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【摘要】培养学生热爱祖国、热爱家乡乃社会主义核心价值观的主要内容和立德树人的根本要求。热爱家乡，必须关注家乡的发展问题。为此，笔者在自己的《品德与社会》课上，组织学生开展综合实践活动，“把思政小课堂同社会大课堂结合起来”，教育引导学生关注家乡发展，从小关心家乡、热爱家乡、赞美家乡，进而热爱祖国。
【关键词】深入 综合实践 共建 美好家园
【基金项目】甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度农村中小学综合实践活动课程开发与实施研究课题（课题批准号：GS[2019]GHB1620）。
【中图分类号】G623.9 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）16-0082-01
2019年3月18日，在学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记提出了“八个统一”的具体要求，为学校思政课教学指明了方向。《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出，“引导学生深入理解和践行社会主义核心价值观，充分发挥中小学综合实践活动课程在立德树人中的重要作用。”培养学生热爱祖国、热爱家乡乃社会主义核心价值观的主要内容和立德树人的根本要求。热爱家乡，必须关注家乡的发展问题。为此，笔者在自己的《品德与社会》课上，组织学生开展综合实践活动，“把思政小课堂同社会大课堂结合起来”，教育引导学生关注家乡发展，从小关心家乡、热爱家乡、赞美家乡，进而热爱祖国。
培养学生热爱家乡的情怀是《品德与社会》课程教学的重要目标。对于小学生来说，热爱家乡是比较抽象的概念，而他们的思维却是具体的。因此，在《品德与社会》教学中，组织学生进行社会实践活动，使他们在耳闻目睹的亲身体验中感受家乡的美和好，直面家乡面临的环境问题，让他们对家乡有了一个深刻的认识，激发他们热爱家乡、关注家乡的情怀。
例如，在学习未来出版社四年级下册第8课《家乡民俗探秘》一课时，教师组织学生了解家乡的民俗，并对家乡民俗进行了初步探秘，既让他们感知了家乡的民俗，又使他们认知到了家乡好、家乡美，从而更加热爱家乡，热爱家乡人民。使他们明白民俗就在身边，高手在民间。从而教育他们继承中华民族的传统美德，崇德尚学，锐意进取;传承家乡的优分良俗，自强不息，厚德载物;相信科学，反对迷信，自觉抵制不良风俗;从小事做起，从身边的事做起，赞美家乡，热爱家乡，进而热爱祖国。通过对春节、端午节、中秋节、清明节、元宵节等传统节日来历的探秘，使学生对家乡传统非物质文化遗产等悠久的历史、灿烂的文化产生深深地崇敬和热爱之情。通过对“家乡名称（金昌市金川区天生炕村名）的由来？”“甘肃永昌‘四月八’的由来？” “正月二十三‘燎疳节’的由来？”等进行深入探秘。使学生知道家乡（金昌市金川区天生炕村）得名的由来;甘肃永昌“四月八”的由来;甘肃永昌马踏泉由来;正月二十三“燎疳节”的由来等进行探秘。通过探秘，使学生耳濡目染，身临其境地感受到家乡民俗源远流长，家乡文化博大精深，从而激发他们热爱家乡，热爱家乡劳动人民的情怀。帮助他们树立感恩家乡，热爱家乡，进而热爱祖国的情怀。
又如，在学习在学习未来出版社四年级下册第11课《让家乡的环境更美好》一課时，教师让学生调查家乡有哪些环境问题？组织学生查阅资料，调查访问，深入家镇政府、村委会采访等。“调查”家乡地膜污染、农药污染、土地污染等资料，从长辈口中了解到一些20世纪80年代家乡环境状况，通过社会调查，了解“家乡地下水位变化情况”，“拍摄”家乡环境问题的“真图真景”，从网站下载家乡过去的环境状况及未来家乡环境建设的政策、文件等资料。通过调查家乡的环境问题社会实践活动，学生在不自觉中树立起对家乡环境问题的忧患意识，环保意识，自觉为家乡环保问题献计献策。通过调查使学生“水到渠成”地认识到家乡的环境问题异常严峻，从而自觉树立保护环境、从小事做起的意识。增强了学生探索家乡的环境问题及其根源的能力和善于质疑的能力，巩固了学生对资料的收集能力、动手能力和小组合作的能力。通过网站下载资料学习过程中，教师不失时机地引导他们了解十九大报告，中央农村工作会议精神，“红旗河”“洋垃圾”等时政知识，拓展学生视野，激励他们关注国际、国家大事，时不我待，以实现中华民族伟大复兴的历史使命感，好好学习，从小事做起，从我做起，爱国爱家，保护资源保护环境，为家乡环境建设贡献自己的力量。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。教育学生热爱家乡不是空洞的说教，而是要走出课堂，走向实践，感知家乡，感知身边环境，从身边小事做起，从现在做起，热爱集体，爱护公物，保护资源，保护环境，为家乡的建设做出自己应有的贡献。
参考文献：
[1]《中小学综合实践活动课程指导纲要》.教育部，2017-09-25
[2]江丽. 《浅谈小学品德与社会课堂实践教学》《新课程（小学）》 2012年09期
[3]李黎红. 《浅谈品德与社会课社会实践中教师的指导》《焦作师范高等专科学校学报》2011年01期
【关键词】深入 综合实践 共建 美好家园
【基金项目】甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度农村中小学综合实践活动课程开发与实施研究课题（课题批准号：GS[2019]GHB1620）。
【中图分类号】G623.9 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）16-0082-01
2019年3月18日，在学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记提出了“八个统一”的具体要求，为学校思政课教学指明了方向。《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出，“引导学生深入理解和践行社会主义核心价值观，充分发挥中小学综合实践活动课程在立德树人中的重要作用。”培养学生热爱祖国、热爱家乡乃社会主义核心价值观的主要内容和立德树人的根本要求。热爱家乡，必须关注家乡的发展问题。为此，笔者在自己的《品德与社会》课上，组织学生开展综合实践活动，“把思政小课堂同社会大课堂结合起来”，教育引导学生关注家乡发展，从小关心家乡、热爱家乡、赞美家乡，进而热爱祖国。
培养学生热爱家乡的情怀是《品德与社会》课程教学的重要目标。对于小学生来说，热爱家乡是比较抽象的概念，而他们的思维却是具体的。因此，在《品德与社会》教学中，组织学生进行社会实践活动，使他们在耳闻目睹的亲身体验中感受家乡的美和好，直面家乡面临的环境问题，让他们对家乡有了一个深刻的认识，激发他们热爱家乡、关注家乡的情怀。
例如，在学习未来出版社四年级下册第8课《家乡民俗探秘》一课时，教师组织学生了解家乡的民俗，并对家乡民俗进行了初步探秘，既让他们感知了家乡的民俗，又使他们认知到了家乡好、家乡美，从而更加热爱家乡，热爱家乡人民。使他们明白民俗就在身边，高手在民间。从而教育他们继承中华民族的传统美德，崇德尚学，锐意进取;传承家乡的优分良俗，自强不息，厚德载物;相信科学，反对迷信，自觉抵制不良风俗;从小事做起，从身边的事做起，赞美家乡，热爱家乡，进而热爱祖国。通过对春节、端午节、中秋节、清明节、元宵节等传统节日来历的探秘，使学生对家乡传统非物质文化遗产等悠久的历史、灿烂的文化产生深深地崇敬和热爱之情。通过对“家乡名称（金昌市金川区天生炕村名）的由来？”“甘肃永昌‘四月八’的由来？” “正月二十三‘燎疳节’的由来？”等进行深入探秘。使学生知道家乡（金昌市金川区天生炕村）得名的由来;甘肃永昌“四月八”的由来;甘肃永昌马踏泉由来;正月二十三“燎疳节”的由来等进行探秘。通过探秘，使学生耳濡目染，身临其境地感受到家乡民俗源远流长，家乡文化博大精深，从而激发他们热爱家乡，热爱家乡劳动人民的情怀。帮助他们树立感恩家乡，热爱家乡，进而热爱祖国的情怀。
又如，在学习在学习未来出版社四年级下册第11课《让家乡的环境更美好》一課时，教师让学生调查家乡有哪些环境问题？组织学生查阅资料，调查访问，深入家镇政府、村委会采访等。“调查”家乡地膜污染、农药污染、土地污染等资料，从长辈口中了解到一些20世纪80年代家乡环境状况，通过社会调查，了解“家乡地下水位变化情况”，“拍摄”家乡环境问题的“真图真景”，从网站下载家乡过去的环境状况及未来家乡环境建设的政策、文件等资料。通过调查家乡的环境问题社会实践活动，学生在不自觉中树立起对家乡环境问题的忧患意识，环保意识，自觉为家乡环保问题献计献策。通过调查使学生“水到渠成”地认识到家乡的环境问题异常严峻，从而自觉树立保护环境、从小事做起的意识。增强了学生探索家乡的环境问题及其根源的能力和善于质疑的能力，巩固了学生对资料的收集能力、动手能力和小组合作的能力。通过网站下载资料学习过程中，教师不失时机地引导他们了解十九大报告，中央农村工作会议精神，“红旗河”“洋垃圾”等时政知识，拓展学生视野，激励他们关注国际、国家大事，时不我待，以实现中华民族伟大复兴的历史使命感，好好学习，从小事做起，从我做起，爱国爱家，保护资源保护环境，为家乡环境建设贡献自己的力量。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。教育学生热爱家乡不是空洞的说教，而是要走出课堂，走向实践，感知家乡，感知身边环境，从身边小事做起，从现在做起，热爱集体，爱护公物，保护资源，保护环境，为家乡的建设做出自己应有的贡献。
参考文献：
[1]《中小学综合实践活动课程指导纲要》.教育部，2017-09-25
[2]江丽. 《浅谈小学品德与社会课堂实践教学》《新课程（小学）》 2012年09期
[3]李黎红. 《浅谈品德与社会课社会实践中教师的指导》《焦作师范高等专科学校学报》2011年01期