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摘 要：数学这门学科在所有学科中占有十分重要的地位，其成绩比例在学生总成绩中也占有很大的比例，因此，数学教学成为教育部门关注的重点，数学教学模式也在进行不断地革新，以适应社会发展对人才素质的要求。虽然教育部门对数学教学高度重视起来，但数学教学仍有弊端。初中是学生综合素质提高的关键阶段，初中数学成绩的好坏对学生的综合学习情况具有极大的影响，只有细致的分析初中数学中存在的问题，并针对这些问题采取相应的对策，才能优化初中数学教学模式，初中数学教学成绩。
关键词：教育部门;初中数学;教学模式;弊端;对策
作为理科学习的基础学科，数学无疑占据着至关重要的地位，而初中数学又是奠定未来数学学习的基础。因此，初中数学教学成为教育部门所关心的重点课题。尽管教育部门对数学教学高度重视，不断改革创新教学模式，优化教育设施，但目前初中数学的教学情况仍然令人担忧。
一、初中数学教学中存在的问题
1.初中数学教学模式存在缺陷
在初中数学教学中常存在教学模式不合理、不完善等缺陷，教师只是应付性的组织学生对数学知识进行交流，在教学活动开展前没有对数学知识进行及时梳理，制定出科学可行的教学方案，对数学知识结构的了解和掌握不够充分，常对无需讨论的数学问题进行探讨。从表面上看是为学生初中数学学习营造了一个良好的学习氛围，对初中数学课堂上提问的数量进行盲目的追求，并开展不合时宜的探讨活动，严重忽视了学生对初中数学课堂参与度的分析，造成数学教学结构混乱，这对初中生数成绩的提高是十分不利的。
2.教师自身的教学能力低下
许多初中数学教师自身数学教学能力低下，没有对教学材料进行充分的掌握和合理的拓展。许多教师没有对自身的教学方法进行反思，只是一味的在课堂上讲授教材上具有局限性的数学知识，没有对其进行拓展和延伸，这种只讲不练的数学教学模式会使得学生在数学学习中产生惰性，不利于学生数学知识的学习、掌握、拓展和应用，从而无法提高学生的综合数学素养。随着数学课程的不断改革，教师应该根据新课改要求将学生作为教学活动的主体，让学生在学习初中数学知识的过程中，自发的投入到所有的学习活动中，让数学课堂活跃起来，但在此教学模式下又会出现数学课堂秩序难以控制，数学教学任务无法完成的局面。教师在数学教学的过程中没有采用先进的教学手段，且自身教学能力低下，会严重影响初中数学教学的质量。
3.数学课堂教学内容严重脱离学生实际生活
我们提倡学生学习有用的数学，但是现在初中数学课堂上教师在教学的时候特别注重数学课本内容的讲授，对学生经常进行题海战术，为了提高学生数学成绩，教师们是专讲考试考的内容，对于和考试无关的内容完全忽略不讲。对于枯燥的公式，复杂的定理和定律远离学生的实际生活，并且每节课都配备大量的习题，这让学生很难对数学产生兴趣，更有甚者会对数学产生厌烦和恐惧。脱离生活实际的数学课堂必然不会提升学生的综合素质，也就不能提高教学质量。
二、解决初中数学教学中存在问题的对策
1.教学要多联系生活，激发学生的习兴趣
作为一门基础性学科，初中数学知识和我们的日常生活有着千丝万缕的联系，教师在日常教学中要注重课本知识和实际生活的联系，让学生能够学以致用，能够真正尝到数学的乐趣，提高用数学的眼光来看待问题和解决问题的能力。初中数学课堂教师不能够只是空谈课本上的公式定理，需要将课本上的数学知识和我们的实际日常生活紧密联系起来，并且启发学生去寻找我们生活之中的许多数学知识，真正能够激发学生学习的积极性，能够提高学生学习数学的兴趣。教师要结合学生的学习基础和当前的社会背景，要把课本中的知识点和重难点转变成学生生活中的鲜活例子，这样不仅能够活跃课堂的气氛，也能够激发学生学习数学的热情，让学生体会到数学在我们日常生活中的魅力。另一方面我们要在数学课堂授课的时候适时穿插逆向思维、发散思维的训练，让学生能够提高思维质量，提升逻辑思维能力。在课堂上教师需要根据学生年轻好胜，喜欢表达和出风头的心理，采取比赛、抢答辩论等方式来让学生主动参与到课堂教学中来，使课堂活跃，提高学生的参与度，激发学生学习的积极性，增强学生学习数学的自信心，加深学生对数学知识的认识和理解。
2.要不断建立和完善对学生的考核评估制度
我们要改变传统的以分数高低来决定学生的考核结果，防止这样的事情持续发生，因此我们教师需要不断建立和完善对学生的考核评估制度。要解决上面的问题，首先我们需要建设多样化的考核内容，考核内容需要根据教师的教学情况和学生的学习基础来决定，并且我们需要注重考核内容的多样性、合理性、科学性，要将数学中的基础内容在教学过程中进行调节，适当提高初中数学的基础知识所占比例，真正能够将初中数学中的基础知识和较高层次的数学结合起来，并能够制定科学合理的比例，让学生的各项能力不断得到提升。其次，需要制定科学的考核方案，要根据实际情况决定基础教学所占的比重，并且也可以让学生参与进来，我们需要将考试和开放式的教学方法进行完美的结合。
3.增强教师专业素质，提高教师责任感
教师应针对本班学生的特点进行科学合理的备课，从而做到有的放矢，因材施教，发挥本身的主导作用。同时，结合课本知识和自身能力指导教育学生自主学习、合作探究，增强学生的学习能力，保障数学教学的质量和进程。另外，教师应该不断提升自身的专业素质和职业的责任感，加强与学生之间的沟通，增进师生友谊，并对学生一视同仁，不以成绩论成败。
4.改变单一、枯燥的教学模式
改变单一枯燥的教学模式，可以从开展数学活动开始做起。将课本上要学习的内容与学生的现实生活联系在一起，在教学中加入现实生活中能应用的内容，加强各类实践活动，寓教于乐，培养学生的动手能力。教师不仅可以在课堂上增设实践环节，还可以开展课外活动，使学生感受到数学在生活中的重要性，从而对数学学习产生兴趣。此外，在初中数学课堂上，教师还可以有针对性的讲述一些励志故事，让学生学习数学家坚持不懈、勇于克服困难的精神。
三、总结
初中生对数学知识的掌握是一个逐步深入的过程，在此过程中，教师要使用先进的教学模式，采用科学合理的教学方法和教学手段进行教学，从而有效提高初中数学教学质量。
关键词：教育部门;初中数学;教学模式;弊端;对策
作为理科学习的基础学科，数学无疑占据着至关重要的地位，而初中数学又是奠定未来数学学习的基础。因此，初中数学教学成为教育部门所关心的重点课题。尽管教育部门对数学教学高度重视，不断改革创新教学模式，优化教育设施，但目前初中数学的教学情况仍然令人担忧。
一、初中数学教学中存在的问题
1.初中数学教学模式存在缺陷
在初中数学教学中常存在教学模式不合理、不完善等缺陷，教师只是应付性的组织学生对数学知识进行交流，在教学活动开展前没有对数学知识进行及时梳理，制定出科学可行的教学方案，对数学知识结构的了解和掌握不够充分，常对无需讨论的数学问题进行探讨。从表面上看是为学生初中数学学习营造了一个良好的学习氛围，对初中数学课堂上提问的数量进行盲目的追求，并开展不合时宜的探讨活动，严重忽视了学生对初中数学课堂参与度的分析，造成数学教学结构混乱，这对初中生数成绩的提高是十分不利的。
2.教师自身的教学能力低下
许多初中数学教师自身数学教学能力低下，没有对教学材料进行充分的掌握和合理的拓展。许多教师没有对自身的教学方法进行反思，只是一味的在课堂上讲授教材上具有局限性的数学知识，没有对其进行拓展和延伸，这种只讲不练的数学教学模式会使得学生在数学学习中产生惰性，不利于学生数学知识的学习、掌握、拓展和应用，从而无法提高学生的综合数学素养。随着数学课程的不断改革，教师应该根据新课改要求将学生作为教学活动的主体，让学生在学习初中数学知识的过程中，自发的投入到所有的学习活动中，让数学课堂活跃起来，但在此教学模式下又会出现数学课堂秩序难以控制，数学教学任务无法完成的局面。教师在数学教学的过程中没有采用先进的教学手段，且自身教学能力低下，会严重影响初中数学教学的质量。
3.数学课堂教学内容严重脱离学生实际生活
我们提倡学生学习有用的数学，但是现在初中数学课堂上教师在教学的时候特别注重数学课本内容的讲授，对学生经常进行题海战术，为了提高学生数学成绩，教师们是专讲考试考的内容，对于和考试无关的内容完全忽略不讲。对于枯燥的公式，复杂的定理和定律远离学生的实际生活，并且每节课都配备大量的习题，这让学生很难对数学产生兴趣，更有甚者会对数学产生厌烦和恐惧。脱离生活实际的数学课堂必然不会提升学生的综合素质，也就不能提高教学质量。
二、解决初中数学教学中存在问题的对策
1.教学要多联系生活，激发学生的习兴趣
作为一门基础性学科，初中数学知识和我们的日常生活有着千丝万缕的联系，教师在日常教学中要注重课本知识和实际生活的联系，让学生能够学以致用，能够真正尝到数学的乐趣，提高用数学的眼光来看待问题和解决问题的能力。初中数学课堂教师不能够只是空谈课本上的公式定理，需要将课本上的数学知识和我们的实际日常生活紧密联系起来，并且启发学生去寻找我们生活之中的许多数学知识，真正能够激发学生学习的积极性，能够提高学生学习数学的兴趣。教师要结合学生的学习基础和当前的社会背景，要把课本中的知识点和重难点转变成学生生活中的鲜活例子，这样不仅能够活跃课堂的气氛，也能够激发学生学习数学的热情，让学生体会到数学在我们日常生活中的魅力。另一方面我们要在数学课堂授课的时候适时穿插逆向思维、发散思维的训练，让学生能够提高思维质量，提升逻辑思维能力。在课堂上教师需要根据学生年轻好胜，喜欢表达和出风头的心理，采取比赛、抢答辩论等方式来让学生主动参与到课堂教学中来，使课堂活跃，提高学生的参与度，激发学生学习的积极性，增强学生学习数学的自信心，加深学生对数学知识的认识和理解。
2.要不断建立和完善对学生的考核评估制度
我们要改变传统的以分数高低来决定学生的考核结果，防止这样的事情持续发生，因此我们教师需要不断建立和完善对学生的考核评估制度。要解决上面的问题，首先我们需要建设多样化的考核内容，考核内容需要根据教师的教学情况和学生的学习基础来决定，并且我们需要注重考核内容的多样性、合理性、科学性，要将数学中的基础内容在教学过程中进行调节，适当提高初中数学的基础知识所占比例，真正能够将初中数学中的基础知识和较高层次的数学结合起来，并能够制定科学合理的比例，让学生的各项能力不断得到提升。其次，需要制定科学的考核方案，要根据实际情况决定基础教学所占的比重，并且也可以让学生参与进来，我们需要将考试和开放式的教学方法进行完美的结合。
3.增强教师专业素质，提高教师责任感
教师应针对本班学生的特点进行科学合理的备课，从而做到有的放矢，因材施教，发挥本身的主导作用。同时，结合课本知识和自身能力指导教育学生自主学习、合作探究，增强学生的学习能力，保障数学教学的质量和进程。另外，教师应该不断提升自身的专业素质和职业的责任感，加强与学生之间的沟通，增进师生友谊，并对学生一视同仁，不以成绩论成败。
4.改变单一、枯燥的教学模式
改变单一枯燥的教学模式，可以从开展数学活动开始做起。将课本上要学习的内容与学生的现实生活联系在一起，在教学中加入现实生活中能应用的内容，加强各类实践活动，寓教于乐，培养学生的动手能力。教师不仅可以在课堂上增设实践环节，还可以开展课外活动，使学生感受到数学在生活中的重要性，从而对数学学习产生兴趣。此外，在初中数学课堂上，教师还可以有针对性的讲述一些励志故事，让学生学习数学家坚持不懈、勇于克服困难的精神。
三、总结
初中生对数学知识的掌握是一个逐步深入的过程，在此过程中，教师要使用先进的教学模式，采用科学合理的教学方法和教学手段进行教学，从而有效提高初中数学教学质量。