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摘 要：在当前强调少年儿童的身体机能要保持良好状态的背景下，小学体育教学的重要性便凸显出来，而赏识教育能够推动体育教师发现学生的闪光点，调动他们的积极性，有助于激发他们的兴趣。因此，小学体育教师可以在教学过程中融入赏识教育，让他们以更加饱满的精神状态去学习。
关键词：赏识;小学体育;教学;路径
对小学生而言，赏识教育的激励作用十分明显，有利于提高他们的自信心，从而使他们更加热爱体育锻炼。在小学体育课堂中，赏识教育可以为学生营造轻松欢快的课堂氛围，使他们积极听取教师的讲解。在赏识教育理念的引导下，小学体育教师能够更加精准地发现学生的优点，并采取鼓励的态度，帮助他们构建体育学习的完整体系，掌握良好的体育技能，提高他们的综合素质。
一、赏识教育在小学体育教学中的必要性
（一）促进师生形成良好的关系
赏识教育是教师充分尊重学生的体现，学生可以从教师那里感受到关注和重视，对自身的认识更加客观全面。并且，学生获得教师的尊重，在课堂中的融入速度便会更快，对于师生之间的互动也显得更加积极，有助于双方开展更为顺畅的交流，进而构建融洽的师生关系。
（二）转化体育学困生
一般而言，体育学困生指的是那些难以在体育课堂中紧跟教师的教学进度，缺少强健的体魄，没有养成锻炼身体的习惯，导致自身体能较差的学生。通常来说，这部分学生缺少信心和兴趣去参加体育活动。体育教师利用赏识教育就能够给予学生更多的认可和肯定，使他们的信心极大提升，进而更加积极主动地参与体育活动，这对转化学困生极为有利。
（三）树立终身体育理念
小学生的年龄较小，心智发展尚未成熟，此时他们正需要教师加以引导。在这一阶段，体育教师应当有意识培养学生的体育锻炼习惯和体育意识，采取有效方式让学生爱上体育。赏识教育提倡从欣赏、认可、鼓励的角度去教育学生，有利于增强学生的积极性，促使他们产生浓厚的学习兴趣，与小学体育教师的教学需求不谋而合。在小学体育课堂中融合赏识教育，对学生终生体育理念的塑造能够起到巨大的作用。
二、赏识教育在小学体育教学中的具体路径
（一）认真备课渗透赏识教育
小学体育教师应当充分考虑每个教学场景，从而更好地渗透赏识教育。教学的每个环节和每个场景都可以作为赏识教育渗透的媒介，因此，小学体育教师应当提前备课。在小学体育课堂上，通过游戏的形式，将学生分成不同的小组，教师以鼓励、认可的方式指导学生，这会极大提升教学质量，并受学生欢迎。例如，关于“多种形式的滚动、滚翻和游戏”单元，体育教师可以提前设计，将赏识教育融入以下环节：讲解动作要领时鼓励学生大胆尝试;实践中注意保护学生安全，并找出学生的闪光点;课后，指导学生共同合作回收器材。通过将赏识教育融入上述教学环节，学生能够更好地掌握运动项目的技术动作。
（二）优化方式融合赏识教育
依托赏识教育，能够提振学生信心，使他们备受激励，从而充满勇气去面对并克服困难。在赞美、表扬、欣赏、鼓励的话语和动作中，学生感受到教师的尊重和关爱，潜能更容易被激发。例如，在“多种形式的原地跳跃与游戏”中，对于肥胖的学生，他们跳不起来也跳不高。对此，体育教师应当从欣赏的角度去看待他们的表现，在指导动作过程中，不能采用歧视性的话语，应当平等对待每位学生，并对他们说“做得非常不错，不要怕，你一定可以的”，除了话语，体育教师在眼神、动作方面同样需要注意，应当直视学生并竖大拇指鼓励他们。通过这样的方式，即便是那些身体条件不占据优势的学生也会受到鼓励，久而久之，他们对原地跳跃的技能便掌握得更加熟练，也更有信心参与体育锻炼，体育教学将会取得更加良好的成效。
（三）运用语言强化赏识教育
在赏识教育中，语言欣赏具有基础地位，从某种意义上来说，其有利于帮助学生重塑信心，缓解焦虑情绪。特别是小学生很容易产生恐慌、紧张的情绪，而教师通过话语向他们传递自己的欣赏之情，能够促使他们有效减缓不良情绪，对改善体育教学效果有很好的作用。通过语言欣赏，课堂的教学氛围变得轻松和谐，学生对于知识的吸收和技能的掌握水平也会提高。例如，体育教师引导学生进行接力赛时，将学生分成不同的小组，每组有四名学生。其中，有的学生比较懒惰，不愿意浪费体力;有的学生对自己的信心不足，害怕自己“拖后腿”。对此，体育教师可以采取欣赏的话语：“你要大胆尝试，试过之后会有完全不一样的感受！来吧！加油！”“你的进步已经十分明显，你要相信自己一定能行。”……学生听到之后，自信心会明显提升，也十分愿意在接力赛中贡献自己的力量，长此以往，他们的身体素质逐渐增强，对其他学科的学习也有积极的影响。
三、结语
总而言之，在当前的社会环境、教育环境下，教师的教学不应只单纯关注学生的学习成绩，而要注意让学生产生浓厚的学习兴趣、掌握良好的学习方法也至关重要。小学体育教师通过赏识教育能够更加准确地发现学生的闪光点，并且增强学生的自信心，以更加积极的情绪和饱满的状态投入体育锻炼活动中。具体来说，小学体育教师应当从课前准备开始，通过语言、行动、目光等对学生进行肯定、认可，帮助他们增强心理素质，主动融入教学过程，以提高身体素质。
参考文献：
[1]金珊丹.试论赏识教育在小学体育教学中的应用研究[J].才智，2020（27）：167-168.
[2]趙玉玲.小学体育教学中赏识教育的导入分析[J].当代家庭教育，2020（26）：153.
[3]赵跃忠.赏识教育在小学体育课堂教学中的应用[J].求知导刊，2020（33）：49-50.
关键词：赏识;小学体育;教学;路径
对小学生而言，赏识教育的激励作用十分明显，有利于提高他们的自信心，从而使他们更加热爱体育锻炼。在小学体育课堂中，赏识教育可以为学生营造轻松欢快的课堂氛围，使他们积极听取教师的讲解。在赏识教育理念的引导下，小学体育教师能够更加精准地发现学生的优点，并采取鼓励的态度，帮助他们构建体育学习的完整体系，掌握良好的体育技能，提高他们的综合素质。
一、赏识教育在小学体育教学中的必要性
（一）促进师生形成良好的关系
赏识教育是教师充分尊重学生的体现，学生可以从教师那里感受到关注和重视，对自身的认识更加客观全面。并且，学生获得教师的尊重，在课堂中的融入速度便会更快，对于师生之间的互动也显得更加积极，有助于双方开展更为顺畅的交流，进而构建融洽的师生关系。
（二）转化体育学困生
一般而言，体育学困生指的是那些难以在体育课堂中紧跟教师的教学进度，缺少强健的体魄，没有养成锻炼身体的习惯，导致自身体能较差的学生。通常来说，这部分学生缺少信心和兴趣去参加体育活动。体育教师利用赏识教育就能够给予学生更多的认可和肯定，使他们的信心极大提升，进而更加积极主动地参与体育活动，这对转化学困生极为有利。
（三）树立终身体育理念
小学生的年龄较小，心智发展尚未成熟，此时他们正需要教师加以引导。在这一阶段，体育教师应当有意识培养学生的体育锻炼习惯和体育意识，采取有效方式让学生爱上体育。赏识教育提倡从欣赏、认可、鼓励的角度去教育学生，有利于增强学生的积极性，促使他们产生浓厚的学习兴趣，与小学体育教师的教学需求不谋而合。在小学体育课堂中融合赏识教育，对学生终生体育理念的塑造能够起到巨大的作用。
二、赏识教育在小学体育教学中的具体路径
（一）认真备课渗透赏识教育
小学体育教师应当充分考虑每个教学场景，从而更好地渗透赏识教育。教学的每个环节和每个场景都可以作为赏识教育渗透的媒介，因此，小学体育教师应当提前备课。在小学体育课堂上，通过游戏的形式，将学生分成不同的小组，教师以鼓励、认可的方式指导学生，这会极大提升教学质量，并受学生欢迎。例如，关于“多种形式的滚动、滚翻和游戏”单元，体育教师可以提前设计，将赏识教育融入以下环节：讲解动作要领时鼓励学生大胆尝试;实践中注意保护学生安全，并找出学生的闪光点;课后，指导学生共同合作回收器材。通过将赏识教育融入上述教学环节，学生能够更好地掌握运动项目的技术动作。
（二）优化方式融合赏识教育
依托赏识教育，能够提振学生信心，使他们备受激励，从而充满勇气去面对并克服困难。在赞美、表扬、欣赏、鼓励的话语和动作中，学生感受到教师的尊重和关爱，潜能更容易被激发。例如，在“多种形式的原地跳跃与游戏”中，对于肥胖的学生，他们跳不起来也跳不高。对此，体育教师应当从欣赏的角度去看待他们的表现，在指导动作过程中，不能采用歧视性的话语，应当平等对待每位学生，并对他们说“做得非常不错，不要怕，你一定可以的”，除了话语，体育教师在眼神、动作方面同样需要注意，应当直视学生并竖大拇指鼓励他们。通过这样的方式，即便是那些身体条件不占据优势的学生也会受到鼓励，久而久之，他们对原地跳跃的技能便掌握得更加熟练，也更有信心参与体育锻炼，体育教学将会取得更加良好的成效。
（三）运用语言强化赏识教育
在赏识教育中，语言欣赏具有基础地位，从某种意义上来说，其有利于帮助学生重塑信心，缓解焦虑情绪。特别是小学生很容易产生恐慌、紧张的情绪，而教师通过话语向他们传递自己的欣赏之情，能够促使他们有效减缓不良情绪，对改善体育教学效果有很好的作用。通过语言欣赏，课堂的教学氛围变得轻松和谐，学生对于知识的吸收和技能的掌握水平也会提高。例如，体育教师引导学生进行接力赛时，将学生分成不同的小组，每组有四名学生。其中，有的学生比较懒惰，不愿意浪费体力;有的学生对自己的信心不足，害怕自己“拖后腿”。对此，体育教师可以采取欣赏的话语：“你要大胆尝试，试过之后会有完全不一样的感受！来吧！加油！”“你的进步已经十分明显，你要相信自己一定能行。”……学生听到之后，自信心会明显提升，也十分愿意在接力赛中贡献自己的力量，长此以往，他们的身体素质逐渐增强，对其他学科的学习也有积极的影响。
三、结语
总而言之，在当前的社会环境、教育环境下，教师的教学不应只单纯关注学生的学习成绩，而要注意让学生产生浓厚的学习兴趣、掌握良好的学习方法也至关重要。小学体育教师通过赏识教育能够更加准确地发现学生的闪光点，并且增强学生的自信心，以更加积极的情绪和饱满的状态投入体育锻炼活动中。具体来说，小学体育教师应当从课前准备开始，通过语言、行动、目光等对学生进行肯定、认可，帮助他们增强心理素质，主动融入教学过程，以提高身体素质。
参考文献：
[1]金珊丹.试论赏识教育在小学体育教学中的应用研究[J].才智，2020（27）：167-168.
[2]趙玉玲.小学体育教学中赏识教育的导入分析[J].当代家庭教育，2020（26）：153.
[3]赵跃忠.赏识教育在小学体育课堂教学中的应用[J].求知导刊，2020（33）：49-50.