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摘 要： 新课程背景下如何减负增效，是当前教师面临的首要问题。教师应不断更新教育观念，改进教学方法，促进学生全面发展。
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更新教育观念,改进教学方法
【摘 要】
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摘 要： 新课程背景下如何减负增效，是当前教师面临的首要问题。教师应不断更新教育观念，改进教学方法，促进学生全面发展。 关键词： 初中化学 教育观念 教学方法 新课程要求教师应该是：文化的传播者；潜能的开发者；学习的促进者，以培养学生的创新精神和实践能力为主要目的，提倡自主、探究与合作的学习方式，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地有效学习，新课程标准下教师应该抓住新课程交往互动的教学
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2010年57期
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关键词：人格特质;接受学习;发现学习 中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009 — 2234（2020）08 — 0072 — 03 接受学习和发现学习二者之间的主要区别在于学习内容是否以定论的形式呈现给学生。接受学习要求学习者借用以往拥有的知识，来对新学知识进行消化，并且对原有知识进行迁移重组，最终将新旧知识有机地组织起来。接受学习的主要内容是以定论的形式呈现
立体几何是高中数学中难度较大的内容之一。学生受平面几何的思维定势的影响,以及自身知识基础所限,初次接触立几,往往不能及时建立起立体概念,缺乏空间想象能力和逻辑推理能力,感到立几抽象、难学,从而在思想上产生畏难情绪,形成心理障碍。教师在课堂教学中,应充分考虑所教学生的知识基础,认真钻研教材,选准起点,合理安排教学进度,从创新教育入手,培养和提高学生的学习兴趣,帮助学生过好心理障碍关、空间概念关,培养
新课程标准,对学校教育教学提出了新要求,同时也对教育工作者提出了新任务。广大教育工作者不能再以过去那种重学习成效、轻能力培养的教学理念和模式进行教育教学活动,而应该采用先进的教学理念和方法,重视教学过程的指导和学生学习知识过程的教学,将学生能力培养和素养培育放在教育教学的整个活动始终。广大教师在新课标理念的指引下,深刻认识到培养学生学习能力的重要性和迫切性,进行了形式多样的教学改革,形成了许多具有
江苏省英语课程改革使用的《牛津高中英语》强调以学生为主体,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型语言教学途径,发展学生综合运用英语的能力。从教材设计思路来说,新教材的正确使用能很好地体现《高中英语课程标准》(以下简称《标准》)的设计理念。为了能够在教学过程中体现《标准》和新教材的设计理念,以及实现两者的有效结合,英语教师就必须在教学观念、师生角色和具体的教学行为上作出改变。 新教材把
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新课程标准强调:“应培养学生自信的演唱能力、发展学生的表演及创造性潜能,并在音乐实践过程中陶冶情感。”面对新教材,我经常思考:如何根据新课程标准精神,改革课堂教学结构,让现有教材焕发新的活力?不容置疑,一种使学生的心理素质、协调能力和创新思维都能得到发展的新型教学形式已得到广大音乐教学工作者的高度重视。下面我将对小学音乐课“主动唱演”课堂教学模式进行探讨。 一、引唱——欣赏美 引唱作为歌唱教学
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