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摘要：“期末现象”是大学生在学期将要结束期间表现出的一种学习状态，指的是期末考试阶段，为了取得理想的成绩，学生们需要“全身心”地投入到学习中的现象。通过对大学生“期末现象”的调查研究，有助于我们更好地了解当今大学生对待期末考试的态度。通过对大学生备考情况及课程考察情况的问卷调查，针对当下大学生在考试中存在的一些问题进行分析并提出解决思路。
关键词：大学生；期末现象；备考
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）31-0061-02
大学考试是检验学生学习成绩和课程教学效果最有效的方法和手段之一，也是大学教育体系的一种最重要制度安排，对大学生的教育和培养起着举足轻重的作用[1]。而大学生期末考试是高校教学活动中十分重要的环节，与其他考试相比存在一定的差异[2]。据观察，每当学期末，平时闲逸的大学校园，一时被“琅琅书声”代替。随着考试日程表的出台，许多学生都进入了紧张而忙碌的复习备考阶段。学生们这么“全身心”地投入学习状态，俨然形成了每学期必有的“期末现象”。为了解大学生对“期末考试”的态度及考前的状态，本文以安徽工程大学为例进行了问卷调查，通过分析，提出改善大学生“期末现象”的建议。
一、研究方法
1.调查方法及样本情况。采用分层整群抽样法开展问卷调查，样本对象为安徽工程大学在校大学生。在问卷调查的基础上，从样本范围内选取20名大学生进行后期访谈，以期从个体层面了解影响大学生期末考试的微观因素。本次共发出调查问卷200份，收回200份，问卷回收率为100%。
二、调查结果与分析
1.学生备考情况调查分析。（1）通过调查问卷分析看出，在临近期末考试，大学生对课程复习方式大有不同，其中，有81.5%的学生通过考前突击复习来备考，18%的学生平时勤于复习，而0.5%的学生基本不复习。用“临阵磨枪，不亮也光”来形容大学生期末备考，实在不为过。通过后期访谈还了解到，进大学后，由于没有老师督促，课程相对轻松，学生缺少明确的学习目标，平时多在上网聊天和玩网络游戏。（2）通过对考试成绩的期望程度进行的調查，只有45.54%的学生希望获得高分，31.7%的学生希望得到良好，还有22.77%的学生认为及格就行。特别是对于大四的应届毕业生，由于临近毕业，很多同学都忙于做简历、找工作，很少能有时间和精力来对付专业课程，况且用人单位并非只重视学科成绩，更看重学生的综合素质和实际能力。因此，他们对考试成绩的期望程度不高。（3）71.05%的学生认为考前辅导很有必要，14.74%的学生认为没必要，而14.21%的学生认为无所谓。绵长的考期和大把的复习时间，令很多刚入大学的学生不适应。基本上是两天考一门课，但是考期却能持续将近一个月的时间，如果有老师能给予考前辅导，会让学生心安一些。（4）通过对学生备考方式的调查，有41.5%的学生以复习课本内容为主，说明课本还是学生复习主要依托的材料。有31.5%的学生以复习课后习题为主，但是课后习题对大多数学生来说是相当陌生的。只有20.5%的学生以复习课堂笔记为主，进入大学以后，学生基本不会去做课堂笔记了。
2.考试课程考察情况分析。通过对考试目的性进行考察了解到，46%的学生认为主要考查的是自学能力，33.5%的学生认为考查的是记忆能力，8.5%的学生认为考查的是推理计算能力，仅有12%的学生认为考查的是专业能力。在试卷考察全面性方面，有49%的学生认为基本全面，28%的学生认为不全面，20%的学生不了解。在试卷的功能性方面，60.5%的学生认为作用不大，37%的学生认为起到认知作用，2.5%的学生不清楚。
3.问卷调查结果的分析。从调查结果可以看出，现今的大学生对考试成绩态度发生了变化，对自己的期望不高。部分大学生高中时的学习目标十分明确，进了大学却变得没追求，这值得我们思考。另外，调查结果中仅有18%的学生在平时勤于复习，而近80%的学生选择考前突击。这种现象与试卷考查的方式有必然的联系。
近80%的学生认为期末考试考查的就是自学能力和记忆能力。针对这样的考试，平时认真学习的学生的考试成绩可能还比不上记忆力好的考前突击的学生，这样势必会造成负面影响。
对试卷考查专业知识的调查，超过一半的学生认为很有作用。试卷考查的内容如果灵活考查专业知识，这对改善学生平时学习态度会有一定的作用。学生有会针对性地进行学习，不断加深对专业知识的理解和实践能力。
三、产生“期末现象”的原因
1.大学生自身原因是根本。学生对大学的认知程度的不同将步入象牙塔的学子们分成了区别明显的两类人：一种是拿到毕业证即可，整日浑浑噩噩的混日子，找不到自己的目标和方向；第二种是想利用大学好好塑造自己，他们积极向上，但却受学校教育制度和考核方式的束缚，对自己的能力也没有从根本上得到提升。大多数的大学生学习、生活习惯较差，上课精力不足。
2.考试方式是诱因。期末考试一般有三种形式：闭卷考试、开卷考试和论文考试[3]。大部分课程都是采用平时成绩加期末考试的形式进行考核。平时主要看出勤和作业情况，只要上课时按时来，作业及时抄，按时交，就能取得较高的平时成绩。加之某些教师在考前划定考试范围，即使平时不听课，单靠考前突击也能取得“理想”的考试成绩。久而久之，学生形成了“只要来上课，不听也能过”的思想，为隐形课堂创造了契机。
3.教师的影响不容忽视。教师平时的授课方式及对待教学的态度，一定程度地促成了“期末现象”。从某种程度上看，老师对考试的态度对学生无疑是一种纵容。而学生不及格率一定程度上影响老师的考核。
4.教育评价体系的指挥棒作用。中国传统的教育评价体系是适应于以课堂教学和理论为主的教育理念及方法的，其核心就是理论考试。这种考试大多数都是在课堂教育完成之后，在学生做作业和教科书练习的基础上，考查学生对课堂教学和书本知识的掌握程度，或者加上非常有限的应用项目的考评，来综合评价学生的学习效果。在这样的评价指挥棒下，很多学生学习就是为了考试，应试成为学习的唯一或主要目的。
四、建议及思考
当前大学生出现的较为普遍的“期末现象”反映的不是高校优良的学风，而是不良校风、学风、教风、考风的隐形显现，影响了学校对人才的培养，同时给社会和教育事业带来了困难。在此，本文针对“期末现象”的出现提出自己的观点。
第一，作为在校大学生，首先要重视考试。广大学生争取做到平时认真学习，要考前勤于复习，考后勤于思考。大学生必须培养学习兴趣，增强学习能力。
第二，大学教师作为大学教育的实施者，应该明确考试的目的是什么。不能单单为了完成学校下的指标，应该注重培养学生的各方面的能力[4]。考试是教师教学成果与学生学习成果的检测。倘若这个检测无法起作用，那么考试就破坏了教育的意义与本质。唯有良好的考试方式，才能做到利于教师，利于学生，利于学校。
在这个知识爆炸的时代，大学生应该学会自我深入学习的方法，正确对待考试，而不是简单地做一个记忆机器，仅仅在期末考试中发挥作用。相信通过各方共同努力，期末现象终会有所改善，考试的积极作用也会真正发挥出来。
参考文献：
[1]邵进，吕浩雪，陈云棠.大学课程考试的功能、形式及改革刍议[J].江苏高教，2001，（6）.
[2]李小丽，周灏.大学期末考试作弊原因及防范措施优化分析[J].当代教育理论与实践，2013，（5），73-75.
[3]刘素一，薛勇.大学考试方式的探索与实践[J].中国电力教育，2009，（6）.
[4]韩建华，陈欣.论大学考试改革与培养创新人才[J].南昌高专学报，2007，（6）.
关键词：大学生；期末现象；备考
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）31-0061-02
大学考试是检验学生学习成绩和课程教学效果最有效的方法和手段之一，也是大学教育体系的一种最重要制度安排，对大学生的教育和培养起着举足轻重的作用[1]。而大学生期末考试是高校教学活动中十分重要的环节，与其他考试相比存在一定的差异[2]。据观察，每当学期末，平时闲逸的大学校园，一时被“琅琅书声”代替。随着考试日程表的出台，许多学生都进入了紧张而忙碌的复习备考阶段。学生们这么“全身心”地投入学习状态，俨然形成了每学期必有的“期末现象”。为了解大学生对“期末考试”的态度及考前的状态，本文以安徽工程大学为例进行了问卷调查，通过分析，提出改善大学生“期末现象”的建议。
一、研究方法
1.调查方法及样本情况。采用分层整群抽样法开展问卷调查，样本对象为安徽工程大学在校大学生。在问卷调查的基础上，从样本范围内选取20名大学生进行后期访谈，以期从个体层面了解影响大学生期末考试的微观因素。本次共发出调查问卷200份，收回200份，问卷回收率为100%。
二、调查结果与分析
1.学生备考情况调查分析。（1）通过调查问卷分析看出，在临近期末考试，大学生对课程复习方式大有不同，其中，有81.5%的学生通过考前突击复习来备考，18%的学生平时勤于复习，而0.5%的学生基本不复习。用“临阵磨枪，不亮也光”来形容大学生期末备考，实在不为过。通过后期访谈还了解到，进大学后，由于没有老师督促，课程相对轻松，学生缺少明确的学习目标，平时多在上网聊天和玩网络游戏。（2）通过对考试成绩的期望程度进行的調查，只有45.54%的学生希望获得高分，31.7%的学生希望得到良好，还有22.77%的学生认为及格就行。特别是对于大四的应届毕业生，由于临近毕业，很多同学都忙于做简历、找工作，很少能有时间和精力来对付专业课程，况且用人单位并非只重视学科成绩，更看重学生的综合素质和实际能力。因此，他们对考试成绩的期望程度不高。（3）71.05%的学生认为考前辅导很有必要，14.74%的学生认为没必要，而14.21%的学生认为无所谓。绵长的考期和大把的复习时间，令很多刚入大学的学生不适应。基本上是两天考一门课，但是考期却能持续将近一个月的时间，如果有老师能给予考前辅导，会让学生心安一些。（4）通过对学生备考方式的调查，有41.5%的学生以复习课本内容为主，说明课本还是学生复习主要依托的材料。有31.5%的学生以复习课后习题为主，但是课后习题对大多数学生来说是相当陌生的。只有20.5%的学生以复习课堂笔记为主，进入大学以后，学生基本不会去做课堂笔记了。
2.考试课程考察情况分析。通过对考试目的性进行考察了解到，46%的学生认为主要考查的是自学能力，33.5%的学生认为考查的是记忆能力，8.5%的学生认为考查的是推理计算能力，仅有12%的学生认为考查的是专业能力。在试卷考察全面性方面，有49%的学生认为基本全面，28%的学生认为不全面，20%的学生不了解。在试卷的功能性方面，60.5%的学生认为作用不大，37%的学生认为起到认知作用，2.5%的学生不清楚。
3.问卷调查结果的分析。从调查结果可以看出，现今的大学生对考试成绩态度发生了变化，对自己的期望不高。部分大学生高中时的学习目标十分明确，进了大学却变得没追求，这值得我们思考。另外，调查结果中仅有18%的学生在平时勤于复习，而近80%的学生选择考前突击。这种现象与试卷考查的方式有必然的联系。
近80%的学生认为期末考试考查的就是自学能力和记忆能力。针对这样的考试，平时认真学习的学生的考试成绩可能还比不上记忆力好的考前突击的学生，这样势必会造成负面影响。
对试卷考查专业知识的调查，超过一半的学生认为很有作用。试卷考查的内容如果灵活考查专业知识，这对改善学生平时学习态度会有一定的作用。学生有会针对性地进行学习，不断加深对专业知识的理解和实践能力。
三、产生“期末现象”的原因
1.大学生自身原因是根本。学生对大学的认知程度的不同将步入象牙塔的学子们分成了区别明显的两类人：一种是拿到毕业证即可，整日浑浑噩噩的混日子，找不到自己的目标和方向；第二种是想利用大学好好塑造自己，他们积极向上，但却受学校教育制度和考核方式的束缚，对自己的能力也没有从根本上得到提升。大多数的大学生学习、生活习惯较差，上课精力不足。
2.考试方式是诱因。期末考试一般有三种形式：闭卷考试、开卷考试和论文考试[3]。大部分课程都是采用平时成绩加期末考试的形式进行考核。平时主要看出勤和作业情况，只要上课时按时来，作业及时抄，按时交，就能取得较高的平时成绩。加之某些教师在考前划定考试范围，即使平时不听课，单靠考前突击也能取得“理想”的考试成绩。久而久之，学生形成了“只要来上课，不听也能过”的思想，为隐形课堂创造了契机。
3.教师的影响不容忽视。教师平时的授课方式及对待教学的态度，一定程度地促成了“期末现象”。从某种程度上看，老师对考试的态度对学生无疑是一种纵容。而学生不及格率一定程度上影响老师的考核。
4.教育评价体系的指挥棒作用。中国传统的教育评价体系是适应于以课堂教学和理论为主的教育理念及方法的，其核心就是理论考试。这种考试大多数都是在课堂教育完成之后，在学生做作业和教科书练习的基础上，考查学生对课堂教学和书本知识的掌握程度，或者加上非常有限的应用项目的考评，来综合评价学生的学习效果。在这样的评价指挥棒下，很多学生学习就是为了考试，应试成为学习的唯一或主要目的。
四、建议及思考
当前大学生出现的较为普遍的“期末现象”反映的不是高校优良的学风，而是不良校风、学风、教风、考风的隐形显现，影响了学校对人才的培养，同时给社会和教育事业带来了困难。在此，本文针对“期末现象”的出现提出自己的观点。
第一，作为在校大学生，首先要重视考试。广大学生争取做到平时认真学习，要考前勤于复习，考后勤于思考。大学生必须培养学习兴趣，增强学习能力。
第二，大学教师作为大学教育的实施者，应该明确考试的目的是什么。不能单单为了完成学校下的指标，应该注重培养学生的各方面的能力[4]。考试是教师教学成果与学生学习成果的检测。倘若这个检测无法起作用，那么考试就破坏了教育的意义与本质。唯有良好的考试方式，才能做到利于教师，利于学生，利于学校。
在这个知识爆炸的时代，大学生应该学会自我深入学习的方法，正确对待考试，而不是简单地做一个记忆机器，仅仅在期末考试中发挥作用。相信通过各方共同努力，期末现象终会有所改善，考试的积极作用也会真正发挥出来。
参考文献：
[1]邵进，吕浩雪，陈云棠.大学课程考试的功能、形式及改革刍议[J].江苏高教，2001，（6）.
[2]李小丽，周灏.大学期末考试作弊原因及防范措施优化分析[J].当代教育理论与实践，2013，（5），73-75.
[3]刘素一，薛勇.大学考试方式的探索与实践[J].中国电力教育，2009，（6）.
[4]韩建华，陈欣.论大学考试改革与培养创新人才[J].南昌高专学报，2007，（6）.