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【摘要】在素质教育的引领下，教师要指导学生夯实知识体系，促进其英语思维的养成，培养其终身学习的能力。教师应该更新教育理念和知识结构，准确把握教材和学生，改进教学模式，打造个性化课堂。伴随着课改的深化，笔者努力打造开放式课堂，现结合教学实践谈几点看法。
【关键词】自主学习;探索;创设情境;策略
【作者简介】李晓萍，甘肃省白银市白银区第十一中学。
一 、把自主学习落在实处，发展综合实力
在导入新课环节，教师通常将背景知识讲述给学生，虽然教师要求学生做课前准备，但是学生对该作业不重视，导致没发挥其能动性。教师应该引导学生培养自学素养，拓宽知识面，使用网络资源收集与课文相关的内容。在讲关于假期的课文时，笔者让学生在课前思考怎样做能使假期有意义，并且收集图片，视频等资料，比如打算去游览的名胜古迹，想培养哪种爱好，能帮家人做什么事，想参加哪个机构的社会实践活动。因为学生有备而来，所以当笔者在课堂上提出话题时，学生就能列出愿望清单，叙述自己的故事。
二、把学生生成和解决问题常态化，鼓励探索精神
在讲解课文环节，教师经常提问，启发学生思考。笔者认为，可以先让学生扫读文章，提出若干问题，教师再使用问题检测其他学生的对课文的理解程度。教师还可以引导学生小组合作设计语言活动，比如模拟记者采访时，学生设计以下问题：1.Where do you plan to go？2.How much does it cost？3.How do you go there，by high-speed train or by car？4.Could you introduce some places of interest there？
三、把情境的创设灵活化，提供交流平台
关于讲授语法环节，在学习现在完成时态和一般过去时态之后，教师设计贴近生活的情境，引导学生使用语法，实现知识迁移。教师展示图片或视频等，让学生根据图片体现的动词短语，先用恰当的时态描述图片，然后和搭档编对话。笔者展示的情境如下：学生完成作业之后想娱乐，没关窗户使人冷得发抖，考试没考好导致心情沮丧，电影《疯狂原始人》的短视频，或者在图书馆场景中，笔者做出读书看报的动作。学生看到教师表演之后，兴趣大增，争先恐后用所学时态讲述所见所闻。学生是这样描述情境的1.Dad， can I see a
【关键词】自主学习;探索;创设情境;策略
【作者简介】李晓萍，甘肃省白银市白银区第十一中学。
一 、把自主学习落在实处，发展综合实力
在导入新课环节，教师通常将背景知识讲述给学生，虽然教师要求学生做课前准备，但是学生对该作业不重视，导致没发挥其能动性。教师应该引导学生培养自学素养，拓宽知识面，使用网络资源收集与课文相关的内容。在讲关于假期的课文时，笔者让学生在课前思考怎样做能使假期有意义，并且收集图片，视频等资料，比如打算去游览的名胜古迹，想培养哪种爱好，能帮家人做什么事，想参加哪个机构的社会实践活动。因为学生有备而来，所以当笔者在课堂上提出话题时，学生就能列出愿望清单，叙述自己的故事。
二、把学生生成和解决问题常态化，鼓励探索精神
在讲解课文环节，教师经常提问，启发学生思考。笔者认为，可以先让学生扫读文章，提出若干问题，教师再使用问题检测其他学生的对课文的理解程度。教师还可以引导学生小组合作设计语言活动，比如模拟记者采访时，学生设计以下问题：1.Where do you plan to go？2.How much does it cost？3.How do you go there，by high-speed train or by car？4.Could you introduce some places of interest there？
三、把情境的创设灵活化，提供交流平台
关于讲授语法环节，在学习现在完成时态和一般过去时态之后，教师设计贴近生活的情境，引导学生使用语法，实现知识迁移。教师展示图片或视频等，让学生根据图片体现的动词短语，先用恰当的时态描述图片，然后和搭档编对话。笔者展示的情境如下：学生完成作业之后想娱乐，没关窗户使人冷得发抖，考试没考好导致心情沮丧，电影《疯狂原始人》的短视频，或者在图书馆场景中，笔者做出读书看报的动作。学生看到教师表演之后，兴趣大增，争先恐后用所学时态讲述所见所闻。学生是这样描述情境的1.Dad， can I see a