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摘要：化学本身就是一门较为复杂的科学，其中包含着较为丰富的知识和内容，很多生活中的现象都与化学密不可分，化学实验的开展更能直观地让学生观察化学现象，促进学生的思维和能力的提升。开展趣味化学实验，教师不仅要在理念上进行创新，还要不断改革课堂教学模式和方法，提升化学课堂的趣味，促进学生思维能力以及化学素养的提升。
关键词：趣味化;初中化学;实验;思维
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
趣味化学实验教学是一种较为新颖的教学方法，通过对学生开展有趣的化学实验，使学生的化学知识技能得到锻炼和提升，促进学生化学学习质量和效率的提高，达到良好的教學效果。
一、创新教学理念，提升教学水平
想要开展有效的趣味化学实验，教师首先就要在教学理念上进行创新，不断提升教学能力和水平，才能为趣味化学实验奠定良好的基础。在传统的化学教学中，很多教师教学理念较为落后，没有学习和掌握新颖的趣味化学实验教学理念，也缺乏必要的创新优化意识，在化学教学中仍沿用老旧的教学理念和方式，以化学教材作为唯一的依据，将书中的化学实验原样照搬到课堂中来，不懂得变通和改革，导致化学实验教学内容和范围受到限制，也阻碍了学生化学学习能力的提升。因此，在开展趣味化学实验前，教师要学习和了解新的教学理念，结合学生的实际情况将教学实验进行拓展和创新，不断提升教学水平和能力，促进化学实验教学水平效果的提升。例如：教师可以在原有的实验教学内容上进行改进和拓展，在《酸碱中和反应》教学中，教师就可以将课本上的实验进行改变，利用更加具有趣味性的内容进行实验教学，提升教学的质量和效果。
二、加强基础教学，提升课堂趣味
开展趣味化学实验过程中，教师要不断加强化学基础知识教学，提升学生的化学实验技能，提高化学课堂教学趣味。基础知识和技能是学生必须掌握的内容，只有充分掌握化学基本原理知识，才能更好地进行化学实验的研究。如果没有扎实的功底和技能，那么即使开展高质量的趣味化学实验也难以达到良好的效果。但是在实际化学基础知识教学中，由于基础知识本身就较为枯燥和单一，学生学习起来较为乏味无聊，对学生的学习兴趣有着不良的影响。同时部分教师没有采取合理的教学形式和方法，利用单一的记忆训练对学生进行教学，导致学生的学习动力大打折扣，使化学教学效果难以提升。而学习兴趣又是学生提升能力水平的重要因素，因此，教师就可以利用趣味化学实验来强化学生的基础知识技能。例如：在《氧气》的学习中，教师为了学生能够加深对氧气性能和特点的学习，就可以进行制取氧气的趣味化学实验，以此来提升学生的学习兴趣，加深学生的知识印象，锻炼学生的学习能力，促进化学教学效率和趣味的提升。
三、丰富教学模式，提升学生能力
在进行化学教学过程中，教师要不断丰富趣味化学实验的教学模式，利用多种有趣的高效的教学方法来进行教学，从多方多角度锻炼和提升学生的学习能力和水平，促进学生化学素养的提升。丰富的教学模式和方法是提升教学质量和效率的有效措施，也是影响学生学习效果的重要途径。在传统的化学教学中，由于教学模式的单一落后，教学方法的枯燥乏味，都对学生的学习效率产生了一定的影响，阻碍了学生化学能力的发展。因此，教师在进行教学时，要充分利用趣味化学实验特点，将趣味化学实验与当前先进的教学模式进行合理的结合，以此来提升化学教学的整体效果和质量。例如：在进行《分子和原子》的教学中，由于分子和原子的微量特点，肉眼难以进行直接的观察，导致实验教学不容易开展和进行，因此，教师就可以利用多媒体进行教学，将原子和分子利用动画形象和模式对学生进行展示，并将化学实验过程也利用动画进行播放，让学生直观地学习和观察实验过程，加强对分子和原子的认知和理解，促进学生学习能力的提升。
四、开展实践活动，提升应用水平
提升化学教学的实效性，教师还要注意多开展一些化学实验活动，并将生活中的有趣现象和趣味化学实验进行完美结合，从而锻炼学生的化学实践应用能力，提升学生的参与度，促进学生化学综合素养的提升。化学实验本身就是一项实践动手的项目，對学生的实践应用能力要求较高，同时实践应用能力也是素质教育对学生的本质要求。只进行单一的化学理论知識教学，缺乏必要的实践教学，就会导致学生实践能力难以提升，综合能力素养受到限制。因此，教师在教学过程中，要在趣味化学实验教学中融入更多的生活实践活动，鼓励和引导学生进行自主思考和探究，提升学生的实践动手能力，提高化学应用意识和水平，从而达到良好的教学目的。例如：在《燃烧和灭火》教学中，教师就可以将化学实验搬到生活实践中，将学生领到消防单位进行灭火演习，以更好地提升学生对化学知识的学习和思考，还锻炼了学生的实践应用能力，促进学生综合水平的提升。
五、激发学生思维，提升教学氛围
进行化学教学时，教师要着重对学生的思维进行训练和提升，发挥学生的主观能动性，给学生打造一个良好的教学氛围和环境，提升化学教学的整体水平。素质教育不仅要求学生拥有良好的知识技能，同时更加注重学生思维意识的培养和提升，学生在学习中处于主体地位，因此教师应该充分发挥学生的主体作用，在进行趣味化学实验的过程中，不要将所有的知识内容“一股脑”地灌输给学生，而是要对学生进行逐步引导，提升学生的探究能力和思维能力，从而才能更好地促进学生综合水平的提升。因此，教师可以在趣味化学实验中开展小组合作交流教学，让学生以小组为单位进行自主探究，给学生创造一个积极思考的氛围，提升化学教学的效果。例如：在《溶液的浓度》教学中，为了锻炼学生，教师可以让学生进行小组实验，探究浓度的知识和内容，对学生的学习思维进行启发和拓展。
结语
综上所述，在初中化学教学中，趣味化学实验教学有着较为广泛的应用，并能够取得较好的教学效果。教师在进行趣味化学实验过程中，一定要转变教学思想，提升教学能力;加强化学基础教学，提升学生的技能和水平;不断丰富教学模式和方法，开展多种化学实践活动，从而更好地激发学生的思维能力，提升教学氛围环境，促进教学水平的提升。
参考文献
[1]任志阳.趣味化学实验在初中化学教学中的应用分析[J].数理化解题研究，2020（23）.
[2]石曲旺姆.初中化学教学中趣味化学实验的应用探析[J].新课程，2020（32）.
关键词：趣味化;初中化学;实验;思维
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
趣味化学实验教学是一种较为新颖的教学方法，通过对学生开展有趣的化学实验，使学生的化学知识技能得到锻炼和提升，促进学生化学学习质量和效率的提高，达到良好的教學效果。
一、创新教学理念，提升教学水平
想要开展有效的趣味化学实验，教师首先就要在教学理念上进行创新，不断提升教学能力和水平，才能为趣味化学实验奠定良好的基础。在传统的化学教学中，很多教师教学理念较为落后，没有学习和掌握新颖的趣味化学实验教学理念，也缺乏必要的创新优化意识，在化学教学中仍沿用老旧的教学理念和方式，以化学教材作为唯一的依据，将书中的化学实验原样照搬到课堂中来，不懂得变通和改革，导致化学实验教学内容和范围受到限制，也阻碍了学生化学学习能力的提升。因此，在开展趣味化学实验前，教师要学习和了解新的教学理念，结合学生的实际情况将教学实验进行拓展和创新，不断提升教学水平和能力，促进化学实验教学水平效果的提升。例如：教师可以在原有的实验教学内容上进行改进和拓展，在《酸碱中和反应》教学中，教师就可以将课本上的实验进行改变，利用更加具有趣味性的内容进行实验教学，提升教学的质量和效果。
二、加强基础教学，提升课堂趣味
开展趣味化学实验过程中，教师要不断加强化学基础知识教学，提升学生的化学实验技能，提高化学课堂教学趣味。基础知识和技能是学生必须掌握的内容，只有充分掌握化学基本原理知识，才能更好地进行化学实验的研究。如果没有扎实的功底和技能，那么即使开展高质量的趣味化学实验也难以达到良好的效果。但是在实际化学基础知识教学中，由于基础知识本身就较为枯燥和单一，学生学习起来较为乏味无聊，对学生的学习兴趣有着不良的影响。同时部分教师没有采取合理的教学形式和方法，利用单一的记忆训练对学生进行教学，导致学生的学习动力大打折扣，使化学教学效果难以提升。而学习兴趣又是学生提升能力水平的重要因素，因此，教师就可以利用趣味化学实验来强化学生的基础知识技能。例如：在《氧气》的学习中，教师为了学生能够加深对氧气性能和特点的学习，就可以进行制取氧气的趣味化学实验，以此来提升学生的学习兴趣，加深学生的知识印象，锻炼学生的学习能力，促进化学教学效率和趣味的提升。
三、丰富教学模式，提升学生能力
在进行化学教学过程中，教师要不断丰富趣味化学实验的教学模式，利用多种有趣的高效的教学方法来进行教学，从多方多角度锻炼和提升学生的学习能力和水平，促进学生化学素养的提升。丰富的教学模式和方法是提升教学质量和效率的有效措施，也是影响学生学习效果的重要途径。在传统的化学教学中，由于教学模式的单一落后，教学方法的枯燥乏味，都对学生的学习效率产生了一定的影响，阻碍了学生化学能力的发展。因此，教师在进行教学时，要充分利用趣味化学实验特点，将趣味化学实验与当前先进的教学模式进行合理的结合，以此来提升化学教学的整体效果和质量。例如：在进行《分子和原子》的教学中，由于分子和原子的微量特点，肉眼难以进行直接的观察，导致实验教学不容易开展和进行，因此，教师就可以利用多媒体进行教学，将原子和分子利用动画形象和模式对学生进行展示，并将化学实验过程也利用动画进行播放，让学生直观地学习和观察实验过程，加强对分子和原子的认知和理解，促进学生学习能力的提升。
四、开展实践活动，提升应用水平
提升化学教学的实效性，教师还要注意多开展一些化学实验活动，并将生活中的有趣现象和趣味化学实验进行完美结合，从而锻炼学生的化学实践应用能力，提升学生的参与度，促进学生化学综合素养的提升。化学实验本身就是一项实践动手的项目，對学生的实践应用能力要求较高，同时实践应用能力也是素质教育对学生的本质要求。只进行单一的化学理论知識教学，缺乏必要的实践教学，就会导致学生实践能力难以提升，综合能力素养受到限制。因此，教师在教学过程中，要在趣味化学实验教学中融入更多的生活实践活动，鼓励和引导学生进行自主思考和探究，提升学生的实践动手能力，提高化学应用意识和水平，从而达到良好的教学目的。例如：在《燃烧和灭火》教学中，教师就可以将化学实验搬到生活实践中，将学生领到消防单位进行灭火演习，以更好地提升学生对化学知识的学习和思考，还锻炼了学生的实践应用能力，促进学生综合水平的提升。
五、激发学生思维，提升教学氛围
进行化学教学时，教师要着重对学生的思维进行训练和提升，发挥学生的主观能动性，给学生打造一个良好的教学氛围和环境，提升化学教学的整体水平。素质教育不仅要求学生拥有良好的知识技能，同时更加注重学生思维意识的培养和提升，学生在学习中处于主体地位，因此教师应该充分发挥学生的主体作用，在进行趣味化学实验的过程中，不要将所有的知识内容“一股脑”地灌输给学生，而是要对学生进行逐步引导，提升学生的探究能力和思维能力，从而才能更好地促进学生综合水平的提升。因此，教师可以在趣味化学实验中开展小组合作交流教学，让学生以小组为单位进行自主探究，给学生创造一个积极思考的氛围，提升化学教学的效果。例如：在《溶液的浓度》教学中，为了锻炼学生，教师可以让学生进行小组实验，探究浓度的知识和内容，对学生的学习思维进行启发和拓展。
结语
综上所述，在初中化学教学中，趣味化学实验教学有着较为广泛的应用，并能够取得较好的教学效果。教师在进行趣味化学实验过程中，一定要转变教学思想，提升教学能力;加强化学基础教学，提升学生的技能和水平;不断丰富教学模式和方法，开展多种化学实践活动，从而更好地激发学生的思维能力，提升教学氛围环境，促进教学水平的提升。
参考文献
[1]任志阳.趣味化学实验在初中化学教学中的应用分析[J].数理化解题研究，2020（23）.
[2]石曲旺姆.初中化学教学中趣味化学实验的应用探析[J].新课程，2020（32）.