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摘 要：语文教学中，教师除了教授學生知识外，还应不断地向他们的心灵播下“爱”的种子。可以通过《散步》《背影》等课文让学生体会父母之爱，并且知道如何回馈;在语文教学中，我们还可以把爱升华。可以通过《我爱这土地》等课文重点培养学生对祖国深沉的爱;大爱无疆，我们要教给孩子们不止爱自己爱家人爱祖国，还要爱更广阔的世界。通过《纪念白求恩》《植树的牧羊人》等课文教给学生不止爱自己爱国家还爱更多的人与世界。语文教学为学生形成良好个性和健全人格打下基础。
关键词：语文教学 爱的教育 立德树人
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.21.048
如果生活是一株树，那么爱就是阳光雨露。人是不可以活在真空中的，人需要相互交流，语言是最好最直接的载体。《语文课程标准》说：“语文为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础。”具体要求：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情。”“还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健康的人格，促进德、智、体、美、劳的和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。”从事语文教学工作二十几年，我悟到提高学生的思想境界，并不只是思品课的内容，在语文教学中，除了教授学生知识外，还应不断地向他们的心灵播下“爱”的种子。
一个人如果只有知识，而缺乏“爱”，那他谈不上是人才，也许会对社会有更大的危害。“徐力弑母”、马加爵杀死自己的同学、2019年衡水高中生刺死同学、2020年河南女生手撕同学答题卡……这些残酷的事实证明，“爱”的教育是多么重要，如果不对青少年进行这方面的教育，引导他们的思想，后果是多么严重。
前苏联教育家苏霍姆林斯基在他任校长的帕夫雷什中学，每逢新生入校，学校大门口总是悬挂着“爱你的妈妈”的标语。乐陵实验中学以“感恩父母，我为父母而读书”为号召，对学生进行教育。如果一个人连自己的父母都不爱，更谈不上爱国家和人民。青春期的少年，心理特别需要成年人的正确引导。父母对子女的爱体现在生活中是琐碎的，有时可能会被表面的现象掩盖，母亲的唠叨是爱，父亲的严厉苛责是爱，青春期的孩子可能从中体会不到爱的滋味，如果体会得到，徐力就不会对他的母亲下此毒手。家庭和社会要注重青少年的爱的教育，老师更要引导他们，尤其是在语文教学中要让他们用心去感受爱。
我在教授《散步》是这样进行的：首先以优美动听的有关爱的歌曲导入，师以动情的声音朗读课文，然后让学生自主学习，提出问题。其中有学生提出一个问题—为什么“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好象我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？师对此进行重点点拨，生热烈讨论，有的说这体现了三代人之间深深的爱;有的说这体现了中国传统的尊老爱幼;有的说这说明人到中年，上有老下有小，责任重大……如此讨论，爱的种子会不植入学生的心灵吗？
师在最后提出最有创意的问题：生活中父母对你们的爱有哪些？你们是怎么做的？今后怎么办？
甲生说：“我上学前，妈妈总叮嘱我路上小心，而我烦她唠叨，今后要高高兴兴地答应妈妈。”
乙生说：“妈妈给我做我最喜欢吃的，而她却舍不得吃，我觉得理所当然，今后多关心妈妈，多帮妈妈干家务活。”
丙生说：“下雨时，爸爸来送伞，我心里很感激，今后要多关心父母。”
……
听到这些话，我的心宽慰了许多，他们已经懂得了父母的爱，并且知道如何回馈。如果在语文教学中都能播下爱的种子，我们何须再担心第二个徐力会出现？
父亲过站台买橘子这幅经典的父爱背影定格在朱自清的心里，我不知多少遍向学生“放映”，让他们反复地去品尝其中父爱的味道。泰戈尔说过，我们要培养学生“面对一丛野菊花而怦然心动的情怀”。“素质教育，首先是充满感情的教育”。面对如此浓浓而深沉的父爱，学生怎能不怦然心动，感动地落下泪来？一个社会如果有了爱，何愁明天不更好？
在语文教学中，我们还可以把爱升华。霍姆林斯基说：“教育的终极目的应该是向人传送生命的气息。”《语文课程标准》要求“重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心时代精神，树立社会主义荣辱观，培养良好思想道德风尚，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验”。
我在《我爱这土地》的教学中，重点培养学生对祖国深沉的爱。课堂上指导学生自由朗读诗歌，划分诗歌节奏，听名家李默然的朗读，用心感受，并用文中的词语概括诗歌的感情基调—深沉。结合写作背景—课前准备好抗日时期的图片，让学生比较直观地了解那段落后挨打的历史，理解“深沉”一词，再读课文，读出“深沉”。找出诗中的意象，理解象征意义。“土地”象征“繁衍着中华民族的祖国大地”，“河流”“风”象征“中国人民不屈不挠的反抗精神”，“黎明”象征“对光明的向往和希望”。作者借这些意象来表达热爱中华民族，热爱自己的家园的思想。品味语言时体会“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”的形象，我结合历史告诉孩子们：这是一只愿意将生命耗尽，将全身投入土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体的鸟。作者以此表达自己对土地的爱是如此执着、坚贞和顽强。通过这首诗的学习让诗去熏陶感染这些对历史不熟悉的孩子，让他们体会深沉的大爱。在学习《“飞天”凌空》《一着惊海天》时，我让学生体会祖国进步后的自豪。“少年强则国强”，一个心中有中国梦的孩子怎么会不发奋图强？
大爱无疆，我们要教给孩子们不止爱自己爱家人爱祖国，还要爱更广阔的世界。2012年5月，笔者有幸参加了“第四届名家人文教育高端论坛暨名师课堂研讨会”，在大会上聆听了王君老师教授的《纪念白求恩》，她以“感知一篇，精读一段，背诵一节”的学习步骤教学，主要运用朗读的学习方法来学习本课。学生大声朗读课文，先找出文中记叙的句子，再找出议论的句子，男女生分读记叙和议论，要求学生用“这一段赞扬了什么的精神”的句式说话，概括1、2、3段的意思。学生概括出“1段赞扬了白求恩的国际主义精神和共产主义精神”，“2段赞扬白求恩毫不利己专门利人的精神”，“3段赞扬白求恩对技术精益求精的精神”。在简洁语言的概括中锻炼了学生的概括能力，还提高了学生的思想境界，认识到白求恩精神的伟大。在教学过程中，既“培养良好思想道德风尚，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验”， 完成“感知一篇”。然后在“精读一段”阶段，王老师运用反复朗读的方法品析表达手法，指导学生品析第2段，让学生寻找贬义词、双重否定句，读准重音、语气，体会对比的作用。在这个阶段学生理解了词语的含义，理解了词语的表达作用，理解了句式，理解了各层次的意思，理解了对比的手法，完成了第二个层次地学习。在“背诵一节”时，王老师指导学生有感情有层次地背诵课文最后一段，读出敬仰之情，感受文章的主旨，最后，老师向学生说出“做一个有益于人民的人”的寄语，一堂课既有语文课堂的读的指导、表达技巧的品析，课堂又贯穿着品德的修养，学生的思想境界不知不觉间就提高到了新的境界，不止爱自己爱国家还爱更多的人与世界。
现在的孩子大都任性、自私、脆弱。在语文教学中，我们可以通过《紫藤萝瀑布》让学生体会生活中的挫折，明白“生命的长河是无止境”;《假如生活欺骗了你》会告诉他们生活是五彩的，“那过去了的将成为亲切的怀恋”，去爱现在幸福的生活，爱生命。通过《植树的牧羊人》让他们学到“赠人玫瑰，手有余香”，体会到 “付出的人得到的是幸福”的感觉;通过《岳阳楼记》让他们学到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的爱民情操;通过《十一月四日风雨大作》让他们学到“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”的爱国激情;通过《谈读书》爱我们有苦有乐的读书生活。
语文教学，教授的不止是知识，而更多的应该是作为一个人不可或缺的爱心。统编教材编写的理念：其一，立德树人（核心价值观、优秀传统统编教材每个单元教学内容都在立德树人方面有独到的编排，例如七上的第二单元是“亲情之爱”，七下第二单元是“祖国之恋”、第四单元是“修身正己”，八上的三单元是“山川美景”。现在教学中倡导德育一体化，以德树人我终生不忘，“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天”。播下了爱的种子，当这些小树成为栋梁的时候，世界将是绿荫一片。
参考文献：
[1] 《语文课程标准》，北京师范大学出版社，2011年。
[2] 《给教师的建议》，教育科学出版社。
[3] 李镇西《爱心与教育》，文化艺术出版社2011年2月第1版。
关键词：语文教学 爱的教育 立德树人
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.21.048
如果生活是一株树，那么爱就是阳光雨露。人是不可以活在真空中的，人需要相互交流，语言是最好最直接的载体。《语文课程标准》说：“语文为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础。”具体要求：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情。”“还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健康的人格，促进德、智、体、美、劳的和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。”从事语文教学工作二十几年，我悟到提高学生的思想境界，并不只是思品课的内容，在语文教学中，除了教授学生知识外，还应不断地向他们的心灵播下“爱”的种子。
一个人如果只有知识，而缺乏“爱”，那他谈不上是人才，也许会对社会有更大的危害。“徐力弑母”、马加爵杀死自己的同学、2019年衡水高中生刺死同学、2020年河南女生手撕同学答题卡……这些残酷的事实证明，“爱”的教育是多么重要，如果不对青少年进行这方面的教育，引导他们的思想，后果是多么严重。
前苏联教育家苏霍姆林斯基在他任校长的帕夫雷什中学，每逢新生入校，学校大门口总是悬挂着“爱你的妈妈”的标语。乐陵实验中学以“感恩父母，我为父母而读书”为号召，对学生进行教育。如果一个人连自己的父母都不爱，更谈不上爱国家和人民。青春期的少年，心理特别需要成年人的正确引导。父母对子女的爱体现在生活中是琐碎的，有时可能会被表面的现象掩盖，母亲的唠叨是爱，父亲的严厉苛责是爱，青春期的孩子可能从中体会不到爱的滋味，如果体会得到，徐力就不会对他的母亲下此毒手。家庭和社会要注重青少年的爱的教育，老师更要引导他们，尤其是在语文教学中要让他们用心去感受爱。
我在教授《散步》是这样进行的：首先以优美动听的有关爱的歌曲导入，师以动情的声音朗读课文，然后让学生自主学习，提出问题。其中有学生提出一个问题—为什么“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好象我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？师对此进行重点点拨，生热烈讨论，有的说这体现了三代人之间深深的爱;有的说这体现了中国传统的尊老爱幼;有的说这说明人到中年，上有老下有小，责任重大……如此讨论，爱的种子会不植入学生的心灵吗？
师在最后提出最有创意的问题：生活中父母对你们的爱有哪些？你们是怎么做的？今后怎么办？
甲生说：“我上学前，妈妈总叮嘱我路上小心，而我烦她唠叨，今后要高高兴兴地答应妈妈。”
乙生说：“妈妈给我做我最喜欢吃的，而她却舍不得吃，我觉得理所当然，今后多关心妈妈，多帮妈妈干家务活。”
丙生说：“下雨时，爸爸来送伞，我心里很感激，今后要多关心父母。”
……
听到这些话，我的心宽慰了许多，他们已经懂得了父母的爱，并且知道如何回馈。如果在语文教学中都能播下爱的种子，我们何须再担心第二个徐力会出现？
父亲过站台买橘子这幅经典的父爱背影定格在朱自清的心里，我不知多少遍向学生“放映”，让他们反复地去品尝其中父爱的味道。泰戈尔说过，我们要培养学生“面对一丛野菊花而怦然心动的情怀”。“素质教育，首先是充满感情的教育”。面对如此浓浓而深沉的父爱，学生怎能不怦然心动，感动地落下泪来？一个社会如果有了爱，何愁明天不更好？
在语文教学中，我们还可以把爱升华。霍姆林斯基说：“教育的终极目的应该是向人传送生命的气息。”《语文课程标准》要求“重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心时代精神，树立社会主义荣辱观，培养良好思想道德风尚，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验”。
我在《我爱这土地》的教学中，重点培养学生对祖国深沉的爱。课堂上指导学生自由朗读诗歌，划分诗歌节奏，听名家李默然的朗读，用心感受，并用文中的词语概括诗歌的感情基调—深沉。结合写作背景—课前准备好抗日时期的图片，让学生比较直观地了解那段落后挨打的历史，理解“深沉”一词，再读课文，读出“深沉”。找出诗中的意象，理解象征意义。“土地”象征“繁衍着中华民族的祖国大地”，“河流”“风”象征“中国人民不屈不挠的反抗精神”，“黎明”象征“对光明的向往和希望”。作者借这些意象来表达热爱中华民族，热爱自己的家园的思想。品味语言时体会“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”的形象，我结合历史告诉孩子们：这是一只愿意将生命耗尽，将全身投入土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体的鸟。作者以此表达自己对土地的爱是如此执着、坚贞和顽强。通过这首诗的学习让诗去熏陶感染这些对历史不熟悉的孩子，让他们体会深沉的大爱。在学习《“飞天”凌空》《一着惊海天》时，我让学生体会祖国进步后的自豪。“少年强则国强”，一个心中有中国梦的孩子怎么会不发奋图强？
大爱无疆，我们要教给孩子们不止爱自己爱家人爱祖国，还要爱更广阔的世界。2012年5月，笔者有幸参加了“第四届名家人文教育高端论坛暨名师课堂研讨会”，在大会上聆听了王君老师教授的《纪念白求恩》，她以“感知一篇，精读一段，背诵一节”的学习步骤教学，主要运用朗读的学习方法来学习本课。学生大声朗读课文，先找出文中记叙的句子，再找出议论的句子，男女生分读记叙和议论，要求学生用“这一段赞扬了什么的精神”的句式说话，概括1、2、3段的意思。学生概括出“1段赞扬了白求恩的国际主义精神和共产主义精神”，“2段赞扬白求恩毫不利己专门利人的精神”，“3段赞扬白求恩对技术精益求精的精神”。在简洁语言的概括中锻炼了学生的概括能力，还提高了学生的思想境界，认识到白求恩精神的伟大。在教学过程中，既“培养良好思想道德风尚，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验”， 完成“感知一篇”。然后在“精读一段”阶段，王老师运用反复朗读的方法品析表达手法，指导学生品析第2段，让学生寻找贬义词、双重否定句，读准重音、语气，体会对比的作用。在这个阶段学生理解了词语的含义，理解了词语的表达作用，理解了句式，理解了各层次的意思，理解了对比的手法，完成了第二个层次地学习。在“背诵一节”时，王老师指导学生有感情有层次地背诵课文最后一段，读出敬仰之情，感受文章的主旨，最后，老师向学生说出“做一个有益于人民的人”的寄语，一堂课既有语文课堂的读的指导、表达技巧的品析，课堂又贯穿着品德的修养，学生的思想境界不知不觉间就提高到了新的境界，不止爱自己爱国家还爱更多的人与世界。
现在的孩子大都任性、自私、脆弱。在语文教学中，我们可以通过《紫藤萝瀑布》让学生体会生活中的挫折，明白“生命的长河是无止境”;《假如生活欺骗了你》会告诉他们生活是五彩的，“那过去了的将成为亲切的怀恋”，去爱现在幸福的生活，爱生命。通过《植树的牧羊人》让他们学到“赠人玫瑰，手有余香”，体会到 “付出的人得到的是幸福”的感觉;通过《岳阳楼记》让他们学到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的爱民情操;通过《十一月四日风雨大作》让他们学到“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”的爱国激情;通过《谈读书》爱我们有苦有乐的读书生活。
语文教学，教授的不止是知识，而更多的应该是作为一个人不可或缺的爱心。统编教材编写的理念：其一，立德树人（核心价值观、优秀传统统编教材每个单元教学内容都在立德树人方面有独到的编排，例如七上的第二单元是“亲情之爱”，七下第二单元是“祖国之恋”、第四单元是“修身正己”，八上的三单元是“山川美景”。现在教学中倡导德育一体化，以德树人我终生不忘，“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天”。播下了爱的种子，当这些小树成为栋梁的时候，世界将是绿荫一片。
参考文献：
[1] 《语文课程标准》，北京师范大学出版社，2011年。
[2] 《给教师的建议》，教育科学出版社。
[3] 李镇西《爱心与教育》，文化艺术出版社2011年2月第1版。