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【摘要】：班主任是一个班级的灵魂。有什么样的班主任，就会有什么样的班集体。班主任的魅力很大程度上决定了一个班级的特色。而一位成功的班主任一定有着很强的个人魅力，这种由班主任而产生的吸引力就是班主任自身的向心力。具体来看，可以通过提高自身技能和调整自我心态的方式来提高班主任自身的向心力。
【关键词】：班主任;向心力;技能;心态
物理学上解释向心力：绕着圆心运动的力，是物体沿着周围或其他曲线运动的力，跟速度的方向垂直，向着圆心。如果把一个班级比作一个圆，那么班主任就是这个圆的圆心。只有圆心有足够的吸引力，这个圆才会完美。否则就会变形。班主任自身的向心力越强，班集体的凝聚力越强。那么，班主任如何增强自身的向心力呢？
一、班主任要身藏绝技，这样才能听到学生心灵的脉搏，找准学生的心门。班主任的绝技在于成为学生的心灵捕手。方法可以不必拘泥，但一定要能让学生为之动心动情。
以我校一位老师为例，她的法宝就是考核制度。这位细心的老师最擅长的就是班级精细化管理制度，她把学生的学习、生活、劳动、课内、课外方方面面都进行日常考核，每月一结算。孩子们受到比赛的刺激，时刻都在想着要争夺得分。班级里的正气特别足，大家谁都不服输，在比拼中快乐地度过一天又一天。这个方法并不容易，不是所有人可以做到的，坚持一天一周甚至一个月都好说，但是要是长年累月，天天如此，不是一件容易的事情。如果不能坚持，什么样的制度也都只是昙花一现。
另外，考核制度一定要公平公正，否則将没有任何公信度。这样的考核制度不能紧紧抓住孩子们的心，就起不到应该有的效果，如同虚设。还会影响班主任在孩子们心中的形象。
与此同时，班主任的微笑也有着神奇的魔力。我校的一位王老师就是永远用微笑来征服学生的老师。王老师从来不会大声斥责学生，微笑是她的常态。初见王老师你会觉得她亲切和蔼，再见王老师，你会惊讶于她的从容优雅，时间长了，在王老师面前，任你是谁都不好意思大声呵斥。学生也是一样，绝大多数学生在王老师的微笑中快乐健康地成长着，他们和所有的孩子一样也会犯错，也很调皮。不同的是，在犯错之前，王老师的微笑中满含着期待是有着很强的约束力的，少数孩子会突破这种力量。在学生犯错之后，王老师仍然能够微笑面对，她总说，“孩子们犯错是正常的，要不怎么是孩子呢？”面对犯了错的孩子，她依然会微笑，保持着往日的从容，分析也好，引导也罢，单是那份对学生充足的信任就足以使孩子们动容。她的平和与冷静让错误中的孩子更加愧疚，远比老师的厉声呵斥更有效果。往往是犯过错误的孩子们和王老师的感情更为深厚。对于学生而言，犯错过后的恐慌得到了理解，还有什么比这样的宽容更为贴心呢？王老师不仅深受学生爱戴，同事们也都是王老师的忠实粉丝，都很愿意和王老师说说知心话聊聊家长里短。谁会拒绝一个对你真诚微笑的人呢？放下身姿，真诚面对每一个人，无论是孩子还是同事，这就是王老师的做人信条，独特的人格魅力在王老师身上得到了最为显著的验证。
也许有人认为自己就是一个普通至极的人，实在是没有什么拿得出手的绝活。是不是就没有办法增强自己的向心力了？答案是否定的，每个人都是独一无二的，特点就是你的优点，把自己的优点发挥到极致就是绝活。做人要有个性，当班主任更要有个性。因为有个性，学生才会有个性，这样的孩子才是充满活力的。善于倾听的班主任会让孩子们去尽情倾诉，善于谈心的班主任会不失时机地和孩子们进行及时的交流，善于激励的班主任利用各种方法引导孩子们向上，善于放手的班主任总是给孩子们极大的自信，善于观察的班主任从细节小事中发现孩子们的闪光点……
一千个读者有一千个哈姆雷特，其实，一千个班主任也有一千个摸准学生心门的绝活。认真寻找，仔细挖掘，相信每个班主任都能找到属于自己的绝活。充分去发挥自己的绝活，绝对能让你的班主任向心力增强，引领班级画出一个完美的圆。
二 、班主任还要拥有一把智慧的钥匙，一把能够叩响学生心门的钥匙，那就是班主任的心态。班主任工作琐碎而繁杂。这样的工作特点，很容易让人产生焦虑、烦躁、易怒、偏执的情绪。诸多被批评的老师都是败在了糟糕的心态和不良的情绪上。没有哪个老师就是要和自己的学生过不去，只是想体罚或变相体罚学生的。但是一旦心态失衡，情绪失控，人就会失去理智，做出一些让自己后悔莫及的事情来。所以，一个成熟的班主任一定是理性的。班主任要想增强自身的向心力，除了有一手让学生崇拜的绝活，还要有良好的心态。
我们在给别人送礼物时会说一个词，“笑纳”，意思是希望对方开心地接受。还有个词是“悦纳”，意思是愉快地接受。班主任面对班级里的一切，首先要“悦纳”，才能展开下一步的工作。悦纳学生的形形色色，悦纳程度的参差不齐，悦纳同行的指点评说，悦纳家长的解与不解。唯有从容悦纳，才能泰然向前。
班主任有了悦纳的态度，还要有快乐的能力。快乐不但具有感染力，更具备强烈的吸引力。一个智慧的班主任应该是一个快乐的人，能站在学生的角度看问题，多了解学生，懂得学生，让每一个学生都生活在希望之中，应该为学生营造一个积极的学习氛围。一个班级能否快乐起来，首先要看班主任是否做好了表率，快乐起来了没有。班主任的精神面貌对学生具有强烈的示范作用，因而班主任要乐观、活泼开朗、充满朝气。在学生面前要做到精神振作、情绪高昂、用语幽默、态度和蔼、风度从容、姿态洒脱。班主任的快乐才能带动整个班快乐起来。学生最关心的是教师对他的看法，最大的愿望是得到教师的关心和爱护，尤其是面对问题学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地去赞赏他们、鼓励他们，那么你会发现，学生个个都是那么可爱、那么优秀。教育学生 “生活上知足常乐，同学之间助人为乐，学习上自得其乐，身体健康快乐”，从而树立学生正确的人生观。
控制好心情，生活才会处处祥和。班主任会经常遇到一些意想不到的偶发事件，当麻烦来临的时候，一定要慎重理性积极的去面对一切。人生不是赢在起点，而是赢在转折点。班主任的工作也是一样，处理好突发事件往往能成为改变学生现状的契机。在学生失望时，给他个希望;在学生难过时，给他个惊喜;在学生意冷心灰时，给他个柳暗花明......只有这样，才能让学生从我们这里汲取营养，健康成长。无论学生多么幼稚，多么淘气，多么不听劝阻，班主任都要理性、宽容，让“悦纳”的种子深深地扎根在我们的心里。只有这样，我们才能从容面对上级的检查，同事的议论，学生的顽劣，家长的评价，拔除了外界的干扰，才能潜心研究学生，研究教学。心平气和的面对学生时，谁又会讨厌一个处处关心自己的人呢？
班主任增强自身向心力的过程，其实就是完成一个人的自我修炼的过程。练好自己的绝活，摸准学生的脉搏，就是找到了学生的心门;悦纳学生，学会快乐，控制自己就是拿到了智慧的钥匙。用智慧的钥匙去打开学生的心门，师生之间就会渐成默契。对待学生要因材施教，对待自己要扬长避短。把握好心态，除了能让你愉快地工作，更能让你幸福地生活。我们的班主任之路应该这样来走：苦练绝活，提升自我;把握心态，幸福生活！
参考文献：
1.陶海林.班主任管理班级的智慧与技巧[M].东北师范大学出版社，2010.
2.张良科.做最棒的老师[M].青岛出版社，2012.
3.陈孝彬等.教师百科辞典[M].社会科学文献出版社，1987.
【关键词】：班主任;向心力;技能;心态
物理学上解释向心力：绕着圆心运动的力，是物体沿着周围或其他曲线运动的力，跟速度的方向垂直，向着圆心。如果把一个班级比作一个圆，那么班主任就是这个圆的圆心。只有圆心有足够的吸引力，这个圆才会完美。否则就会变形。班主任自身的向心力越强，班集体的凝聚力越强。那么，班主任如何增强自身的向心力呢？
一、班主任要身藏绝技，这样才能听到学生心灵的脉搏，找准学生的心门。班主任的绝技在于成为学生的心灵捕手。方法可以不必拘泥，但一定要能让学生为之动心动情。
以我校一位老师为例，她的法宝就是考核制度。这位细心的老师最擅长的就是班级精细化管理制度，她把学生的学习、生活、劳动、课内、课外方方面面都进行日常考核，每月一结算。孩子们受到比赛的刺激，时刻都在想着要争夺得分。班级里的正气特别足，大家谁都不服输，在比拼中快乐地度过一天又一天。这个方法并不容易，不是所有人可以做到的，坚持一天一周甚至一个月都好说，但是要是长年累月，天天如此，不是一件容易的事情。如果不能坚持，什么样的制度也都只是昙花一现。
另外，考核制度一定要公平公正，否則将没有任何公信度。这样的考核制度不能紧紧抓住孩子们的心，就起不到应该有的效果，如同虚设。还会影响班主任在孩子们心中的形象。
与此同时，班主任的微笑也有着神奇的魔力。我校的一位王老师就是永远用微笑来征服学生的老师。王老师从来不会大声斥责学生，微笑是她的常态。初见王老师你会觉得她亲切和蔼，再见王老师，你会惊讶于她的从容优雅，时间长了，在王老师面前，任你是谁都不好意思大声呵斥。学生也是一样，绝大多数学生在王老师的微笑中快乐健康地成长着，他们和所有的孩子一样也会犯错，也很调皮。不同的是，在犯错之前，王老师的微笑中满含着期待是有着很强的约束力的，少数孩子会突破这种力量。在学生犯错之后，王老师仍然能够微笑面对，她总说，“孩子们犯错是正常的，要不怎么是孩子呢？”面对犯了错的孩子，她依然会微笑，保持着往日的从容，分析也好，引导也罢，单是那份对学生充足的信任就足以使孩子们动容。她的平和与冷静让错误中的孩子更加愧疚，远比老师的厉声呵斥更有效果。往往是犯过错误的孩子们和王老师的感情更为深厚。对于学生而言，犯错过后的恐慌得到了理解，还有什么比这样的宽容更为贴心呢？王老师不仅深受学生爱戴，同事们也都是王老师的忠实粉丝，都很愿意和王老师说说知心话聊聊家长里短。谁会拒绝一个对你真诚微笑的人呢？放下身姿，真诚面对每一个人，无论是孩子还是同事，这就是王老师的做人信条，独特的人格魅力在王老师身上得到了最为显著的验证。
也许有人认为自己就是一个普通至极的人，实在是没有什么拿得出手的绝活。是不是就没有办法增强自己的向心力了？答案是否定的，每个人都是独一无二的，特点就是你的优点，把自己的优点发挥到极致就是绝活。做人要有个性，当班主任更要有个性。因为有个性，学生才会有个性，这样的孩子才是充满活力的。善于倾听的班主任会让孩子们去尽情倾诉，善于谈心的班主任会不失时机地和孩子们进行及时的交流，善于激励的班主任利用各种方法引导孩子们向上，善于放手的班主任总是给孩子们极大的自信，善于观察的班主任从细节小事中发现孩子们的闪光点……
一千个读者有一千个哈姆雷特，其实，一千个班主任也有一千个摸准学生心门的绝活。认真寻找，仔细挖掘，相信每个班主任都能找到属于自己的绝活。充分去发挥自己的绝活，绝对能让你的班主任向心力增强，引领班级画出一个完美的圆。
二 、班主任还要拥有一把智慧的钥匙，一把能够叩响学生心门的钥匙，那就是班主任的心态。班主任工作琐碎而繁杂。这样的工作特点，很容易让人产生焦虑、烦躁、易怒、偏执的情绪。诸多被批评的老师都是败在了糟糕的心态和不良的情绪上。没有哪个老师就是要和自己的学生过不去，只是想体罚或变相体罚学生的。但是一旦心态失衡，情绪失控，人就会失去理智，做出一些让自己后悔莫及的事情来。所以，一个成熟的班主任一定是理性的。班主任要想增强自身的向心力，除了有一手让学生崇拜的绝活，还要有良好的心态。
我们在给别人送礼物时会说一个词，“笑纳”，意思是希望对方开心地接受。还有个词是“悦纳”，意思是愉快地接受。班主任面对班级里的一切，首先要“悦纳”，才能展开下一步的工作。悦纳学生的形形色色，悦纳程度的参差不齐，悦纳同行的指点评说，悦纳家长的解与不解。唯有从容悦纳，才能泰然向前。
班主任有了悦纳的态度，还要有快乐的能力。快乐不但具有感染力，更具备强烈的吸引力。一个智慧的班主任应该是一个快乐的人，能站在学生的角度看问题，多了解学生，懂得学生，让每一个学生都生活在希望之中，应该为学生营造一个积极的学习氛围。一个班级能否快乐起来，首先要看班主任是否做好了表率，快乐起来了没有。班主任的精神面貌对学生具有强烈的示范作用，因而班主任要乐观、活泼开朗、充满朝气。在学生面前要做到精神振作、情绪高昂、用语幽默、态度和蔼、风度从容、姿态洒脱。班主任的快乐才能带动整个班快乐起来。学生最关心的是教师对他的看法，最大的愿望是得到教师的关心和爱护，尤其是面对问题学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地去赞赏他们、鼓励他们，那么你会发现，学生个个都是那么可爱、那么优秀。教育学生 “生活上知足常乐，同学之间助人为乐，学习上自得其乐，身体健康快乐”，从而树立学生正确的人生观。
控制好心情，生活才会处处祥和。班主任会经常遇到一些意想不到的偶发事件，当麻烦来临的时候，一定要慎重理性积极的去面对一切。人生不是赢在起点，而是赢在转折点。班主任的工作也是一样，处理好突发事件往往能成为改变学生现状的契机。在学生失望时，给他个希望;在学生难过时，给他个惊喜;在学生意冷心灰时，给他个柳暗花明......只有这样，才能让学生从我们这里汲取营养，健康成长。无论学生多么幼稚，多么淘气，多么不听劝阻，班主任都要理性、宽容，让“悦纳”的种子深深地扎根在我们的心里。只有这样，我们才能从容面对上级的检查，同事的议论，学生的顽劣，家长的评价，拔除了外界的干扰，才能潜心研究学生，研究教学。心平气和的面对学生时，谁又会讨厌一个处处关心自己的人呢？
班主任增强自身向心力的过程，其实就是完成一个人的自我修炼的过程。练好自己的绝活，摸准学生的脉搏，就是找到了学生的心门;悦纳学生，学会快乐，控制自己就是拿到了智慧的钥匙。用智慧的钥匙去打开学生的心门，师生之间就会渐成默契。对待学生要因材施教，对待自己要扬长避短。把握好心态，除了能让你愉快地工作，更能让你幸福地生活。我们的班主任之路应该这样来走：苦练绝活，提升自我;把握心态，幸福生活！
参考文献：
1.陶海林.班主任管理班级的智慧与技巧[M].东北师范大学出版社，2010.
2.张良科.做最棒的老师[M].青岛出版社，2012.
3.陈孝彬等.教师百科辞典[M].社会科学文献出版社，1987.