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[摘要]信息技术教育是提高学生素质的一个重要组成部分，是提高教育教学质量的重要手段，同时也体现了教师角色的转变。信息技术在激发学生兴趣，创设社会交际环境上起着积极作用。
[关键词]信息技术；小学英语教学
信息技术教育是提高学生素质的一个重要组成部分。在新课程的带动下，小学英语教学与信息技术进行有效整合成为必然的趋势。在课堂教学中，利用信息技术辅助教学系统能更好地表现感性材料，创设最佳语境，给课堂教学注入了新的生机和活力，能促使学生积极思维、主动参与语言实践，使教学效率达到最优化，从而有效提高课堂教学效果和学生的英语水平与能力，为小学教育开辟了广阔的前景，让小学英语教学插上智慧的翅膀。
一、信息技术让小学英语教师插上智慧的翅膀
（一）知己知彼，精益求精。教师要把信息技术完美地融合到小学英语教学中，就像在教学中使用黑板和粉笔一样自然、流畅，就必须吃透教材，特别是要深入地、详细地分析所教授的教材大纲、目标、要求，每单元、每课、每一课时的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观、教学重难点。所以备课时要精心策划每一项活动。
（二）转变观念，标新创意。作为一个合格的小学英语教师，既要有浓厚的修养和学识，还要具备组织课堂教学的能力。不是机械控制，不是越俎代庖，要重在激励，使整个教学过程收放自如，开合有方，快慢有度，动静有节，训练有序。
（三）掌握技术，有效实践。多媒体运用不是教学改革的全部内容，真正的目的在于推进素质教育。教师在应用多媒体辅助教学手段时，需要注意把主要精力放在提高学生的自主学习和自主领会能力上。信息技术与小学英语教学的整合是以教师的技能为基础的，教师不仅要掌握多媒体使用方法，还要对不同的多媒体素材编辑工具的性能，以及多媒体辅助所能达到的效果有一个比较全面的了解。因此，要熟练地掌握常见多媒体工具，最重要的是要提高电脑应用水平：一是电脑应用的基本技能，如windows系统、word、互联网搜索引擎等；二是通用的多媒体工具，如PowerPoint；三是图象编辑工具，如Photoshop等。
二、信息技术让小学生插上智慧的翅膀
（一）兴趣培养，展现自我。多媒体可以提供生动和丰富的音像，使得课堂教学变得丰富多彩，有助于提高学生的学习兴趣，帮助学生了解相关的背景知识。在小学英语教学中，只有创设一种最佳的学习情境，才能激发学生的学习热情。信息技术与小学英语教与学的整合，使多媒体计算机的视听功能全部展现出来，它打破了传统媒体的“线性限制”，使学生产生强烈的好奇心和求知欲。
（二）创新精神，动手能力。心理学研究表明：思维往往是从动作开始的，动手操作是手、眼、脑、口等多种器官共同参与的活动形式，是把学生学习的知识“外化”为感性知识，通过对具体事物的操作，诱发学生的创新欲望，促进创新能力的培养。多媒体技术支持不同的学习方式，变被动接受信息为主动接受信息，激发学生的创造性。可以促使学生主动地进行探索式、发现式学习，而不像以往仅仅从教师那儿被动地获得知识。使学生对世间事物产生强烈的好奇心，让学生产生强烈抗议的探究兴趣，具有问题意识，激发他们探究问题的动力，培养他们的创新精神和动手能力。
（三）互动交流，探索研究。小学英语教学要与生活联系，在生活中学习英语，在生活中用英语。如在网上与学生交流，学生特别喜欢老师这种“热线服务”，从中受到潜移默化的思想熏陶。学生在与老师、同学交流的过程中也培养了学生的文字写作能力、与人交往的能力及掌握信息技术的能力等。
三、英语课堂教学中运用信息技术辅助教学的优越性
在英语课堂教学中运用信息技术辅助教学有许多优点：
（一）激发学生的英语学习兴趣，使其集中精力、充满信心。兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机，激发学习的积极性起决定作用。如在上课的前几分种，学生的心还游荡在课间那愉快的玩耍中，此时，可以播放英语动画片，也可试用信息技术设置歌曲、游戏、韵律操唱一唱、跳一跳、乐一乐。既清除了恐惧心理，又保持了学习兴趣的持续性，使其在轻松愉悦的氛围中获取知识。
（二）通过创设、模拟语言环境，增强感性认识，有效突破重、难点。教学中运用信息技术设计与生活相贴近的语境使学生身临其境，更好地感知语言，理解语言，有效地掌握学习内容。在英语教学中，如果能根据教材的特点和实际的需要，运用信息技术创设一定的情景让学生体验，并让学生在这些情景中进行了探究和发现，在特定的情景中理解事物本身，将有助于加强学习内容的理解，而且还能培养学生自己发现问题和解决问题的能力。
（三）仿真语境，为学生搭建口语交际的平台。好的英语教学应该为学生设置一个近似真实或虚拟防真的语言环境，提供一个他们充分进行英语实践活动和交流的机会。例如：教“What’s in the classroom?”时，如果只是一一呈现所学单词，既枯燥乏味，学生又难以记忆。这时可以利用信息技术创设一个带朋友参观的情境，营造氛围，学生、教师之间或学生与学生之间，进行口语交际，生生互动，师生互动，体现了学生的主动性。
（四）与英语学科的教与学有机整合，特别是英语入门教学。英语入门教学，包括字母教学、单词教学、语法教学、阅读教学、写作教学等。（1）字母教学与信息技术的整合。字母教学的难点是字母的识读和字母的书写。实际上有关字母的读音、笔画、笔顺，可借助有关信息技术制作成生动有趣的课件。将字母的笔画、笔顺教学过程动态、完整的展现出来，而且可以反复播放。（2）单词教学与信息技术的整合。将生字或生词附以声音、音标，并配上形象生动、有趣会动的图片，使用时只要轻轻一按，词的发音立刻传出来，学生可以学读，并结合图片所展示的内容，充分发挥想象，达到运用词汇的效果，使枯燥的单词学习过程趣味盎然，更是轻而易举。（3）阅读教学与信息技术的整合。在学习描述人物时，可启发学生寻找图片、动画效果、视频，寻找最贴近课文内容的进行复制、粘贴和组合。不仅使学生的学习兴趣大大提高，更使他们的想象力插上翅膀。
实践证明，利用信息技术充分挖掘教学内容的内涵，启发积极的思维，使得学生听、说、读、写四方面的综合训练得到加强，学生个性得到更大发挥。学生在积极参与、口脑并用的过程中更能主动求发展。
总之，信息技术在英语课堂教学的使用，是英语教学改革的要求，也是提高教学效率，最大限度体现学生自主学习的需要。促进学习方式和教育方式的变革，为学生生动、活泼、自主的学习创造新的空间。
[参考文献]
[1]陈琳.英语课程标准解读[S].北京：北京师范大学出版社，2002.
[2]陈旭远.新课程、新理念[M].华东师范大学出版社，2003.
[3]黄甫全.试论信息技术与课程整合的基本策略[J].电化教育研究,2002,(8).
[4]李克东.信息技术与课程整合的目标和方法[J].中小学电教. 2004,(4).
[关键词]信息技术；小学英语教学
信息技术教育是提高学生素质的一个重要组成部分。在新课程的带动下，小学英语教学与信息技术进行有效整合成为必然的趋势。在课堂教学中，利用信息技术辅助教学系统能更好地表现感性材料，创设最佳语境，给课堂教学注入了新的生机和活力，能促使学生积极思维、主动参与语言实践，使教学效率达到最优化，从而有效提高课堂教学效果和学生的英语水平与能力，为小学教育开辟了广阔的前景，让小学英语教学插上智慧的翅膀。
一、信息技术让小学英语教师插上智慧的翅膀
（一）知己知彼，精益求精。教师要把信息技术完美地融合到小学英语教学中，就像在教学中使用黑板和粉笔一样自然、流畅，就必须吃透教材，特别是要深入地、详细地分析所教授的教材大纲、目标、要求，每单元、每课、每一课时的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观、教学重难点。所以备课时要精心策划每一项活动。
（二）转变观念，标新创意。作为一个合格的小学英语教师，既要有浓厚的修养和学识，还要具备组织课堂教学的能力。不是机械控制，不是越俎代庖，要重在激励，使整个教学过程收放自如，开合有方，快慢有度，动静有节，训练有序。
（三）掌握技术，有效实践。多媒体运用不是教学改革的全部内容，真正的目的在于推进素质教育。教师在应用多媒体辅助教学手段时，需要注意把主要精力放在提高学生的自主学习和自主领会能力上。信息技术与小学英语教学的整合是以教师的技能为基础的，教师不仅要掌握多媒体使用方法，还要对不同的多媒体素材编辑工具的性能，以及多媒体辅助所能达到的效果有一个比较全面的了解。因此，要熟练地掌握常见多媒体工具，最重要的是要提高电脑应用水平：一是电脑应用的基本技能，如windows系统、word、互联网搜索引擎等；二是通用的多媒体工具，如PowerPoint；三是图象编辑工具，如Photoshop等。
二、信息技术让小学生插上智慧的翅膀
（一）兴趣培养，展现自我。多媒体可以提供生动和丰富的音像，使得课堂教学变得丰富多彩，有助于提高学生的学习兴趣，帮助学生了解相关的背景知识。在小学英语教学中，只有创设一种最佳的学习情境，才能激发学生的学习热情。信息技术与小学英语教与学的整合，使多媒体计算机的视听功能全部展现出来，它打破了传统媒体的“线性限制”，使学生产生强烈的好奇心和求知欲。
（二）创新精神，动手能力。心理学研究表明：思维往往是从动作开始的，动手操作是手、眼、脑、口等多种器官共同参与的活动形式，是把学生学习的知识“外化”为感性知识，通过对具体事物的操作，诱发学生的创新欲望，促进创新能力的培养。多媒体技术支持不同的学习方式，变被动接受信息为主动接受信息，激发学生的创造性。可以促使学生主动地进行探索式、发现式学习，而不像以往仅仅从教师那儿被动地获得知识。使学生对世间事物产生强烈的好奇心，让学生产生强烈抗议的探究兴趣，具有问题意识，激发他们探究问题的动力，培养他们的创新精神和动手能力。
（三）互动交流，探索研究。小学英语教学要与生活联系，在生活中学习英语，在生活中用英语。如在网上与学生交流，学生特别喜欢老师这种“热线服务”，从中受到潜移默化的思想熏陶。学生在与老师、同学交流的过程中也培养了学生的文字写作能力、与人交往的能力及掌握信息技术的能力等。
三、英语课堂教学中运用信息技术辅助教学的优越性
在英语课堂教学中运用信息技术辅助教学有许多优点：
（一）激发学生的英语学习兴趣，使其集中精力、充满信心。兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机，激发学习的积极性起决定作用。如在上课的前几分种，学生的心还游荡在课间那愉快的玩耍中，此时，可以播放英语动画片，也可试用信息技术设置歌曲、游戏、韵律操唱一唱、跳一跳、乐一乐。既清除了恐惧心理，又保持了学习兴趣的持续性，使其在轻松愉悦的氛围中获取知识。
（二）通过创设、模拟语言环境，增强感性认识，有效突破重、难点。教学中运用信息技术设计与生活相贴近的语境使学生身临其境，更好地感知语言，理解语言，有效地掌握学习内容。在英语教学中，如果能根据教材的特点和实际的需要，运用信息技术创设一定的情景让学生体验，并让学生在这些情景中进行了探究和发现，在特定的情景中理解事物本身，将有助于加强学习内容的理解，而且还能培养学生自己发现问题和解决问题的能力。
（三）仿真语境，为学生搭建口语交际的平台。好的英语教学应该为学生设置一个近似真实或虚拟防真的语言环境，提供一个他们充分进行英语实践活动和交流的机会。例如：教“What’s in the classroom?”时，如果只是一一呈现所学单词，既枯燥乏味，学生又难以记忆。这时可以利用信息技术创设一个带朋友参观的情境，营造氛围，学生、教师之间或学生与学生之间，进行口语交际，生生互动，师生互动，体现了学生的主动性。
（四）与英语学科的教与学有机整合，特别是英语入门教学。英语入门教学，包括字母教学、单词教学、语法教学、阅读教学、写作教学等。（1）字母教学与信息技术的整合。字母教学的难点是字母的识读和字母的书写。实际上有关字母的读音、笔画、笔顺，可借助有关信息技术制作成生动有趣的课件。将字母的笔画、笔顺教学过程动态、完整的展现出来，而且可以反复播放。（2）单词教学与信息技术的整合。将生字或生词附以声音、音标，并配上形象生动、有趣会动的图片，使用时只要轻轻一按，词的发音立刻传出来，学生可以学读，并结合图片所展示的内容，充分发挥想象，达到运用词汇的效果，使枯燥的单词学习过程趣味盎然，更是轻而易举。（3）阅读教学与信息技术的整合。在学习描述人物时，可启发学生寻找图片、动画效果、视频，寻找最贴近课文内容的进行复制、粘贴和组合。不仅使学生的学习兴趣大大提高，更使他们的想象力插上翅膀。
实践证明，利用信息技术充分挖掘教学内容的内涵，启发积极的思维，使得学生听、说、读、写四方面的综合训练得到加强，学生个性得到更大发挥。学生在积极参与、口脑并用的过程中更能主动求发展。
总之，信息技术在英语课堂教学的使用，是英语教学改革的要求，也是提高教学效率，最大限度体现学生自主学习的需要。促进学习方式和教育方式的变革，为学生生动、活泼、自主的学习创造新的空间。
[参考文献]
[1]陈琳.英语课程标准解读[S].北京：北京师范大学出版社，2002.
[2]陈旭远.新课程、新理念[M].华东师范大学出版社，2003.
[3]黄甫全.试论信息技术与课程整合的基本策略[J].电化教育研究,2002,(8).
[4]李克东.信息技术与课程整合的目标和方法[J].中小学电教. 2004,(4).