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幼兒时期是一个很特殊的时期，是儿童接受情感刺激的敏感期，是进行道德教育的最佳期。该时期的幼儿心灵纯净，各种思想观点还未形成，环境和教育的影响都会在他们心中留下深深的印象。传统文化节日以其独有的特点存在于儿童的社会生活和家庭生活之中，是儿童社会生活的重要内容之一，并以每年一循环的方式反复出现在儿童的社会生活之中。它以一种潜移默化、寓教于乐的形式，来展示中华民族的精神世界，表达着对美好理想、智慧与伦理道德的追求和向往，是弘扬民族文化、传承传统美德的重要载体。
幼儿教育 传统节日 实施方法
【中图分类号】G610【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）25-0040-01
《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：“利用民间游戏、传统节日等，适当向幼儿介绍我国主要民族和世界其他国家和民族的文化。”于是我园以幼儿发展为本，以社会生活和家庭生活中的传统节日为源泉，采取多种途径与策略，帮助幼儿了解传统节日的文化内涵，逐渐掌握一定的社会风俗习惯，行为规范和道德准则，萌发其积极健康的情感，养成良好的道德习惯，传承和发扬中华民族的传统美德，促进幼儿全面和谐地发展。
1.利用环境创设，激发幼儿了解传统文化的愿望
《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：“展示幼儿的作品，鼓励幼儿用自己的作品或者艺术品布置环境。”环境对孩子起着潜移默化的作用，因此节日教育应把握好环境这一教育因素，积极创设和利用节日环境，使环境发挥应有的节日教育功能。我们根据不同的节日文化内涵进行环境创设，如：中国传统节日“春节”到了，我们让幼儿画灯笼、做灯笼、剪灯笼、做鞭炮、剪烟火、剪窗花、贴春联等活动，我给幼儿用剪灯笼的纸和剪窗花的纸都是大红色的，让幼儿知道中国人过年的专用色彩是红色的，让幼儿知道春节是红色的节庆。中国人在这红红火火的气氛中，可以放烟火放鞭炮、贴春联等，让幼儿在与环境的互动中感受到喜气洋洋的节日气氛，和同伴老师共同制作的乐趣，通过让幼儿布置节日的环境，让幼儿欣赏我国民俗文化的美，让幼儿了解我国民俗节日的风俗习惯，让我国传统风俗习惯深深扎根在幼儿心中。
2.利用专题教育活动，激发对中华民族的自豪感
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“向幼儿介绍反应中国人聪明才智的发明和创作，激发幼儿的民族自豪感。”我们结合本地特色和本园实际情况，从孩子的情感、认知、技能等方面的需要出发，以“多彩的中国节日”为切入点，作为我们特色课程的主题思想。充分了解和挖掘“多彩的中国节日”里蕴含的潜在的教育价值和核心意义，并以此为中心，进行多领域、多角度的整合教育活动，以促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等多方面的发展，使“中国节日”丰富的教育内涵根植于幼儿的心中，从而为发扬和继承中国传统文化打下坚实的基础。元宵节来临之际，在开展主题活动的同时，我们举办了“亲子自制花灯展”、“闹元宵传统民俗展示”、“亲子赏灯猜谜和评选花灯”活动，老师们自己编排、制作道具，师生共同参与了舞龙、划旱船、大头娃娃扭秧歌和踩高跷表演。家长和孩子们利用废旧材料制作各种花灯，在校园里赏花灯、猜灯谜，让孩子们亲身体验“闹元宵”的节日氛围，进一步了解元宵节的传统文化，得到家长与社会的好评。春节前夕，在幼儿园开展主题活动，“迎新年游园会”带幼儿和家长们一起制作品尝各种传统美食、幼儿剪窗花、卷炮仗、和家长一起装饰“福”字、画年画，体验春节的喜庆和热闹。清明踏青时节，开展了“亲子自制风筝”和“放风筝”活动；孩子们和家长积极参与，在春游的现场我们对评选出的制作优秀的风筝颁发了奖状和奖品，孩子们在愉快的气氛中和家长共同放飞她们亲自制作的风筝，留下难忘的回忆。
3.利用亲子集体活动，体验传统节日的愉快感受
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“吸引和鼓励幼儿参加集体活动，萌发集体意识。”“归属感的产生需要幼儿对自己所生长的社会、环境有所感知。”在对幼儿进行节日教育的同时，通过将节日活动延伸到社区、家庭，通过“小手牵大手”，以“小家”辐射推广到“大家”乃至整个社会。如在端午节举办“粽叶飘香端午节”活动，孩子们和家人一起包粽子、做鸡蛋网、编五彩绳、品尝粽子等活动，让幼儿在集体活动中感受欢快热闹的气氛。
4.利用生活各环节，培养幼儿的爱国主义情感
《3-6岁儿童学习与发展指南》提出：“幼儿的社会性主要是在一日活动中通过观察和模仿，潜移默化地发展起来的。”一日生活皆教育，幼儿园的各个生活环节也是传统文化教育的重要途径。在平时的教学中，我注重将传统文化渗透在幼儿一日生活之中，使幼儿在每日的幼儿园生活活动中，时时处处都能感受、触摸传统文化，使传统文化教育更加生活化。如：“元宵节”主题活动中，小班开展了社会《元宵节》，语言儿歌《闹元宵》，美工《好看的灯笼》健康《踩高跷》，音乐《汤团圆圆》，中班开展了社会《赏花灯》，语言绕口令《年糕和元宵》，美工《汤圆》，健康《划旱船》，音乐《大家来看灯》，大班开展了社会《快乐的元宵节》，健康《舞龙乐》，语言儿歌《花灯谣》，美工制作《龙》等活动。同时结合主题，各班开设了不同形式的区域游戏活动，如：美工区里做元宵，画灯笼、做灯笼、剪纸灯笼，娃娃家里煮元宵、吃元宵；小商店里卖元宵、卖灯笼；表演区里表演和元宵节有关的故事、绕口令、歌曲等等，让孩子们在动手动脑中，在愉快的游戏情境中，学习知识、练习技能、体验快乐。
幼儿园的传统节日教育有丰富的教育资源和潜在的教育价值，对于弘扬民族艺术、提高民族认知、传承民族文化，以及促进幼儿身心和谐发展都发挥着重要作用。我们应倍加珍惜并抓住这一教育契机，引导幼儿充分认识传统节日的文化价值，以传统节日教育为载体，广泛开展幼儿园传统文化教育。
幼儿教育 传统节日 实施方法
【中图分类号】G610【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）25-0040-01
《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：“利用民间游戏、传统节日等，适当向幼儿介绍我国主要民族和世界其他国家和民族的文化。”于是我园以幼儿发展为本，以社会生活和家庭生活中的传统节日为源泉，采取多种途径与策略，帮助幼儿了解传统节日的文化内涵，逐渐掌握一定的社会风俗习惯，行为规范和道德准则，萌发其积极健康的情感，养成良好的道德习惯，传承和发扬中华民族的传统美德，促进幼儿全面和谐地发展。
1.利用环境创设，激发幼儿了解传统文化的愿望
《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：“展示幼儿的作品，鼓励幼儿用自己的作品或者艺术品布置环境。”环境对孩子起着潜移默化的作用，因此节日教育应把握好环境这一教育因素，积极创设和利用节日环境，使环境发挥应有的节日教育功能。我们根据不同的节日文化内涵进行环境创设，如：中国传统节日“春节”到了，我们让幼儿画灯笼、做灯笼、剪灯笼、做鞭炮、剪烟火、剪窗花、贴春联等活动，我给幼儿用剪灯笼的纸和剪窗花的纸都是大红色的，让幼儿知道中国人过年的专用色彩是红色的，让幼儿知道春节是红色的节庆。中国人在这红红火火的气氛中，可以放烟火放鞭炮、贴春联等，让幼儿在与环境的互动中感受到喜气洋洋的节日气氛，和同伴老师共同制作的乐趣，通过让幼儿布置节日的环境，让幼儿欣赏我国民俗文化的美，让幼儿了解我国民俗节日的风俗习惯，让我国传统风俗习惯深深扎根在幼儿心中。
2.利用专题教育活动，激发对中华民族的自豪感
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“向幼儿介绍反应中国人聪明才智的发明和创作，激发幼儿的民族自豪感。”我们结合本地特色和本园实际情况，从孩子的情感、认知、技能等方面的需要出发，以“多彩的中国节日”为切入点，作为我们特色课程的主题思想。充分了解和挖掘“多彩的中国节日”里蕴含的潜在的教育价值和核心意义，并以此为中心，进行多领域、多角度的整合教育活动，以促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等多方面的发展，使“中国节日”丰富的教育内涵根植于幼儿的心中，从而为发扬和继承中国传统文化打下坚实的基础。元宵节来临之际，在开展主题活动的同时，我们举办了“亲子自制花灯展”、“闹元宵传统民俗展示”、“亲子赏灯猜谜和评选花灯”活动，老师们自己编排、制作道具，师生共同参与了舞龙、划旱船、大头娃娃扭秧歌和踩高跷表演。家长和孩子们利用废旧材料制作各种花灯，在校园里赏花灯、猜灯谜，让孩子们亲身体验“闹元宵”的节日氛围，进一步了解元宵节的传统文化，得到家长与社会的好评。春节前夕，在幼儿园开展主题活动，“迎新年游园会”带幼儿和家长们一起制作品尝各种传统美食、幼儿剪窗花、卷炮仗、和家长一起装饰“福”字、画年画，体验春节的喜庆和热闹。清明踏青时节，开展了“亲子自制风筝”和“放风筝”活动；孩子们和家长积极参与，在春游的现场我们对评选出的制作优秀的风筝颁发了奖状和奖品，孩子们在愉快的气氛中和家长共同放飞她们亲自制作的风筝，留下难忘的回忆。
3.利用亲子集体活动，体验传统节日的愉快感受
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“吸引和鼓励幼儿参加集体活动，萌发集体意识。”“归属感的产生需要幼儿对自己所生长的社会、环境有所感知。”在对幼儿进行节日教育的同时，通过将节日活动延伸到社区、家庭，通过“小手牵大手”，以“小家”辐射推广到“大家”乃至整个社会。如在端午节举办“粽叶飘香端午节”活动，孩子们和家人一起包粽子、做鸡蛋网、编五彩绳、品尝粽子等活动，让幼儿在集体活动中感受欢快热闹的气氛。
4.利用生活各环节，培养幼儿的爱国主义情感
《3-6岁儿童学习与发展指南》提出：“幼儿的社会性主要是在一日活动中通过观察和模仿，潜移默化地发展起来的。”一日生活皆教育，幼儿园的各个生活环节也是传统文化教育的重要途径。在平时的教学中，我注重将传统文化渗透在幼儿一日生活之中，使幼儿在每日的幼儿园生活活动中，时时处处都能感受、触摸传统文化，使传统文化教育更加生活化。如：“元宵节”主题活动中，小班开展了社会《元宵节》，语言儿歌《闹元宵》，美工《好看的灯笼》健康《踩高跷》，音乐《汤团圆圆》，中班开展了社会《赏花灯》，语言绕口令《年糕和元宵》，美工《汤圆》，健康《划旱船》，音乐《大家来看灯》，大班开展了社会《快乐的元宵节》，健康《舞龙乐》，语言儿歌《花灯谣》，美工制作《龙》等活动。同时结合主题，各班开设了不同形式的区域游戏活动，如：美工区里做元宵，画灯笼、做灯笼、剪纸灯笼，娃娃家里煮元宵、吃元宵；小商店里卖元宵、卖灯笼；表演区里表演和元宵节有关的故事、绕口令、歌曲等等，让孩子们在动手动脑中，在愉快的游戏情境中，学习知识、练习技能、体验快乐。
幼儿园的传统节日教育有丰富的教育资源和潜在的教育价值，对于弘扬民族艺术、提高民族认知、传承民族文化，以及促进幼儿身心和谐发展都发挥着重要作用。我们应倍加珍惜并抓住这一教育契机，引导幼儿充分认识传统节日的文化价值，以传统节日教育为载体，广泛开展幼儿园传统文化教育。