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摘 要：高中生是我国21世纪的社会主义现代建设的主力军与接班人，他们的思想品德素质的高低，直接关系到我国未来的前途和命运。农村高中生与城市高中生有着不同，本文将研究的是农村高中生校外活动思想品德教育。当代农村高中生受家庭环境、农民自身素质以及社会转型的影响，他们的思想品德存在一些我们不容忽视的问题，这让农村学校的中学教师思想政治教学面临巨大的难题。这需要我们找出完善的策略进行完善。
关键词：校外活动；思想品德教育；政治教师；教育教学
随着社会的进步与经济的发展，教育成为我们优先发展的战略领域，这就要求学生具备良好的思想品德教育素养。随着思想品德教育理论的发展与完善，我国农村学生的思想品德教育工作也逐渐得到重视，但是农村学生参加实践活动的思想品德教育还需加强，因为大部分农村学生是留守儿童、独生子女，存在一些问题，比如说：有的厌学，甚至走上了犯罪的道路。我们要进一步了解农村学生校外活动的思想品德现状，从时代、社会、学校、家庭和思想品德教育者几个方面对农村学生思想品德情况进行分析，找到合理的教育目标体系，明确今后的教育发展方向。从思想政治课的教育功能、课改、教材内容、方法、评价体系、队伍建设等方面进行合理的完善，真正提高农村学生的思想品德素质。
一、我国高学中生思想品德教育的基本素养
第一，政治素质。当前高中生都具有较强的国家意识和爱国热情，关心我国的前途和命运，对维护祖国独立、国家统一等方面认同度很高。大部分学生认为升国旗是有必要的，观看国家的重大比赛也是有必要的；关心国家的大事，党的路线、方针、政策等都是必须的；有的学生认为改革开放之后，享受改革开放带来的丰富成功，接受外来文化的熏陶也是有必要的。但是在这个过程中，学生对社会主义认识可能还存在一些困惑，对国际环境的真实情况认识与理解还不到位。
第二，思想素质。高中生在中学阶段有了自身的世界观、人生观、价值观，总体思想素质是积极、向上并健康的，但是由于社会变革还是存在一些心理上的不成熟，看待问题还是不够全面，不能很好地运用思想方法分析并处理一些现实问题。这也需要我们进行进一步分析。
第三，道德素质。道德是调整他人、自己、物我关系的行为规范和准则的综合。当前的高中生对一些“希望工程”、“志愿者活动”、“义工”等，尊重老人、助人为乐等良好的道德品质行为有很高的认同感；相反，对于那些走上不归路、贪污腐败的恶劣行为是极为反感。这一定程度上体现了高中生有一定的道德素养。然而，高中生在这一阶段也有些困惑，认识与行为不协调，存在一些脱节现象。
第四，法律素质。当前我国高中生具备一定的民主与法律意识，遵纪守法。大部分学生对维护合法权益，打击违法犯罪的表示理解。但有的学生在守法、护法、用法等方面的法律意识有些不平衡。
第五，心理素质。心理素质是学生学习的一个重要部分。健康的心理有利于优良品德的形成。当前大多数学生渴望成才，有着良好的心态，渴望学习。但是根据有关调查可知，大部分高中生心理发展存在不平衡和动荡性的情况，有的独立意识和竞争意识强，但是他们的抗挫折能力差、意志力弱，容易受到外界的影响，创新不足，没有团队合作精神，缺乏心理知识。
二、我国农村高中学生参加校外活动思想品德的现状分析
首先，农村学生思想品德存在的问题。第一，农村学生不重视校外活动重要性。农村的学生由于受家庭教育重视度不够，不利于他们的身心健康发展，第二，社会公德、责任意识较弱。大部分农村的还在受环境与家庭的影响，缺乏一定的自我调控能力，价值判断失准，这一定程度影响了社会公德和责任意识。第三，对前途没有信心，无心提升校外活动的思想品德素质。农村的高中生受小农的观念结构的影响，把他们自己的成功归于祖宗的保佑；还有的农村学生受农村社会风气的影响，对农业生产和农村社会缺乏足够的信心。第四，参加关于思想品德教育的校外活动较少。缺少这方面实践活动的引导，进而影响了其思想品德素质的提高。
其次，农村学生存在思想问题的原因。第一，社会转型的思想碰撞。随着经济体制的转变，价值观念也随着产生一些变化。有的农村学生受这时期的影响，可能淡漠理想，只顾个人利益，忽视集体利益；有的受新旧思想碰撞影响大。这造成农村学生在价值观上呈现多元化价值取向，其思想观念、方式、取向等方面出现了不平衡和多样性。第二，家庭教育没有正确引导。农村社会对还在的教育不重视，有的家长强调孩子智力成长，忽视了思想品德教育；还有的农村学生家长自身没有教育知识，在教育问题上出现了严重脱节，没让学生受到良好的品德教育，让农村学生产生道德错觉。第三，学校教育。大部分农村高中学校重视学生的升学情况，忽视了校外活动的思想品德教育；还有的是教育期望太高，与学生的实际情况不符合，很难达到预期的效果。
三、完善农村高中学生校外活动思想品德教育的策略
第一，加强农村学校管理。首先，學校的指导思想需全面科学定位。通过心理教育、法制教育和思想政治教育完善学生素质，帮助其认识到校外活动对思想品德教育的重要性。其次，教育内容要准确。学校进行思想品德教育要贴近生活。如：用校外的一些先进事迹指导学生的思想品德，完善学生的综合素质。最后，完善学校的各种管理体制。比如：改革教育功能、课程改革、教材改革、教学方法和评价方式的改革、教育渠道拓展、优化教师队伍建设。
第二，加强农村家庭思想品德教育力度。政府应加强农村的文化建设，弘扬祖国的传统文化，提高农民的素质。针对目前情况，重塑农民的人生观和价值观，让其认识到校外思想品德教育对中学生的积极影响；正确引导农民进行深层次的思想品德教育，让其有着正确的思想引导他们的孩子。
第三，完善农村学生自身素质。农村高中生自身也要认识到参加校外思想品德教育活动重要性，比如：参加爱国主义教育基地、祭奠革命先烈、看爱国主义的电影；走出校园，欣赏自然风光，感受农村人民的艰苦奋斗、勤劳勇敢、自强不息的精神；到野外探险，规定时间完成项目，在这个过程中体验合作、交流等精神；调查农村人民生活变化；植树节校外植树；关注时事与道德新闻，提升自身的内在修养。
关键词：校外活动；思想品德教育；政治教师；教育教学
随着社会的进步与经济的发展，教育成为我们优先发展的战略领域，这就要求学生具备良好的思想品德教育素养。随着思想品德教育理论的发展与完善，我国农村学生的思想品德教育工作也逐渐得到重视，但是农村学生参加实践活动的思想品德教育还需加强，因为大部分农村学生是留守儿童、独生子女，存在一些问题，比如说：有的厌学，甚至走上了犯罪的道路。我们要进一步了解农村学生校外活动的思想品德现状，从时代、社会、学校、家庭和思想品德教育者几个方面对农村学生思想品德情况进行分析，找到合理的教育目标体系，明确今后的教育发展方向。从思想政治课的教育功能、课改、教材内容、方法、评价体系、队伍建设等方面进行合理的完善，真正提高农村学生的思想品德素质。
一、我国高学中生思想品德教育的基本素养
第一，政治素质。当前高中生都具有较强的国家意识和爱国热情，关心我国的前途和命运，对维护祖国独立、国家统一等方面认同度很高。大部分学生认为升国旗是有必要的，观看国家的重大比赛也是有必要的；关心国家的大事，党的路线、方针、政策等都是必须的；有的学生认为改革开放之后，享受改革开放带来的丰富成功，接受外来文化的熏陶也是有必要的。但是在这个过程中，学生对社会主义认识可能还存在一些困惑，对国际环境的真实情况认识与理解还不到位。
第二，思想素质。高中生在中学阶段有了自身的世界观、人生观、价值观，总体思想素质是积极、向上并健康的，但是由于社会变革还是存在一些心理上的不成熟，看待问题还是不够全面，不能很好地运用思想方法分析并处理一些现实问题。这也需要我们进行进一步分析。
第三，道德素质。道德是调整他人、自己、物我关系的行为规范和准则的综合。当前的高中生对一些“希望工程”、“志愿者活动”、“义工”等，尊重老人、助人为乐等良好的道德品质行为有很高的认同感；相反，对于那些走上不归路、贪污腐败的恶劣行为是极为反感。这一定程度上体现了高中生有一定的道德素养。然而，高中生在这一阶段也有些困惑，认识与行为不协调，存在一些脱节现象。
第四，法律素质。当前我国高中生具备一定的民主与法律意识，遵纪守法。大部分学生对维护合法权益，打击违法犯罪的表示理解。但有的学生在守法、护法、用法等方面的法律意识有些不平衡。
第五，心理素质。心理素质是学生学习的一个重要部分。健康的心理有利于优良品德的形成。当前大多数学生渴望成才，有着良好的心态，渴望学习。但是根据有关调查可知，大部分高中生心理发展存在不平衡和动荡性的情况，有的独立意识和竞争意识强，但是他们的抗挫折能力差、意志力弱，容易受到外界的影响，创新不足，没有团队合作精神，缺乏心理知识。
二、我国农村高中学生参加校外活动思想品德的现状分析
首先，农村学生思想品德存在的问题。第一，农村学生不重视校外活动重要性。农村的学生由于受家庭教育重视度不够，不利于他们的身心健康发展，第二，社会公德、责任意识较弱。大部分农村的还在受环境与家庭的影响，缺乏一定的自我调控能力，价值判断失准，这一定程度影响了社会公德和责任意识。第三，对前途没有信心，无心提升校外活动的思想品德素质。农村的高中生受小农的观念结构的影响，把他们自己的成功归于祖宗的保佑；还有的农村学生受农村社会风气的影响，对农业生产和农村社会缺乏足够的信心。第四，参加关于思想品德教育的校外活动较少。缺少这方面实践活动的引导，进而影响了其思想品德素质的提高。
其次，农村学生存在思想问题的原因。第一，社会转型的思想碰撞。随着经济体制的转变，价值观念也随着产生一些变化。有的农村学生受这时期的影响，可能淡漠理想，只顾个人利益，忽视集体利益；有的受新旧思想碰撞影响大。这造成农村学生在价值观上呈现多元化价值取向，其思想观念、方式、取向等方面出现了不平衡和多样性。第二，家庭教育没有正确引导。农村社会对还在的教育不重视，有的家长强调孩子智力成长，忽视了思想品德教育；还有的农村学生家长自身没有教育知识，在教育问题上出现了严重脱节，没让学生受到良好的品德教育，让农村学生产生道德错觉。第三，学校教育。大部分农村高中学校重视学生的升学情况，忽视了校外活动的思想品德教育；还有的是教育期望太高，与学生的实际情况不符合，很难达到预期的效果。
三、完善农村高中学生校外活动思想品德教育的策略
第一，加强农村学校管理。首先，學校的指导思想需全面科学定位。通过心理教育、法制教育和思想政治教育完善学生素质，帮助其认识到校外活动对思想品德教育的重要性。其次，教育内容要准确。学校进行思想品德教育要贴近生活。如：用校外的一些先进事迹指导学生的思想品德，完善学生的综合素质。最后，完善学校的各种管理体制。比如：改革教育功能、课程改革、教材改革、教学方法和评价方式的改革、教育渠道拓展、优化教师队伍建设。
第二，加强农村家庭思想品德教育力度。政府应加强农村的文化建设，弘扬祖国的传统文化，提高农民的素质。针对目前情况，重塑农民的人生观和价值观，让其认识到校外思想品德教育对中学生的积极影响；正确引导农民进行深层次的思想品德教育，让其有着正确的思想引导他们的孩子。
第三，完善农村学生自身素质。农村高中生自身也要认识到参加校外思想品德教育活动重要性，比如：参加爱国主义教育基地、祭奠革命先烈、看爱国主义的电影；走出校园，欣赏自然风光，感受农村人民的艰苦奋斗、勤劳勇敢、自强不息的精神；到野外探险，规定时间完成项目，在这个过程中体验合作、交流等精神；调查农村人民生活变化；植树节校外植树；关注时事与道德新闻，提升自身的内在修养。