学生杰是个令所有老师头疼的孩子。他的位置常年安排在老师的教桌旁，一直是老师们的“座上客”。不管是上课、下课，他都很少离开老师的视线。但即便如此，他还是不能管住自己：上着课呢，他会忽然钻到桌子底下去了，一会儿捡起一个本子，一会儿捡起一支笔；大家都在认真自习呢，他一会儿转过身子碰碰你的书本，做个鬼脸逗你玩，一会儿故意撞上她的桌子，引起一阵骚乱……上课这样，课后，他更是脱缰的野马，学校不大，经常会找不着他，更别说叫他完成课外作业了。
　　“杰——，你的英语作业呢?”
　　“老师，杰没交语文作业。”
　　“杰!数学作业快拿来!”
　　对于他，所有的老师都无可奈何，只能在每次败下阵来后长叹一声：“唉，这孩子什么时候能好起来?”
　　也正是在跟他的“持久战”中，我磨练出了一副好脾气。为了治好他上课作业找不着笔，找不着橡皮的毛病，我特意买了几十支笔和几十块橡皮，给他预备着。只要他哪天作业找不着文具了，我立马都能给他拿来。也许，我对他的“特殊”照顾感动了他，在我的语文课上，他倒很少捣乱，这让我很是“骄傲”了一回。
　　这天，我和学生们一起学习课文《苹果里的五角星》。文中的小男孩不按常规切苹果，结果发现了苹果里的五角星。为了更直观地向学生展示这个神秘的五角星，我特意准备了两个苹果，让学生亲自尝试两种不同的切苹果的方法。一个竖着切，一个横着切，在充分比较了两种切苹果的方法后，学生们对两种切法之后呈现的不同图案表现出了极大的兴趣，课也一直进行得比较顺利。最后，教桌上留下了四块苹果。
　　看着学生们那专注的神情，我不禁灵机一动，说：“同学们，大家听课都很认真，看谁到最后还这么认真，我就把这其中的半个苹果奖给他。”孩子们听了，一下子都挺直了身子，坐得非常端正。
　　真应了那句古话：“重赏之下必有勇夫”，学生们表现得都不错，就连“雅座”上的杰也一直以饱满的情绪配合着我教学任务的完成。
　　课很快结束了，到了该发“奖品”的时候了。我扫视了一下全班同学，说：“刚才，大家都听得很认真，我这苹果该奖给谁呢?”
　　学生们一个个都把手举得高高的，嘴里还不住地叫着：“给我!给我!”，这可真让我为难了。
　　眼睛朝旁边的“雅座”瞟了眼，杰一脸沉重地望着前方。
　　刚才叫一个同学回答问题时，别人还没说呢，他倒在下面抢着说起来。我用书在他后背轻轻地敲了一下，后来，他就浑身不是，一会儿趴着，一会儿撑着头……看得出，他那点小小的自尊受到了“伤害”。后来，大家读书，他居然找不到该读哪里。为此，我让大家又重新读一遍，帮助他找到该读的地方。
　　不如把苹果奖给他，我眼睛一亮。
　　于是，我示意大家安静，郑重地说：“我觉得今天这个苹果应该奖给杰!刚才被我批评后，他本来有些不开心，不过后来当大家帮他一起找要读的课文段落时，他还是按要求做了，最起码，他是承认了自己的错误，并积极改正了，大家觉得这半个苹果能奖给他吗?”
　　“能!”
　　他很错愕地睁着那对小眼睛，望着我，脸上写着大大的惊叹号。
　　当我把半个苹果放到他手上时，以为他会拒绝，没想到，他很高兴地接受了。孩子，毕竟是孩子，最后还是受不了诱惑的，一边我还在心里这么猜想着，只要我一宣布下课，他准会把苹果给吃了，所以我也就不再关注他这半个苹果了。
　　上午第三节课，还是语文课，跟学生一起做练习，读到一篇补充阅读，是关于苹果变色的问题的。想起先前还有三半个苹果在办公桌上放着，打算拿过来给大家看一下，露在空气中的苹果肉变成什么样子了。刚想去拿，学生都叫起来：“杰的苹果就是这样的，我们看见了。”“对，他的苹果变色了，我也看到了。”“那半个苹果他没吃!”
　　“没吃?”这没道理呀，像杰这样的小孩子，能受得了这样的诱惑?我有点惊讶，“为什么没吃?”
　　他腼腆地一笑，没作声。
　　我心里一颤，不用想也知道：在学校，杰是经常受批评的对象，同学们瞧不起他，他的成绩也不好，所以他一直抬不起头来做人。这次，终于当着全班同学的面，得到了老师的一个奖励，虽说这奖品是那么的微不足道，但那是老师“奖”的，意义是绝对不一样的，那是荣耀的象征。难怪刚才发“苹果”时，那些手举得呀，一片小森林似的，看来，只要是老师奖的，所有的学生都非常喜欢。
　　而在家里，杰也是家人经常教育的对象，虽说只有他一个孩子，但家人对他的管教一直很严厉，所以他渴望得到家人的欣赏。这次，他终于得到老师的奖励了，肯定希望能在家人面前显摆一回，让家人对他刮目相看。因此，这半个苹果将是证明他出色的一个最好的“证物”，他需要把这半个苹果宝贝似的带回家。
　　想到这里，我告诉他，这苹果已经切开了，最好拿张干净纸包上，防止它被污染了。一个女同学递过来两张面巾纸，我帮他裹严实，让他收好。他小心翼翼地把包好的半个苹果放到抽屉里。
　　半天的时间过去了。晚上放学，他收拾书包时，我发现那半个苹果依然保存完好。这对于这个控制力原本就不强的孩子是多么不容易。平时，他总控制不住自己，违反纪律，今天他却能控制自己心里的那个“馋虫”，把半个苹果一直保存到晚上放学带回家，这需要多么坚强的意志呀。可见，这半个苹果在他心里拥有多么崇高的地位。可平时，我丢弃了多少这样的“苹果”?忽略了多少转变学生的机会?
　　这半个苹果提醒我：每个学生，特别是像杰这样的后进学生，多么需要我们奖励的“苹果”，多么需要我们再多一份细腻的关注。每一个细微的眼神，每一个细小的动作，都可能在学生的心底掀起狂风巨浪。为师的，千万要记得，“我的眼中有个你”——送孩子“苹果”，一定也能“心有余香”。这，应该就是教育之“道”。