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摘 要：本文分析了动机和兴趣对英语学习的影响，并提出培养农村初中学生英语学习兴趣的策略。兴趣是最好的老师，是学生学习的动力源和催化剂。在教学中，要以学生为本，建立融洽的师生关系，激发英语学习的动机，采用愉悦的情景教学，引导学生自主学习，开展多种英语活动，不断为学生创造展示自我的机会，建立学习英语的自信心，从而培养学生的学习兴趣，提高教学效率。
关键词：英语学习兴趣;农村初中生;自主学习;学生为本
兴趣是最好的老师，只有培养学生的英语学习兴趣，激发学生内在的学习动机，才能调动学生对英语学习的积极性和主动性，使之真正成为学习的主体，取得良好的学习效果，为他们的终身学习打下良好的基础，提高自身素质，促进学生人格健全发展。本人经过多年教学实践，笔者就培养农村初中学生英语学习的兴趣从以下几个方面谈几点措施。
一、建立和谐、融洽的师生关系，促进农村初中生英语学习兴趣的培养
建立和谐的师生关系，首先要面向全体学生，关注每个学生的需要，各种需要的侧重点不同，最重要的需要是爱和尊重。只有爱才是最好的老师，它远远胜过责任感。
二、挖掘学生梦想，激发英语学习的动机，诱导农村初中学生学习英语兴趣的培养
首先，让学生在平时注意自己周围的亲友中有成就的人，多与他们交流，看看他们在工作生活中接触的英语，让他们认识到学英语能让自己未来的路走得更加轻松。其次，教师要率先用流利清楚的口语、纯正的语音语调组织教学，经常在课堂上多谈一些农村初中生经常关心的、喜欢的话题，经常向学生讲一些时髦的流行语，并指导其正确运用。
三、创设愉悦的教学情景，启发农村初中学生对英语学习兴趣的培养
1.利用学生表现欲强的特点，采用情景教学法
在教学七年级上册第二单元This is my sister时，我先请几个学生上台当我的家人，并逐一向全班同学介绍，几乎表演的每个人都要有说话的机会，扮演的同学要进入角色，可以借助道具，或表演动作（爷爷可以假装驼背或拄着拐杖）。然后，让学生在小组内自由组建家庭，分角色扮演，向同学们介绍。从而，让学生在欢快愉悦的气氛中，轻松地掌握了这一课的单词和句型“This is ......”。创设这样的情景教学，不仅可以活跃课堂教学气氛，辅助和巩固课堂教学效果，是培养学生学习英语兴趣的好途径。
2.利用学生争强好胜的特点，采用游戏教学法和竞赛教学法
在七年级教26个字母时，就组织学生玩WHERE ARE YOU 这个游戏，先把字母卡片分发给学生，当教师问：A，where are you？然后持有Aa字母的2个学生就站起来回答：I’m here.教师问：D， where are you？同样持有Dd字母的两个学生站起来回答：I’m here.让学生轻松愉快地熟悉了26个字母。在巩固单词时，我也常组织学生玩BINGO的游戏，通过记忆、写和听巩固了单词，增加了学生学单词的兴趣。
3.利用学生好奇的心理，采用直观教学法和电化教学法
在英语教学中，教师可以用挂图、卡片、简笔画和实物等手段进行教学，同时利用录音、电视、幻灯投影等电化教学法，使教学内容更形象、直观、生动。尽量让学生能听的听，能看的看，能摸的摸，充分利用学生的好奇心激发学习兴趣。比如，我在上What are you doing for vacation？时，先在多媒体电脑上播放一首关于Vacation 的歌曲，激发学生的学习兴趣，然后，在幻灯片上呈现几张我与家人去九寨沟旅游的照片，与学生自由交谈， 并且在课件上呈现几个问题，让学生来问我。How was your vacation？ Where did you go on vacation？ What did you do？ Who did you go with？ How was the weather？接着，我相机引出下次去青岛的图片引出话题“Where are you going for vacation？ What are you doing for vacation？”通过形象生动的图片，让学生在学习的时候有了话题，增强了学生学习的兴趣。
四、引导学生自主学习，促使学生主动地学习，激发学生英语兴趣的培养
1.指导学生过好语音关
教学音标时，我采用的方法是：相对集中，分散巩固;先易后难，分散难点;字母、音素、音标“三位一体”。在教音标时找到与汉语拼音的相似之处，实现学习的正迁移，先教辅音，在教元音，先教闭音节再教开音节。在拼读单词时最好采用自然拼读法，就像拼读汉语拼音那样，如，bag读着[b--?--g]--[b?g]。
2.教给正确的学习方法和培养良好的学习习惯
在英语教学中，由于语言障碍和学科教学的特殊性，教师要经常教给学生正确的学习方法，掌握学习策略让学生养成正确的听说读写习惯。俗话说：授人以鱼，不如授之以渔。有了正确的学习方法和良好的学习习惯，才能让学生更主动自觉地学习，增强学生学习的信心，从而培养学习英语的兴趣。
首先，要让知道学生掌握记单词的基本方法，除了通过音标记单词，还可以通过构词法，根据前（后）缀、联想记忆法、造句、编顺口溜等方式来记忆单词。这样，学习英语在过好单词这关就不那么困难了。
其次，指导学生如何预习、复习和记笔记也是养成英语自主学习、培养学生兴趣中不可缺少的环节。我校自2011年秋期实行“学案导学”以来，每一板块的课都要求有预习案，在学习新课前，我都会把学案发给每一个学生，通过预习完成相应作业，有词汇、语法、也有根据课文回答问题。在上课之前一定要批改，可以是全批全改，也可以是小组内改，或是抽改，从而了解学生的大致情况。课前要求学生看音标，拼读单词，把不会读的标记出来，并试着用单词想句子;对课文的预习，要求学生阅读全文，勾画出文中的重点短语句型和不懂的句子，在网上或是字典上查找资料了解生词意思以及文化背景，了解文章的大概意思，并通过查找信息回答几个问题。这样，在上课时就能有所准备，学生之间的差距就会通过预习渐渐缩小。
第三，教给学生正确的听说读写策略。会抓住关键词听句子、短文，经常模仿磁带的读音;能用所学知识、语言结构用英语思考，能与同伴合作对话;会流利大声朗读课文，并用略读、扫读、跳读等方法阅读文章，养成良好的书写和写作习惯，从而培养学生语言综合能力。
总之，培养农村初中学生的英语学习兴趣是英语课堂焕发生命力关键，学生只有对英语感兴趣，才能乐于走进英语课堂，才能更好地调动学生对英语学习的积极性，有效开展双边教学活动，充分发挥学习中有利的情感因素，从而提高学习效率。当然，兴趣的培养不是一朝一夕的，而是要一直坚持下去，激活学习动机，变“要我学”为“我要学”，为学生今后学业的发展打下良好的基础。
关键词：英语学习兴趣;农村初中生;自主学习;学生为本
兴趣是最好的老师，只有培养学生的英语学习兴趣，激发学生内在的学习动机，才能调动学生对英语学习的积极性和主动性，使之真正成为学习的主体，取得良好的学习效果，为他们的终身学习打下良好的基础，提高自身素质，促进学生人格健全发展。本人经过多年教学实践，笔者就培养农村初中学生英语学习的兴趣从以下几个方面谈几点措施。
一、建立和谐、融洽的师生关系，促进农村初中生英语学习兴趣的培养
建立和谐的师生关系，首先要面向全体学生，关注每个学生的需要，各种需要的侧重点不同，最重要的需要是爱和尊重。只有爱才是最好的老师，它远远胜过责任感。
二、挖掘学生梦想，激发英语学习的动机，诱导农村初中学生学习英语兴趣的培养
首先，让学生在平时注意自己周围的亲友中有成就的人，多与他们交流，看看他们在工作生活中接触的英语，让他们认识到学英语能让自己未来的路走得更加轻松。其次，教师要率先用流利清楚的口语、纯正的语音语调组织教学，经常在课堂上多谈一些农村初中生经常关心的、喜欢的话题，经常向学生讲一些时髦的流行语，并指导其正确运用。
三、创设愉悦的教学情景，启发农村初中学生对英语学习兴趣的培养
1.利用学生表现欲强的特点，采用情景教学法
在教学七年级上册第二单元This is my sister时，我先请几个学生上台当我的家人，并逐一向全班同学介绍，几乎表演的每个人都要有说话的机会，扮演的同学要进入角色，可以借助道具，或表演动作（爷爷可以假装驼背或拄着拐杖）。然后，让学生在小组内自由组建家庭，分角色扮演，向同学们介绍。从而，让学生在欢快愉悦的气氛中，轻松地掌握了这一课的单词和句型“This is ......”。创设这样的情景教学，不仅可以活跃课堂教学气氛，辅助和巩固课堂教学效果，是培养学生学习英语兴趣的好途径。
2.利用学生争强好胜的特点，采用游戏教学法和竞赛教学法
在七年级教26个字母时，就组织学生玩WHERE ARE YOU 这个游戏，先把字母卡片分发给学生，当教师问：A，where are you？然后持有Aa字母的2个学生就站起来回答：I’m here.教师问：D， where are you？同样持有Dd字母的两个学生站起来回答：I’m here.让学生轻松愉快地熟悉了26个字母。在巩固单词时，我也常组织学生玩BINGO的游戏，通过记忆、写和听巩固了单词，增加了学生学单词的兴趣。
3.利用学生好奇的心理，采用直观教学法和电化教学法
在英语教学中，教师可以用挂图、卡片、简笔画和实物等手段进行教学，同时利用录音、电视、幻灯投影等电化教学法，使教学内容更形象、直观、生动。尽量让学生能听的听，能看的看，能摸的摸，充分利用学生的好奇心激发学习兴趣。比如，我在上What are you doing for vacation？时，先在多媒体电脑上播放一首关于Vacation 的歌曲，激发学生的学习兴趣，然后，在幻灯片上呈现几张我与家人去九寨沟旅游的照片，与学生自由交谈， 并且在课件上呈现几个问题，让学生来问我。How was your vacation？ Where did you go on vacation？ What did you do？ Who did you go with？ How was the weather？接着，我相机引出下次去青岛的图片引出话题“Where are you going for vacation？ What are you doing for vacation？”通过形象生动的图片，让学生在学习的时候有了话题，增强了学生学习的兴趣。
四、引导学生自主学习，促使学生主动地学习，激发学生英语兴趣的培养
1.指导学生过好语音关
教学音标时，我采用的方法是：相对集中，分散巩固;先易后难，分散难点;字母、音素、音标“三位一体”。在教音标时找到与汉语拼音的相似之处，实现学习的正迁移，先教辅音，在教元音，先教闭音节再教开音节。在拼读单词时最好采用自然拼读法，就像拼读汉语拼音那样，如，bag读着[b--?--g]--[b?g]。
2.教给正确的学习方法和培养良好的学习习惯
在英语教学中，由于语言障碍和学科教学的特殊性，教师要经常教给学生正确的学习方法，掌握学习策略让学生养成正确的听说读写习惯。俗话说：授人以鱼，不如授之以渔。有了正确的学习方法和良好的学习习惯，才能让学生更主动自觉地学习，增强学生学习的信心，从而培养学习英语的兴趣。
首先，要让知道学生掌握记单词的基本方法，除了通过音标记单词，还可以通过构词法，根据前（后）缀、联想记忆法、造句、编顺口溜等方式来记忆单词。这样，学习英语在过好单词这关就不那么困难了。
其次，指导学生如何预习、复习和记笔记也是养成英语自主学习、培养学生兴趣中不可缺少的环节。我校自2011年秋期实行“学案导学”以来，每一板块的课都要求有预习案，在学习新课前，我都会把学案发给每一个学生，通过预习完成相应作业，有词汇、语法、也有根据课文回答问题。在上课之前一定要批改，可以是全批全改，也可以是小组内改，或是抽改，从而了解学生的大致情况。课前要求学生看音标，拼读单词，把不会读的标记出来，并试着用单词想句子;对课文的预习，要求学生阅读全文，勾画出文中的重点短语句型和不懂的句子，在网上或是字典上查找资料了解生词意思以及文化背景，了解文章的大概意思，并通过查找信息回答几个问题。这样，在上课时就能有所准备，学生之间的差距就会通过预习渐渐缩小。
第三，教给学生正确的听说读写策略。会抓住关键词听句子、短文，经常模仿磁带的读音;能用所学知识、语言结构用英语思考，能与同伴合作对话;会流利大声朗读课文，并用略读、扫读、跳读等方法阅读文章，养成良好的书写和写作习惯，从而培养学生语言综合能力。
总之，培养农村初中学生的英语学习兴趣是英语课堂焕发生命力关键，学生只有对英语感兴趣，才能乐于走进英语课堂，才能更好地调动学生对英语学习的积极性，有效开展双边教学活动，充分发挥学习中有利的情感因素，从而提高学习效率。当然，兴趣的培养不是一朝一夕的，而是要一直坚持下去，激活学习动机，变“要我学”为“我要学”，为学生今后学业的发展打下良好的基础。