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摘要：科技不断进步，信息技术早已经广泛应用到中学地理教学之中了，而地理信息技术也随之扩展开来。但是在该技术地辅助教学过程中，仍存在较多的问题阻碍其在地理教学的广泛推广。通过分析目前地理信息技术对于中学地理教学的重要性，针对二者如何进行有效的结合，分别从教师角度和学生角度进行叙述，提出几条建设性意见，以此能更好地促进地理信息技术与地理教学地融合。
关键词：地理信息技术;模式;辅助
引言：科技不断进步，各个领域也不断在交叉融合发展。在中学地理教学中，地理信息技术已经慢慢走进了各个中学地视线，并开始进行实际的应用。地理信息技术地发展与融合，有利于促进中学生学习的主动性，转化地理教学方式，推动教学质量的提高。要想在新时代实现教学创新，必须合理应用地理信息技术，正确认识地理信息技术的地位，将课堂知识与信息技术巧妙结合。进而实现教学形式的多样化和个性化，提高教学水平。
一、地理信息技术辅助中学地理教学的重要性
1、培养学生兴趣
中学是衔接高中的阶段，而初中地理更起到了重要的推动作用。在地理教学阶段中融入一定的地理信息技术，使得教学画面丰富，美观，更容易吸引学生的注意力，进而使其对地理及相关的技术产生较强的兴趣。例如，在讲到“我国的河流”的时候，运用相关的地理信息技术，将生硬没有活力的课本知识转化为一个动态的甚至是3D的，结合整个地理信息，适当地表达出蕴含的知识点。这不仅使得学生喜欢看，更可以让学生产生新鲜感。从根本意义上改变学生以往对地理教学枯燥死板的印象。
2、提高学习质量
将地理信息技术作为辅助教学的手段之一，可以直观地看到学生成绩的提高。在整个多媒体制作地过程中，从课堂知识的准备到课堂知识的讲授，都要求有学生的参与。学生通过自己参与制作，对自己所参与设计的多媒体板块记忆深刻，到了正式上课期间，只需要进行这段知识地复习就好了。这也从另一方面减轻了学生地学习负担，不仅仅是地理，学生也可以拿出更多的时间学习别的学科，从而提高总体的教学水平。
地理信息技术辅助地理教学，不管是对于学生还是教师，其学习或教学压力都会有所减小，学生可以轻松学习，充分享受初中地理生活。
二、地理信息技术辅助中学地理教学模式探究
1、从教师角度出发
（1）解放传统思想
作为新时代的教师，应该时刻不忘旧思想，更不能依赖旧思想。教师应该不断学习新的技术，将思想从传统的教师直接授课中解放出来，首先从思想上应该接受地理信息技术。教师应该紧跟时代发展潮流，充分利用身边的一切有用工具，将各种多媒体技术与实际教学过程有机结合，使之发挥最大的作用。不再认为教学只是教师的责任，其最终目的就是让学生参与进来并提高认知程度，教师应在地理信息技术辅助中学地理教学中，不断增加学生自我寻找知识的占比。此外，教师应学习相关技术，积极探索并变换不同的教学方式以激发学生的学习主动性。
（2）提高自身素质
要想充分利用地理信息技术，就要不断接受新的知识，不断提高自身素质。在课堂教学中，要不断的进行知识或者排版的创新，从而调动学生的积极性，这也要求教师应该与时俱进，学会如何进行有效的创新。学校应该开放相关教育课提供教师进行学习，更要有相关的资源供教师借鉴。
例如：在讲到“我国两大河之一-长江”时，教师应该在课堂开始之前，从多渠道收集资料，最大化的丰富课堂的多媒体，合理地将地理信息技术融入进去。比长江的发源地、流经地等信息，完全可以使用地理信息技术，将长江的水量变化，水域宽度变化，按实际数据进行展示，包括途经的主要城市，可以用提醒的颜色进行标注。这样学生既可以直观看到长江的流向、途径城市和径流量变化等有效信息，学生可以根据地理信息提出相应的问题，进而引出更多的知识。
这也从另一方面改善了地理教学知识点较零碎，不易串讲的状况，学生通过高质量的地理信息技术融入的多媒体，抓住整个课堂的逻辑性，记忆更多的知识，提高教学质量，这都建立于教师较高的综合素质之上。
2、从学生角度出发
从目的这个角度上看，学生更应该是两者融合发展模式探索的关键。要想在地理信息技术融入过程中取得较好的成绩，学生更应该转换思想，将自己从课本知识解放出来，主动接受新知识。在课堂教学中，不能只顾着课本知识，更应该紧跟多媒体的思路，从中发现一定的逻辑性，找到主线进行合理的学习记忆。
例如：在讲到“我国土地资源”的时候，随着教师的引导，学生自身应该抓住主线，理清逻辑，由我国的地理环境入手，理清地理环境对土地资源的影响。随着课程的深入及知识点的增加，学生可以始终追随主线逻辑，不断地进行相关知识地扩充。从而在整个地理课结束时，可以构建出一个清晰的脉络，减轻记忆负担，强化记忆效果，提升学习质量。
結束语
随着地理信息技术的不断融入，初中地理教学的新模式也在不断地探索中。文章结合实际情况，给出了教师和学生的共性问题，就是传统思想的束缚，不论学生还是教师，都应该接受并习惯地理信息技术融合的教学方式。教师应该合理地应用地理信息技术，把控课堂节奏，始终将学生地感受放在首位。随着技术的创新，地理信息技术及其他相关技术也一定会慢慢走进初中地理课堂的教学中。
参考文献
[1]蒋少卿.构建开放性地理教学模式，培养学生地理核心素养[J].中学地理教学参考，2020（22）：29-31.
[2]董红.信息技术与初中地理课程整合的教学模式研究[J].新智慧，2021（05）：21-22.
[3]刘童，李玉轩.大数据时代地理教学新模式探究[J].中学地理教学参考，2020（12）：4-7.
[4]林小如，赵苏磊.基于地理空间分析跨学科影响的教学模式创新思考[J].城市建设理论研究（电子版），2020（03）：51-52.
[5]钟璇. 高中地理课程案例教学设计与实践研究[D].江西师范大学，2019.
桂平市金田中学 537227
关键词：地理信息技术;模式;辅助
引言：科技不断进步，各个领域也不断在交叉融合发展。在中学地理教学中，地理信息技术已经慢慢走进了各个中学地视线，并开始进行实际的应用。地理信息技术地发展与融合，有利于促进中学生学习的主动性，转化地理教学方式，推动教学质量的提高。要想在新时代实现教学创新，必须合理应用地理信息技术，正确认识地理信息技术的地位，将课堂知识与信息技术巧妙结合。进而实现教学形式的多样化和个性化，提高教学水平。
一、地理信息技术辅助中学地理教学的重要性
1、培养学生兴趣
中学是衔接高中的阶段，而初中地理更起到了重要的推动作用。在地理教学阶段中融入一定的地理信息技术，使得教学画面丰富，美观，更容易吸引学生的注意力，进而使其对地理及相关的技术产生较强的兴趣。例如，在讲到“我国的河流”的时候，运用相关的地理信息技术，将生硬没有活力的课本知识转化为一个动态的甚至是3D的，结合整个地理信息，适当地表达出蕴含的知识点。这不仅使得学生喜欢看，更可以让学生产生新鲜感。从根本意义上改变学生以往对地理教学枯燥死板的印象。
2、提高学习质量
将地理信息技术作为辅助教学的手段之一，可以直观地看到学生成绩的提高。在整个多媒体制作地过程中，从课堂知识的准备到课堂知识的讲授，都要求有学生的参与。学生通过自己参与制作，对自己所参与设计的多媒体板块记忆深刻，到了正式上课期间，只需要进行这段知识地复习就好了。这也从另一方面减轻了学生地学习负担，不仅仅是地理，学生也可以拿出更多的时间学习别的学科，从而提高总体的教学水平。
地理信息技术辅助地理教学，不管是对于学生还是教师，其学习或教学压力都会有所减小，学生可以轻松学习，充分享受初中地理生活。
二、地理信息技术辅助中学地理教学模式探究
1、从教师角度出发
（1）解放传统思想
作为新时代的教师，应该时刻不忘旧思想，更不能依赖旧思想。教师应该不断学习新的技术，将思想从传统的教师直接授课中解放出来，首先从思想上应该接受地理信息技术。教师应该紧跟时代发展潮流，充分利用身边的一切有用工具，将各种多媒体技术与实际教学过程有机结合，使之发挥最大的作用。不再认为教学只是教师的责任，其最终目的就是让学生参与进来并提高认知程度，教师应在地理信息技术辅助中学地理教学中，不断增加学生自我寻找知识的占比。此外，教师应学习相关技术，积极探索并变换不同的教学方式以激发学生的学习主动性。
（2）提高自身素质
要想充分利用地理信息技术，就要不断接受新的知识，不断提高自身素质。在课堂教学中，要不断的进行知识或者排版的创新，从而调动学生的积极性，这也要求教师应该与时俱进，学会如何进行有效的创新。学校应该开放相关教育课提供教师进行学习，更要有相关的资源供教师借鉴。
例如：在讲到“我国两大河之一-长江”时，教师应该在课堂开始之前，从多渠道收集资料，最大化的丰富课堂的多媒体，合理地将地理信息技术融入进去。比长江的发源地、流经地等信息，完全可以使用地理信息技术，将长江的水量变化，水域宽度变化，按实际数据进行展示，包括途经的主要城市，可以用提醒的颜色进行标注。这样学生既可以直观看到长江的流向、途径城市和径流量变化等有效信息，学生可以根据地理信息提出相应的问题，进而引出更多的知识。
这也从另一方面改善了地理教学知识点较零碎，不易串讲的状况，学生通过高质量的地理信息技术融入的多媒体，抓住整个课堂的逻辑性，记忆更多的知识，提高教学质量，这都建立于教师较高的综合素质之上。
2、从学生角度出发
从目的这个角度上看，学生更应该是两者融合发展模式探索的关键。要想在地理信息技术融入过程中取得较好的成绩，学生更应该转换思想，将自己从课本知识解放出来，主动接受新知识。在课堂教学中，不能只顾着课本知识，更应该紧跟多媒体的思路，从中发现一定的逻辑性，找到主线进行合理的学习记忆。
例如：在讲到“我国土地资源”的时候，随着教师的引导，学生自身应该抓住主线，理清逻辑，由我国的地理环境入手，理清地理环境对土地资源的影响。随着课程的深入及知识点的增加，学生可以始终追随主线逻辑，不断地进行相关知识地扩充。从而在整个地理课结束时，可以构建出一个清晰的脉络，减轻记忆负担，强化记忆效果，提升学习质量。
結束语
随着地理信息技术的不断融入，初中地理教学的新模式也在不断地探索中。文章结合实际情况，给出了教师和学生的共性问题，就是传统思想的束缚，不论学生还是教师，都应该接受并习惯地理信息技术融合的教学方式。教师应该合理地应用地理信息技术，把控课堂节奏，始终将学生地感受放在首位。随着技术的创新，地理信息技术及其他相关技术也一定会慢慢走进初中地理课堂的教学中。
参考文献
[1]蒋少卿.构建开放性地理教学模式，培养学生地理核心素养[J].中学地理教学参考，2020（22）：29-31.
[2]董红.信息技术与初中地理课程整合的教学模式研究[J].新智慧，2021（05）：21-22.
[3]刘童，李玉轩.大数据时代地理教学新模式探究[J].中学地理教学参考，2020（12）：4-7.
[4]林小如，赵苏磊.基于地理空间分析跨学科影响的教学模式创新思考[J].城市建设理论研究（电子版），2020（03）：51-52.
[5]钟璇. 高中地理课程案例教学设计与实践研究[D].江西师范大学，2019.
桂平市金田中学 537227