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摘要：小学三年级是学生写作的起步阶段，怎样激发学生的写作兴趣，消除其畏难情绪，让孩子乐于并善于表达自己的所见所闻？首先教会孩子观察的方法，让孩子养成观察的习惯;其次让孩子学会阅读和积累，做好家校沟通，让孩子从写好每一个片段入手，进而写出优秀的小短文;最后做好家校沟通。
关键词：三年级 作文起始 教学策略
在小学语文教学中，作文教学是重要的一部分，同时，对小学生来说，它也是一个难点。每次布置作文，孩子们都会唉声叹气，很不情愿，特别是三年级的孩子，更感到无从下手。那么如何抓好小学三年级学生的起始作文教学呢？下面就谈谈我的几点看法。
一、激发写作兴趣，消除畏难情绪
俗话说“兴趣是最好的老师”，2011版语文课程标准中对中年级的习作有明确要求，指出学生要“乐于书面表达，增强习作的自信心”。
言下之意，要想写好作文，培养孩子的写作兴趣是关键。
（一）创设和谐氛围，提高写作兴趣
孩子在什么样的环境中才能畅所欲言？一定是在一个和谐的氛围内，即班级和谐、师生关系和谐、生生关系和谐。老师一定要放下架子，既做孩子的老师，关心爱护他们;又做孩子的朋友，学会示弱，让孩子“关心”老师。和谐的班风才能让孩子童言无忌、畅言无阻，为写作奠定基础。另外，学生最爱看老师给他们作文写的评语。批阅作文时，每篇作文我都用心批阅，努力发现每篇习作中的闪光点，用不同的符号标出，在旁边写上赞美性的语言，结尾的评语我都给他们写上一些激励的话，如：“你真是一个能说会道的孩子，且说话条理还那么清晰。”“你的语言真美，看得老师的心像花儿一样怒放！”“哎呀，你的词汇量真丰富，把这只小猫咪都写活了！”……孩子们看后可兴奋了，将评语读给同桌听，展示给家长看。慢慢地，他们就对写作产生了兴趣。孩子们还喜欢老师在班级里读他们的习作，每次作文讲评时，他们都把自己的作文本高高举起，让老师读他们的作文。我每次尽量多选出几篇写得比较好的作文，亲自绘声绘色地读给全班同学听，让孩子获得成功感，从而大大激发了孩子们的写作兴趣。
（二）仿写消除畏难情绪
从二年级的说话造句到三年级的写作文，好多孩子对此不知所措。此时，我认为模仿是一个行之有效的好方法。开始每次习作，我都在屏幕上展示出一篇优秀文章，带着学生读、分析，然后再让学生模仿例文写。如我出示一篇优秀范文《我的铅笔盒》，让学生仿照作者的写法（铅笔盒的来历铅笔盒的构造铅笔盒的作用）写一写自己的铅笔盒;根据范文《我的妈妈》，写一写自己的妈妈，等等。利用范文导入，孩子就感到容易多了，也激发了兴趣，大部分孩子都能写出像模像样的作文。
（三）写作要循序渐进
刚进入三年级的孩子，没有任何写作功底，我们可以先给他们一段留空的文章让他们填，填好后再读一读。然后给他们一些词语让他们用上这些词语写一段话。最后再到独立写片段，这样循序渐进，孩子就不会感到难了。
二、留心观察生活，养成观察习惯
观察是人们认识事物的第一步。细致的观察对于起始阶段的作文教学尤为重要。可以说，离开观察，作文谈不上起步和发展。
（一）观察的概念
观察是有目的地对某一事物和现象进行的感知和体验。
（二）观察策略
1.五官并用，对事物进行立体的全方位的感知。如观察一杯茶水，用眼看其形色，用鼻子闻其气味，用舌头去品其味道，用手去触摸水的温度、杯子的质地。这样才能对一杯茶水进行全方位的了解和感悟。
2.观察要有序。观察有序，写作才能有条理。观察顺序包括空间顺序（远近、高低、前后、左右等）和时间顺序（包括时令、节气、时间等。）
3.观察有方法。在教学中渗透定点、移步观察、跟踪反复观察等观察方法。一般写景类习作要综合运用定点和移步观察，而跟踪观察多用于观察变化着的事物，比如小草的生长、日出日落等。
4.观察要想象。观察还离不开想象。比如伸出两个手指，问学生想到什么？学生会答“小兔的耳朵”或“发芽的小草”等，这是相似想象的训练。再比如出示一个书包，问学生会想到什么？学生会答“爸爸买的”或“商场阿姨、工厂员工”等相关联的人，这是相关联想的训练。
5.指导写观察日记。告诉孩子日记的格式;记录的内容，可以是一景、一事、一人、一物，切忌记流水账;一定要持之以恒，坚持不懈。
6.把观察的外延延伸到生活、大自然。提倡写生采风，获取第一手资料，才能说真话、写事实。
7.养成如下观察习惯。
（1）制定规划、计划。一学期观察哪些事物，学习哪些观察策略，都要有计划。习作教学之所以效率低，就是因为没有计划，大家想怎么干就怎么干。
（2）认真落实，走进大自然。不同季节，教师要带领孩子走出校园：春天看花草，夏天看庄稼，秋天看瓜果，冬天看雪花。鼓励在家长陪同下旅行。
（3）奖励先进，树立榜样。用好观察日记本，把日记本变成积累本、随记本、练习本。
三、注重阅读积累，写作水到渠成
俗话说得好：“巧妇难为无米之炊。”古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”三年级的孩子语言文字积累较少，词汇贫乏，怎么可能写出有血有肉的美文呢？我就推荐了一些教育部规定的必读书目让孩子读，鼓励他们订阅一些适合的报刊，在班级建立“图书角”，掀起人人爱读书的热潮。还要求孩子们每人准备一个摘抄本，记录下所读文章中的优美句段并加以背诵，写作文时可直接引用。这样长时间海量积累，孩子们对作文就不会是望而生畏，写作也就水到渠成了。
四、充分利用资源，做好家校沟通
孩子的成长进步离不开老师的教育，更需要家长的配合，为了防止老师“辛辛苦苦大半年”，孩子在家因无人管教而“一朝回到解放前”的现象发生，我要求家长平时在孩子面前少看手机，尽可能地陪孩子一起读书，互谈感受。星期天或节假日，带孩子走出去，如外出旅游或参观本地的风土人情，以增长孩子的见识，积累作文素材。利用传统节日，故意创设情境，让孩子做有意义的事，如：重阳节帮爷爷奶奶或外公外婆捶背洗脚、中秋节分月饼等。每次活动结束，让孩子记录下来，读给家长听，与家长分享，家长及时鼓励，并适时提出修改意见，这样才能逐步提高孩子的作文水平。
参考文献：
[1]林國瑛.谈新课标下小学阅读教学要做到“三悟”[J].课程教育研究（新教师教学），2012.
[2]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
关键词：三年级 作文起始 教学策略
在小学语文教学中，作文教学是重要的一部分，同时，对小学生来说，它也是一个难点。每次布置作文，孩子们都会唉声叹气，很不情愿，特别是三年级的孩子，更感到无从下手。那么如何抓好小学三年级学生的起始作文教学呢？下面就谈谈我的几点看法。
一、激发写作兴趣，消除畏难情绪
俗话说“兴趣是最好的老师”，2011版语文课程标准中对中年级的习作有明确要求，指出学生要“乐于书面表达，增强习作的自信心”。
言下之意，要想写好作文，培养孩子的写作兴趣是关键。
（一）创设和谐氛围，提高写作兴趣
孩子在什么样的环境中才能畅所欲言？一定是在一个和谐的氛围内，即班级和谐、师生关系和谐、生生关系和谐。老师一定要放下架子，既做孩子的老师，关心爱护他们;又做孩子的朋友，学会示弱，让孩子“关心”老师。和谐的班风才能让孩子童言无忌、畅言无阻，为写作奠定基础。另外，学生最爱看老师给他们作文写的评语。批阅作文时，每篇作文我都用心批阅，努力发现每篇习作中的闪光点，用不同的符号标出，在旁边写上赞美性的语言，结尾的评语我都给他们写上一些激励的话，如：“你真是一个能说会道的孩子，且说话条理还那么清晰。”“你的语言真美，看得老师的心像花儿一样怒放！”“哎呀，你的词汇量真丰富，把这只小猫咪都写活了！”……孩子们看后可兴奋了，将评语读给同桌听，展示给家长看。慢慢地，他们就对写作产生了兴趣。孩子们还喜欢老师在班级里读他们的习作，每次作文讲评时，他们都把自己的作文本高高举起，让老师读他们的作文。我每次尽量多选出几篇写得比较好的作文，亲自绘声绘色地读给全班同学听，让孩子获得成功感，从而大大激发了孩子们的写作兴趣。
（二）仿写消除畏难情绪
从二年级的说话造句到三年级的写作文，好多孩子对此不知所措。此时，我认为模仿是一个行之有效的好方法。开始每次习作，我都在屏幕上展示出一篇优秀文章，带着学生读、分析，然后再让学生模仿例文写。如我出示一篇优秀范文《我的铅笔盒》，让学生仿照作者的写法（铅笔盒的来历铅笔盒的构造铅笔盒的作用）写一写自己的铅笔盒;根据范文《我的妈妈》，写一写自己的妈妈，等等。利用范文导入，孩子就感到容易多了，也激发了兴趣，大部分孩子都能写出像模像样的作文。
（三）写作要循序渐进
刚进入三年级的孩子，没有任何写作功底，我们可以先给他们一段留空的文章让他们填，填好后再读一读。然后给他们一些词语让他们用上这些词语写一段话。最后再到独立写片段，这样循序渐进，孩子就不会感到难了。
二、留心观察生活，养成观察习惯
观察是人们认识事物的第一步。细致的观察对于起始阶段的作文教学尤为重要。可以说，离开观察，作文谈不上起步和发展。
（一）观察的概念
观察是有目的地对某一事物和现象进行的感知和体验。
（二）观察策略
1.五官并用，对事物进行立体的全方位的感知。如观察一杯茶水，用眼看其形色，用鼻子闻其气味，用舌头去品其味道，用手去触摸水的温度、杯子的质地。这样才能对一杯茶水进行全方位的了解和感悟。
2.观察要有序。观察有序，写作才能有条理。观察顺序包括空间顺序（远近、高低、前后、左右等）和时间顺序（包括时令、节气、时间等。）
3.观察有方法。在教学中渗透定点、移步观察、跟踪反复观察等观察方法。一般写景类习作要综合运用定点和移步观察，而跟踪观察多用于观察变化着的事物，比如小草的生长、日出日落等。
4.观察要想象。观察还离不开想象。比如伸出两个手指，问学生想到什么？学生会答“小兔的耳朵”或“发芽的小草”等，这是相似想象的训练。再比如出示一个书包，问学生会想到什么？学生会答“爸爸买的”或“商场阿姨、工厂员工”等相关联的人，这是相关联想的训练。
5.指导写观察日记。告诉孩子日记的格式;记录的内容，可以是一景、一事、一人、一物，切忌记流水账;一定要持之以恒，坚持不懈。
6.把观察的外延延伸到生活、大自然。提倡写生采风，获取第一手资料，才能说真话、写事实。
7.养成如下观察习惯。
（1）制定规划、计划。一学期观察哪些事物，学习哪些观察策略，都要有计划。习作教学之所以效率低，就是因为没有计划，大家想怎么干就怎么干。
（2）认真落实，走进大自然。不同季节，教师要带领孩子走出校园：春天看花草，夏天看庄稼，秋天看瓜果，冬天看雪花。鼓励在家长陪同下旅行。
（3）奖励先进，树立榜样。用好观察日记本，把日记本变成积累本、随记本、练习本。
三、注重阅读积累，写作水到渠成
俗话说得好：“巧妇难为无米之炊。”古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”三年级的孩子语言文字积累较少，词汇贫乏，怎么可能写出有血有肉的美文呢？我就推荐了一些教育部规定的必读书目让孩子读，鼓励他们订阅一些适合的报刊，在班级建立“图书角”，掀起人人爱读书的热潮。还要求孩子们每人准备一个摘抄本，记录下所读文章中的优美句段并加以背诵，写作文时可直接引用。这样长时间海量积累，孩子们对作文就不会是望而生畏，写作也就水到渠成了。
四、充分利用资源，做好家校沟通
孩子的成长进步离不开老师的教育，更需要家长的配合，为了防止老师“辛辛苦苦大半年”，孩子在家因无人管教而“一朝回到解放前”的现象发生，我要求家长平时在孩子面前少看手机，尽可能地陪孩子一起读书，互谈感受。星期天或节假日，带孩子走出去，如外出旅游或参观本地的风土人情，以增长孩子的见识，积累作文素材。利用传统节日，故意创设情境，让孩子做有意义的事，如：重阳节帮爷爷奶奶或外公外婆捶背洗脚、中秋节分月饼等。每次活动结束，让孩子记录下来，读给家长听，与家长分享，家长及时鼓励，并适时提出修改意见，这样才能逐步提高孩子的作文水平。
参考文献：
[1]林國瑛.谈新课标下小学阅读教学要做到“三悟”[J].课程教育研究（新教师教学），2012.
[2]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.