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【摘要】“问题解决”就是说：在一个较大的问题空间中，学生对问题进行分析探索，达到解决问题的目的。数学讲究思维的严谨性和逻辑性，而在初中数学教学中采用“问题解决”教学体现出了素质教育的特点，它能促进学生分析问题、解决问题能力的提高，促进学生数学思维的培养。本文就初中数学“问题解决”教学进行分析研究。
【关键词】问题解决 初中数学 兴趣
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0146-01
“问题解决”教学的目的在于培养学生分析问题、解决问题的能力。目前，“问题解决”教学已经成为初中数学教学中的一个重要组成部分，它鼓励学生独立自主的思考问题，也鼓励学生在团队协作的基础下探索问题，重在培养学生的数学思维，能够促进学生逻辑思维能力的提高，促进学生学习效率的大幅度提高，为学生将来的数学学习打下良好的基础。
1.初中数学“问题解决”教学的实践经验
1.1培养学生的质疑能力
采用“问题解决”教学可以逐步促进学生质疑能力的提高，可以促进学生学会分析问题，在发现一些不懂的内容时，产生一定的质疑心理，并积极提出问题，分析问题，解决问题。在这样的良性循环中，学生的数学思维逐渐严谨，学习效率越来越高。从另外一个角度上来说，培养了学生的质疑能力，有利于促进学生创新精神的培养，促进学生主观能动性的提高。人人都能在接受知识的同时质疑教师和课本，并在大胆质疑、分析、思考和归纳的情况下得出新结论，促进知识水平的提高，逐步形成自己的个性思维，培养创新精神。
1.2培养学生解决问题的能力
培养学生解决问题的能力是“问题解决”教学的主要目的。在课堂教学中，教师通过“问题解决”教学，为学生营造良好的问题氛围，促进学生充分发挥主观能动性和兴趣，参与到思考问题、摸索问题的活动中，从而逐步解决问题。长久下去之后，学生解决问题的能力就逐渐提高了。
而且，初中教师为了促进学生将解决问题的能力运用于实践生活中，往往会运用很多与我们的日常生活息息相关的例子，将银行利率、税务、交通、居住、饮食等常识性的知识贯穿到我们的教学活动中，让学生感受到数学知识的实用性。并且，创造性的开展课外实践活动，让学生在课外实践中发现问题、分析问题、解决问题。
1.3提高学生的学习兴趣
初中生正处于青春活泼的年龄，他们的思维非常活跃，讨厌枯燥、刻板的课堂，喜欢新奇的东西，喜欢动手操作。如果单纯的进行知识的传授，很容易打消学生的学习兴趣。采用“问题解决”教学，营造出良好的学习氛围，让学生在自己动手操作、独立思考或是团队协作摸索中达到解决问题的目的，这能够提高学生的学习兴趣。而且，将枯燥无味的数学知识蕴藏于生动有趣的实验中，可以促进学生更好的理解数学知识，加深印象。
2.初中数学“问题解决”教学应注意的地方
初中数学“问题解决”教学体现出了现代教育理念，它充分发挥出了学生的主观能动性，将学生作为教学活动的主体，教师只是教学活动的指导者、设计者和组织者。而教师良好的引导可以促进教学活动的顺利开展，可以激发学生的学习欲望，提高教学效果。
第一，教师要根据每一堂课的教学内容创设出良好的教学情境，将教学内容与学生的生活紧密联系起来，激发学生探索的欲望和兴趣。
第二，结合学生的知识水平特点，设置出合适的问题。良好的问题可以激发学生探究的欲望，可以促进学生综合素质的提高。
第三，积极为学生创设良好的交流沟通环境。在解决问题的过程中，良好的交流沟通是激发学生灵感、打开学生思维的重要法宝。因此，教师应积极为学生创设良好的交流平台，让学生在交流中找到解决问题的突破点。同时，在交流沟通中，构建良好的师生关系和生生关系，让学生能积极在教师的指导下认真并乐于学习；让学生学会运用所学的数学知识解决生活中的问题；让学生多角度的思考问题，达到一题多解的效果。
第四，不断进行教学反思。初中数学教师要不断前进，在“问题解决”教学上，要时时进行教学反思，总结前人的经验教训，结合本班学生的特点，发现“问题解决”教学开展中存在的问题，并积极进行教学改革，提高“问题解决”教学的效果，提高自身教学水平，促进学生综合素质的提高。
随着素质教育理念的深入，初中数学教师应积极转变教學理念，从学生思维特点和心理诉求角度出发，探讨学生需要怎样的教学，积极进行教学改革。改革课堂教学方式，提高学生学习的兴趣，发挥学生的主动性，提高教学水平。
参考文献：
[1]才让落加.浅议初中数学的问题解决教学[J].读写算（教育教学研究），2012（91）.
[2]魏新文.对“问题解决”策略在初中数学教学实践中的思考[J].陕西教育，2011（11）.
[3]俞灿和.初中数学“问题解决”目标下的“应用题”教学的思考[J].都市家教（上半月），2013（2）.
【关键词】问题解决 初中数学 兴趣
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0146-01
“问题解决”教学的目的在于培养学生分析问题、解决问题的能力。目前，“问题解决”教学已经成为初中数学教学中的一个重要组成部分，它鼓励学生独立自主的思考问题，也鼓励学生在团队协作的基础下探索问题，重在培养学生的数学思维，能够促进学生逻辑思维能力的提高，促进学生学习效率的大幅度提高，为学生将来的数学学习打下良好的基础。
1.初中数学“问题解决”教学的实践经验
1.1培养学生的质疑能力
采用“问题解决”教学可以逐步促进学生质疑能力的提高，可以促进学生学会分析问题，在发现一些不懂的内容时，产生一定的质疑心理，并积极提出问题，分析问题，解决问题。在这样的良性循环中，学生的数学思维逐渐严谨，学习效率越来越高。从另外一个角度上来说，培养了学生的质疑能力，有利于促进学生创新精神的培养，促进学生主观能动性的提高。人人都能在接受知识的同时质疑教师和课本，并在大胆质疑、分析、思考和归纳的情况下得出新结论，促进知识水平的提高，逐步形成自己的个性思维，培养创新精神。
1.2培养学生解决问题的能力
培养学生解决问题的能力是“问题解决”教学的主要目的。在课堂教学中，教师通过“问题解决”教学，为学生营造良好的问题氛围，促进学生充分发挥主观能动性和兴趣，参与到思考问题、摸索问题的活动中，从而逐步解决问题。长久下去之后，学生解决问题的能力就逐渐提高了。
而且，初中教师为了促进学生将解决问题的能力运用于实践生活中，往往会运用很多与我们的日常生活息息相关的例子，将银行利率、税务、交通、居住、饮食等常识性的知识贯穿到我们的教学活动中，让学生感受到数学知识的实用性。并且，创造性的开展课外实践活动，让学生在课外实践中发现问题、分析问题、解决问题。
1.3提高学生的学习兴趣
初中生正处于青春活泼的年龄，他们的思维非常活跃，讨厌枯燥、刻板的课堂，喜欢新奇的东西，喜欢动手操作。如果单纯的进行知识的传授，很容易打消学生的学习兴趣。采用“问题解决”教学，营造出良好的学习氛围，让学生在自己动手操作、独立思考或是团队协作摸索中达到解决问题的目的，这能够提高学生的学习兴趣。而且，将枯燥无味的数学知识蕴藏于生动有趣的实验中，可以促进学生更好的理解数学知识，加深印象。
2.初中数学“问题解决”教学应注意的地方
初中数学“问题解决”教学体现出了现代教育理念，它充分发挥出了学生的主观能动性，将学生作为教学活动的主体，教师只是教学活动的指导者、设计者和组织者。而教师良好的引导可以促进教学活动的顺利开展，可以激发学生的学习欲望，提高教学效果。
第一，教师要根据每一堂课的教学内容创设出良好的教学情境，将教学内容与学生的生活紧密联系起来，激发学生探索的欲望和兴趣。
第二，结合学生的知识水平特点，设置出合适的问题。良好的问题可以激发学生探究的欲望，可以促进学生综合素质的提高。
第三，积极为学生创设良好的交流沟通环境。在解决问题的过程中，良好的交流沟通是激发学生灵感、打开学生思维的重要法宝。因此，教师应积极为学生创设良好的交流平台，让学生在交流中找到解决问题的突破点。同时，在交流沟通中，构建良好的师生关系和生生关系，让学生能积极在教师的指导下认真并乐于学习；让学生学会运用所学的数学知识解决生活中的问题；让学生多角度的思考问题，达到一题多解的效果。
第四，不断进行教学反思。初中数学教师要不断前进，在“问题解决”教学上，要时时进行教学反思，总结前人的经验教训，结合本班学生的特点，发现“问题解决”教学开展中存在的问题，并积极进行教学改革，提高“问题解决”教学的效果，提高自身教学水平，促进学生综合素质的提高。
随着素质教育理念的深入，初中数学教师应积极转变教學理念，从学生思维特点和心理诉求角度出发，探讨学生需要怎样的教学，积极进行教学改革。改革课堂教学方式，提高学生学习的兴趣，发挥学生的主动性，提高教学水平。
参考文献：
[1]才让落加.浅议初中数学的问题解决教学[J].读写算（教育教学研究），2012（91）.
[2]魏新文.对“问题解决”策略在初中数学教学实践中的思考[J].陕西教育，2011（11）.
[3]俞灿和.初中数学“问题解决”目标下的“应用题”教学的思考[J].都市家教（上半月），2013（2）.