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摘要：语文学科是小学阶段的基础学科，而识字是小学语文教学基础中的基础，其对学生的影响是巨大的。但目前的小学语文识字教学效率却还有不足的地方，教学方式单一，教学模式枯燥，这都导致小学语文识字效率低下。鉴于此，小学语文教师一定要苦下功夫，借助一切有利于提升教学效率的工具，丰富自己的教学方式，比如现代信息技术的应用。本文将对信息技术与小学语文识字教学的融合进行探讨，并提出相关策略。
关键词：信息技术;小学;识字教学;融合策略
引言
识字教学对于小学生来说，是至关重要的，因为它是小学生语文学习的起点，是小学生进行阅读和写作的基础。识字不仅可以让学生阅读书籍，明辨是非，还是培养小学生汉字兴趣的关键。但很多教师的教学方式非常的单调乏味，很难调动学生的积极性。为了改变这种教学现状，部分语文教师开始认识到信息技术在小学识字教学的优势，并将其充分的运用了起来，而他们的做法被证实是有效的，信息技术的合理运用确实可以有效提升小学生的识字效率和质量。信息技术包罗万象，各种趣味性的教学资源数不胜数，对于激发学生的识字興趣大有助益。总而言之，信息技术与小学识字教学是完美匹配的，应当被重视起来，开发出来。鉴于上述原因，本人将对此提出几点建议，以供大家参考。
一、利用信息技术激发兴趣
汉字的学习对小学生来说是存在一定的难度的，因为汉字本身非常的缜密、厚重，但换个角度，小学生学习汉字其实有着天然的优势的，因为汉字非常的睿智、有魅力，而小学生天性好奇心重，对一切美丽的，充满魅力的东西没有抵抗力。但小学生的天然优势能不能彻底变成其汉字学习路上的垫脚石，就看教师的“功力”了。
好奇心换个说法就是兴趣，而兴趣是小学生的学习动力。好奇心的驱使之下，小学生对汉字充满了好奇，会不由自主的投入到汉字学习中来，但因为小学生的注意力难以长时间集中，所以不免会发生“三天打鱼两天晒网”的事情。为了更好的趋利避害，延长学生的兴趣，教师可以将信息技术运用进来。教师利用现代信息技术制作各种色彩绚丽、趣味横生的PPT课件，将干巴巴的汉字变得生动化和形象化，从而刺激学生的感官，激发学生对于汉字学习的兴趣。
比如在教汉字“田”的时候，教师不仅要通过课本让学生对其进行初步的认识，还可以利用信息技术进一步加深学生对于“田”的印象和理解。学习“田”字时，教师可以通过多媒体播放一些阡陌纵横的乡间田野，并巧妙的利用鼠标将“田”字在乡间田野图片中描绘出来。看着原本的田野变成汉字“田”，学生的兴趣和激情将会达到顶峰。再比如学习词语“波浪”的时候，教师就可以利用信息技术寻找一些大海翻滚的图片或者动态视频，让学生眼见为实。最后再引导学生观察“波浪”二字，发现都是与水有关的偏旁部首。如此一来，学生就能通过图片或者视频进一步理解汉字的字义，记忆线也会被无限延长，从而提升小学识字教学效率。
二、活用现代信息技术，突破识字难点
在语文识字过程中，不难发现，汉字中有很多字的意思、读音、写法都非常的相近，很多人即便是成年了对一些类似的字还傻傻分不清。为了改变这种情况，教师可以利用信息技术，对这一部分的知识做进一步的巩固，加深学生对相似字的理解和记忆。这里就以“清、晴、睛、情”胃里进行说明，如何才能更好的帮助学生尽快掌握这几个汉字的区别和意思呢？同样作为一名小学语文教师，我发现形象生动的比喻或者动画视频更有助于学生理解。比如在制作PPT课件的时候，我先在小青蛙的旁边写上一个“青”，再随着场景变化的需要改变青蛙旁边的配图，就可以达到这一教学效果。
具体如，当我要讲解“清”的时候，就在青蛙的旁边配一张青蛙跳水图，河水在青蛙入水后演变成三点水，同时在配上“清”的读音;当我要讲解“晴”的时候，就在青蛙的旁边配上一幅太阳图，随着讲解将太阳变成“日”，这样，“晴”就出现了;当我要讲解“睛”的时候，就在青蛙的旁边配上一副眼镜的图片，随着讲解将其演变成“目”，“睛”也就出现了;以此类推，“情”的时候，就把心的图片放在青蛙的旁边，并将其演变成竖心旁，“情”也就出现了。为了让学生能够耐心的听完教师的讲解内容，教师在讲解时最好将讲解内容变成故事，随着故事情景的发生，逐渐将这几个字的变化渗透进去。总而言之，信息技术的便利性对于小学生汉字的学习是大有助益的，既方便学生学习，也方便了教师攻克汉字教学过程中的诸多难点，将汉字教学的难度大大降低，减轻了语文教师的工作难度和负担。
结语
通过对现代信息技术和小学识字教学的融合进行分析可知，充分利用现代信息技术对于改变小学语文识字教学目前的现状来说，百利而无一害。语文教师合理利用现代信息技术，对于小学生汉字学习兴趣的激发、识字难关的攻克大有助益，大大提升了小学生识字效率。但这并代表现代信息技术可以完全取代传统的语文学习基本功——听、说、读、写，因为现代信息技术的存在是利弊皆有的，利，不再多言。关键是弊，其丰富的资源令学生眼花缭乱，很难将注意力长时间集中在需要学习的汉字上，学习目标出现了严重的偏差，这就会影响学生的识字效率。所以，语文教师在利用现代信息技术进行小学识字教学的时候，一定要注意度的把握，恰当运用，尽可能的避免其弊端，彰显其优势，让其为识字教学服务。
参考文献：
[1]冯苇.小学语文识字教学与信息技术融合应用[J].赢未来， 2018（17）：145.
[2]刘慧丽.考[J].好日子， 2020（23）：228.
[3]晶.“汉之星”与小学识字教学的有机融合[J].都市家教：上半月， 2016（9）：56.
广西玉林市博白县博白镇第二小学 537600
关键词：信息技术;小学;识字教学;融合策略
引言
识字教学对于小学生来说，是至关重要的，因为它是小学生语文学习的起点，是小学生进行阅读和写作的基础。识字不仅可以让学生阅读书籍，明辨是非，还是培养小学生汉字兴趣的关键。但很多教师的教学方式非常的单调乏味，很难调动学生的积极性。为了改变这种教学现状，部分语文教师开始认识到信息技术在小学识字教学的优势，并将其充分的运用了起来，而他们的做法被证实是有效的，信息技术的合理运用确实可以有效提升小学生的识字效率和质量。信息技术包罗万象，各种趣味性的教学资源数不胜数，对于激发学生的识字興趣大有助益。总而言之，信息技术与小学识字教学是完美匹配的，应当被重视起来，开发出来。鉴于上述原因，本人将对此提出几点建议，以供大家参考。
一、利用信息技术激发兴趣
汉字的学习对小学生来说是存在一定的难度的，因为汉字本身非常的缜密、厚重，但换个角度，小学生学习汉字其实有着天然的优势的，因为汉字非常的睿智、有魅力，而小学生天性好奇心重，对一切美丽的，充满魅力的东西没有抵抗力。但小学生的天然优势能不能彻底变成其汉字学习路上的垫脚石，就看教师的“功力”了。
好奇心换个说法就是兴趣，而兴趣是小学生的学习动力。好奇心的驱使之下，小学生对汉字充满了好奇，会不由自主的投入到汉字学习中来，但因为小学生的注意力难以长时间集中，所以不免会发生“三天打鱼两天晒网”的事情。为了更好的趋利避害，延长学生的兴趣，教师可以将信息技术运用进来。教师利用现代信息技术制作各种色彩绚丽、趣味横生的PPT课件，将干巴巴的汉字变得生动化和形象化，从而刺激学生的感官，激发学生对于汉字学习的兴趣。
比如在教汉字“田”的时候，教师不仅要通过课本让学生对其进行初步的认识，还可以利用信息技术进一步加深学生对于“田”的印象和理解。学习“田”字时，教师可以通过多媒体播放一些阡陌纵横的乡间田野，并巧妙的利用鼠标将“田”字在乡间田野图片中描绘出来。看着原本的田野变成汉字“田”，学生的兴趣和激情将会达到顶峰。再比如学习词语“波浪”的时候，教师就可以利用信息技术寻找一些大海翻滚的图片或者动态视频，让学生眼见为实。最后再引导学生观察“波浪”二字，发现都是与水有关的偏旁部首。如此一来，学生就能通过图片或者视频进一步理解汉字的字义，记忆线也会被无限延长，从而提升小学识字教学效率。
二、活用现代信息技术，突破识字难点
在语文识字过程中，不难发现，汉字中有很多字的意思、读音、写法都非常的相近，很多人即便是成年了对一些类似的字还傻傻分不清。为了改变这种情况，教师可以利用信息技术，对这一部分的知识做进一步的巩固，加深学生对相似字的理解和记忆。这里就以“清、晴、睛、情”胃里进行说明，如何才能更好的帮助学生尽快掌握这几个汉字的区别和意思呢？同样作为一名小学语文教师，我发现形象生动的比喻或者动画视频更有助于学生理解。比如在制作PPT课件的时候，我先在小青蛙的旁边写上一个“青”，再随着场景变化的需要改变青蛙旁边的配图，就可以达到这一教学效果。
具体如，当我要讲解“清”的时候，就在青蛙的旁边配一张青蛙跳水图，河水在青蛙入水后演变成三点水，同时在配上“清”的读音;当我要讲解“晴”的时候，就在青蛙的旁边配上一幅太阳图，随着讲解将太阳变成“日”，这样，“晴”就出现了;当我要讲解“睛”的时候，就在青蛙的旁边配上一副眼镜的图片，随着讲解将其演变成“目”，“睛”也就出现了;以此类推，“情”的时候，就把心的图片放在青蛙的旁边，并将其演变成竖心旁，“情”也就出现了。为了让学生能够耐心的听完教师的讲解内容，教师在讲解时最好将讲解内容变成故事，随着故事情景的发生，逐渐将这几个字的变化渗透进去。总而言之，信息技术的便利性对于小学生汉字的学习是大有助益的，既方便学生学习，也方便了教师攻克汉字教学过程中的诸多难点，将汉字教学的难度大大降低，减轻了语文教师的工作难度和负担。
结语
通过对现代信息技术和小学识字教学的融合进行分析可知，充分利用现代信息技术对于改变小学语文识字教学目前的现状来说，百利而无一害。语文教师合理利用现代信息技术，对于小学生汉字学习兴趣的激发、识字难关的攻克大有助益，大大提升了小学生识字效率。但这并代表现代信息技术可以完全取代传统的语文学习基本功——听、说、读、写，因为现代信息技术的存在是利弊皆有的，利，不再多言。关键是弊，其丰富的资源令学生眼花缭乱，很难将注意力长时间集中在需要学习的汉字上，学习目标出现了严重的偏差，这就会影响学生的识字效率。所以，语文教师在利用现代信息技术进行小学识字教学的时候，一定要注意度的把握，恰当运用，尽可能的避免其弊端，彰显其优势，让其为识字教学服务。
参考文献：
[1]冯苇.小学语文识字教学与信息技术融合应用[J].赢未来， 2018（17）：145.
[2]刘慧丽.考[J].好日子， 2020（23）：228.
[3]晶.“汉之星”与小学识字教学的有机融合[J].都市家教：上半月， 2016（9）：56.
广西玉林市博白县博白镇第二小学 537600