课外阅读的重要性，但现阶段我国缺乏统一规定，没有恰好能够契合初中生特点、将课文内容与知识延伸的书籍，教师只能根据自身经验阅读为学生推荐书目，但教师毕竟与学生不是同龄人，审美也会有一定差别，可能教师认为值得一读的书却吸引不了学生的兴趣。另外正版书籍价格偏高，农村学生的经济条件有限，往往会选择盗版，这就造成乡村初中廉价盗版书盛行，它们在排版等方面存在很多问题，甚至出现大面积错别字，不利于学生的学习。
2.课内阅读
学习一篇文章，若只是简单地朗读背诵，则味同嚼蜡，不能让学生体会到文章的内涵真谛，只有与写作结合起来，才能让学生提升阅读能力和写作能力，学到作者的写作手法，才能授之以渔。然而许多教师并未意识到二者相互依存的关系，往往只侧重一点，不能将二者进行有机结合，因此学生无法从根本上提升阅读能力，读书后无法有所收获。
二、培养农村初中生阅读能力的方法
1.课外阅读
（1）倡导读书活动，培养学生兴趣
培养学生的兴趣可以促进学生认真学习，也可以使他们获得追求新知识的积极性，可以使学习的枯燥感大大降低，提高他们的效率，从而获得更好的效果。初中语文教师应当鼓励学生多读有益的书，为自己铺设文化积淀。
（2）为学生推荐优秀作品
教师应当多了解和接触当下学生喜欢的作品类型，并耐心地寻找满足学生审美、且宣扬正思想和正能量的优秀作品，可以用神话故事取代玄幻小说，用《桃花扇》《聊斋志异》等美好的爱情故事抓住学生注意力，使之自觉避开恶俗的言情小说，另外一些现代著名童话家的作品也很适合初中生阅读，例如郑渊洁大师的《舒克和贝塔》等作品，对于幼儿来说这些童话较难理解，却恰好适合具备一定思维能力的初中生。
2.课内阅读
（1）阅读教学
在教授课文时，老师们要合理利用课本中的思考题和练习题：如今课文后大多附加一些关于课文内容理解的思考题和应用课文中写作手法的仿写题，老师应当用这些来巩固学生对课文的掌握，若是课文后没有提供练习，则应当自己设立小测验、小练笔，提升学生的阅读和写作能力。此外，若是在课堂上留出时间给学生读课文，教师不能自己停留在讲台上任由学生自由阅读，而是应当靠近学生聆听他们阅读的方式，纠正他们的错别字，提醒他们朗读时的语气，教会他们正确的阅读。
（2）培养学生的读写结合思想
若想实现读写结合学习方法的普及，必先正本清源，培养学生的读写结合意识，让他们明白二者密不可分的关联，提高学习的自主性。另外老师需要以身作则，为学生做好榜样，起到引领作用。
结束语
阅读教学乃是语文教学中不可或缺的一环，它能够让学生获得知识上的累积与能力上的提升，能够让他们了解多姿多彩的世界。乡村初中语文教師应当摈弃传统挂念，重视阅读教学，鼓励学生多阅读、多收获，培养学生的阅读能力和语文核心素养。
参考文献：
[1]彭一晗.语文教学中学生阅读能力的培养[J].文学教育（上），2019（06）：67.
【关键词】教师阅读 中学生 阅读素养
【课题】本文系2017年甘肃省“十三五”教育科学规划课题，立项号：GS[2017]GHB3113。
【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）16-0107-01
在以往的教育模式中，农村学校与教师过分注重学生书面呈现的成绩，而忽略了对于学生能力和素养的培养，初中语文教师往往采用布置作业等方式迫使学生进行课下的学习，未能注重学生阅读量的扩大，没有注重他们朗读课文时的有效性，也没有给他们留出足够的时间来进行课外阅读，甚至没有培养他们多读书、增长见识的意识。新课标背景下的教育改革正在如火如荼地实行，如今的教育以挖掘学生潜能、提升学生素养为目标，因此需要重视阅读的作用，并采取措施，培养农村学生的阅读能力。
一、目前我国农村初中语文阅读教学中存在的问题
1.课外阅读
（1）学校、教师态度不端正，缺乏重视
农村教育水平偏低的根本原因就是学校和教师的态度问题，目前仍有许多乡村初中语文教师受以往教育方式的影响，对学生的课外阅读缺乏重视，未能意识到课外阅读对于学生语文素质培养的重要性与对他们语文能力提升的重大作用。他们仍然着眼于学生书面上呈现的分数，想尽一切办法提高学生成绩，阅读相对而言需要消耗大量的时间，然而在提高成绩方面并不能迅速起效或是有显著改善，许多教师纷纷选择挤占课外阅读时间，布置其它任务。
（2）缺乏统一的读物
有些乡村初中院校和语文教师已经意识到课外阅读的重要性，但现阶段我国缺乏统一规定，没有恰好能够契合初中生特点、将课文内容与知识延伸的书籍，教师只能根据自身经验阅读为学生推荐书目，但教师毕竟与学生不是同龄人，审美也会有一定差别，可能教师认为值得一读的书却吸引不了学生的兴趣。另外正版书籍价格偏高，农村学生的经济条件有限，往往会选择盗版，这就造成乡村初中廉价盗版书盛行，它们在排版等方面存在很多问题，甚至出现大面积错别字，不利于学生的学习。
2.课内阅读
学习一篇文章，若只是简单地朗读背诵，则味同嚼蜡，不能让学生体会到文章的内涵真谛，只有与写作结合起来，才能让学生提升阅读能力和写作能力，学到作者的写作手法，才能授之以渔。然而许多教师并未意识到二者相互依存的关系，往往只侧重一点，不能将二者进行有机结合，因此学生无法从根本上提升阅读能力，读书后无法有所收获。
二、培养农村初中生阅读能力的方法
1.课外阅读
（1）倡导读书活动，培养学生兴趣
培养学生的兴趣可以促进学生认真学习，也可以使他们获得追求新知识的积极性，可以使学习的枯燥感大大降低，提高他们的效率，从而获得更好的效果。初中语文教师应当鼓励学生多读有益的书，为自己铺设文化积淀。
（2）为学生推荐优秀作品
教师应当多了解和接触当下学生喜欢的作品类型，并耐心地寻找满足学生审美、且宣扬正思想和正能量的优秀作品，可以用神话故事取代玄幻小说，用《桃花扇》《聊斋志异》等美好的爱情故事抓住学生注意力，使之自觉避开恶俗的言情小说，另外一些现代著名童话家的作品也很适合初中生阅读，例如郑渊洁大师的《舒克和贝塔》等作品，对于幼儿来说这些童话较难理解，却恰好适合具备一定思维能力的初中生。
2.课内阅读
（1）阅读教学
在教授课文时，老师们要合理利用课本中的思考题和练习题：如今课文后大多附加一些关于课文内容理解的思考题和应用课文中写作手法的仿写题，老师应当用这些来巩固学生对课文的掌握，若是课文后没有提供练习，则应当自己设立小测验、小练笔，提升学生的阅读和写作能力。此外，若是在课堂上留出时间给学生读课文，教师不能自己停留在讲台上任由学生自由阅读，而是应当靠近学生聆听他们阅读的方式，纠正他们的错别字，提醒他们朗读时的语气，教会他们正确的阅读。
（2）培养学生的读写结合思想
若想实现读写结合学习方法的普及，必先正本清源，培养学生的读写结合意识，让他们明白二者密不可分的关联，提高学习的自主性。另外老师需要以身作则，为学生做好榜样，起到引领作用。
结束语
阅读教学乃是语文教学中不可或缺的一环，它能够让学生获得知识上的累积与能力上的提升，能够让他们了解多姿多彩的世界。乡村初中语文教師应当摈弃传统挂念，重视阅读教学，鼓励学生多阅读、多收获，培养学生的阅读能力和语文核心素养。
参考文献：
[1]彭一晗.语文教学中学生阅读能力的培养[J].文学教育（上），2019（06）：67.