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古人曰“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，那是在当时的历史背景下，对当时的读书人努力学习的训诫，而对于当代学子来说，这句古训显然需要“与时俱进”了。现代教育已经逐渐国际化，充分意识到人才培养的全面性，开始把延续了几千年的应试教育的重心转向素质教育，对于高中学生来讲，不仅要“一心读得圣贤书”，还要“两耳闻得窗外事”，在学习课本知识的时候要专注，但是不能沦陷为死读书，还要“闻得窗外事”，从更全面的角度提升个人素质。从语文教学来讲，更要注重学生这方面素质的培养，毕竟语文是一个基础学科，也是高考重要学科，这门课程在高考中占的分值比例大，形成一个良好的学习习惯，对于其他学科的学习大有裨益。
语文教学不同于其他学科的重要意义之一在于，它不仅传授知识，还肩负着传播民族文化、宣扬民族精神的重任，对帮助学生树立爱国主义精神，建立历史使命感有不可小觑的职责。作为一名中国人，通过语文课程了解中国的文化是主要途径之一，教师在教学过程中的引导就显得尤为重要。那么如何培养全面发展的人才，笔者有以下几点体会和大家分享。
一、教育观念应与时俱进，不培养书呆子
“一心只读圣贤书”很容易造就“书呆子”，教师要做好引导，摆脱传统的教学模式的束缚，走出“两耳不闻窗外事，一心只教圣贤书”的误区。教师要顺应时代变化，能“与时俱进”，改变自己的教学思想，不能轻易随波逐流，要根据时代的进步、学生的个性化需求而逐步改变教学思路，创新教学模式，摒弃经验主义。教学内容在不偏离大纲的前提下，紧跟当下形势，结合当前形势，推陈出新，这样才能抓住时代脉搏，适应高考对人才的要求。只有教师首先打破传统的教学模式，教学模式上有所突破，才能有效引导学生跳出读死书的传统怪圈。教师在教学过程中要谨记不能进行“填鸭式”的灌输，要时刻把“授人以鱼，不如授人以渔”作为教学格言，只有从心理上先做到这些，才能从根本上有所改变，才能引导学生走出读死书的传统模式。
二、发挥学生的主观能动性
传统教学模式下，课堂45分钟基本就是教师讲解，很少有互动，学生被动地学习知识，“满堂灌”的形式使得学生麻木，加上紧张的教学进度，学生采取被动地、机械地接受的形式，基本就是根据教师灌输的内容学习，死记硬背自然占据很大一部分，这样显然不可取，对于学生素质提升没有任何帮助。想要打破这样的禁锢，教师就要鼓励学生改变这种单一获取知识的模式，引导学生主动获取课堂外的知识。首先在课堂上教师应当尽可能多地与学生进行互动而不是一味“灌输”，比如强调学生的预习，在课堂上尽量将学生推到主动的位置，在预习制度的促使下，学生就会主动获取知识。而且现在高考作文形式非常灵活，更注重学生的自由发挥，不管是题材还是体裁、题目上都有很大的自由度，鼓励学生尽可能地展现自己的综合素质。这种形势下，学生更要增强主动获取知识的主观能动性。
三、推广网络学习
网络已经深入人们的生活。网络可谓包罗万象，几乎所有人现有的知识都在网上汇聚，而网络的普遍性也使我们获取所需知识更加便捷，因为，学生走出小小课堂，不局限在短短45分钟内的学习，最有效的学习方式之一就是通过网络，对知识进行拓展。网络上有大量的学习材料，分类很精细，学生需要的基本都能通过网络获得。而且通过网络还减少了学习成本，例如很多适合中学生看的课外阅读书籍都有电子版，学生可以直接下载来看，还可以通过网络进行实时交流，这种交流不仅能随时随地地解答学生的疑惑，不必受时间、空间的限制，还能拉近学生与学生之间、教师与学生之间的距离。
在这个过程中，教师要注意控制，毕竟中学生处于思想逐渐成熟阶段，对于信息的甄别能力还没有那么强，要教给学生利用网络学习的方法，有意训练他们的甄别能力，争取能“取其精华，去其糟粕”，让网络“为我所用”，而不会背其道而行之。
四、不操之过急，一步一个脚印
学生的培养不是一朝一夕就能完成的，所以在教学过程中，要培养全面发展的素质型人才一定要注意不能操之过急，教师首先要制订一个完善的教学计划，毕竟改革也是一步步进行的，既不能全部摒弃旧的教学模式，实际上传统模式也不是一无是处的，还是有长期积累下来的优势的，又不能“换汤不换药”，流于形式的改革是做表面功夫，严厉杜绝“华而不实”的改革。例如在拓展阅读上，开始教师要花多一些精力去督促，帮助学生进行拓展阅读，教会学生读书方法，注意熟练运用精读和略读的技巧，养成做读书笔记的好习惯等。为了提高学生的读书兴趣，可以组织读书小组，定期开展读书心得交流会，还可以介绍学生看一些名家点评，例如“百家讲坛”节目，就对很多知识做了精辟阐述，教师可以帮助学生甄选一些合适的内容，拓展学生的知识面，培养学生的学习兴趣。
总之，要培养全面发展的人才，提高学生的综合素质，教师就要不断保持先进的教育观念，首先要自我鞭策，自我完善，不断学习，不仅要学习专业知识，还要不断拓展知识领域。只有教师先提升自我素质才能有效地引导学生，才能有能力培养全面发展的素质型人才。语文教学涉及的每一部分，例如阅读、作文等，不论从“教”上，还是“学”上，对教师要求高，对学生要求也很高，要培养出一心读得圣贤书，两耳闻得窗外事的全面人才，可谓任重而道远，需要慢慢探索、不断总结经验教训，不断调整在教学过程中的方式方法。
语文教学不同于其他学科的重要意义之一在于，它不仅传授知识，还肩负着传播民族文化、宣扬民族精神的重任，对帮助学生树立爱国主义精神，建立历史使命感有不可小觑的职责。作为一名中国人，通过语文课程了解中国的文化是主要途径之一，教师在教学过程中的引导就显得尤为重要。那么如何培养全面发展的人才，笔者有以下几点体会和大家分享。
一、教育观念应与时俱进，不培养书呆子
“一心只读圣贤书”很容易造就“书呆子”，教师要做好引导，摆脱传统的教学模式的束缚，走出“两耳不闻窗外事，一心只教圣贤书”的误区。教师要顺应时代变化，能“与时俱进”，改变自己的教学思想，不能轻易随波逐流，要根据时代的进步、学生的个性化需求而逐步改变教学思路，创新教学模式，摒弃经验主义。教学内容在不偏离大纲的前提下，紧跟当下形势，结合当前形势，推陈出新，这样才能抓住时代脉搏，适应高考对人才的要求。只有教师首先打破传统的教学模式，教学模式上有所突破，才能有效引导学生跳出读死书的传统怪圈。教师在教学过程中要谨记不能进行“填鸭式”的灌输，要时刻把“授人以鱼，不如授人以渔”作为教学格言，只有从心理上先做到这些，才能从根本上有所改变，才能引导学生走出读死书的传统模式。
二、发挥学生的主观能动性
传统教学模式下，课堂45分钟基本就是教师讲解，很少有互动，学生被动地学习知识，“满堂灌”的形式使得学生麻木，加上紧张的教学进度，学生采取被动地、机械地接受的形式，基本就是根据教师灌输的内容学习，死记硬背自然占据很大一部分，这样显然不可取，对于学生素质提升没有任何帮助。想要打破这样的禁锢，教师就要鼓励学生改变这种单一获取知识的模式，引导学生主动获取课堂外的知识。首先在课堂上教师应当尽可能多地与学生进行互动而不是一味“灌输”，比如强调学生的预习，在课堂上尽量将学生推到主动的位置，在预习制度的促使下，学生就会主动获取知识。而且现在高考作文形式非常灵活，更注重学生的自由发挥，不管是题材还是体裁、题目上都有很大的自由度，鼓励学生尽可能地展现自己的综合素质。这种形势下，学生更要增强主动获取知识的主观能动性。
三、推广网络学习
网络已经深入人们的生活。网络可谓包罗万象，几乎所有人现有的知识都在网上汇聚，而网络的普遍性也使我们获取所需知识更加便捷，因为，学生走出小小课堂，不局限在短短45分钟内的学习，最有效的学习方式之一就是通过网络，对知识进行拓展。网络上有大量的学习材料，分类很精细，学生需要的基本都能通过网络获得。而且通过网络还减少了学习成本，例如很多适合中学生看的课外阅读书籍都有电子版，学生可以直接下载来看，还可以通过网络进行实时交流，这种交流不仅能随时随地地解答学生的疑惑，不必受时间、空间的限制，还能拉近学生与学生之间、教师与学生之间的距离。
在这个过程中，教师要注意控制，毕竟中学生处于思想逐渐成熟阶段，对于信息的甄别能力还没有那么强，要教给学生利用网络学习的方法，有意训练他们的甄别能力，争取能“取其精华，去其糟粕”，让网络“为我所用”，而不会背其道而行之。
四、不操之过急，一步一个脚印
学生的培养不是一朝一夕就能完成的，所以在教学过程中，要培养全面发展的素质型人才一定要注意不能操之过急，教师首先要制订一个完善的教学计划，毕竟改革也是一步步进行的，既不能全部摒弃旧的教学模式，实际上传统模式也不是一无是处的，还是有长期积累下来的优势的，又不能“换汤不换药”，流于形式的改革是做表面功夫，严厉杜绝“华而不实”的改革。例如在拓展阅读上，开始教师要花多一些精力去督促，帮助学生进行拓展阅读，教会学生读书方法，注意熟练运用精读和略读的技巧，养成做读书笔记的好习惯等。为了提高学生的读书兴趣，可以组织读书小组，定期开展读书心得交流会，还可以介绍学生看一些名家点评，例如“百家讲坛”节目，就对很多知识做了精辟阐述，教师可以帮助学生甄选一些合适的内容，拓展学生的知识面，培养学生的学习兴趣。
总之，要培养全面发展的人才，提高学生的综合素质，教师就要不断保持先进的教育观念，首先要自我鞭策，自我完善，不断学习，不仅要学习专业知识，还要不断拓展知识领域。只有教师先提升自我素质才能有效地引导学生，才能有能力培养全面发展的素质型人才。语文教学涉及的每一部分，例如阅读、作文等，不论从“教”上，还是“学”上，对教师要求高，对学生要求也很高，要培养出一心读得圣贤书，两耳闻得窗外事的全面人才，可谓任重而道远，需要慢慢探索、不断总结经验教训，不断调整在教学过程中的方式方法。