根据我的教学实践，我认为在牛津英语教材中，阅读模块是一个单元的重中之重，因为它所包含的词汇、语言点和语法最多，学好它也就意味着整个单元的主要内容基本解决了。因此，我们必须高度重视它。在教学中我把阅读部分分为四个课时，先分段后整合。具体操作是：前三节课进行课文分段教学，把它讲透练到位，最后一节课把整篇内容进行重点复习巩固，进行综合训练。这样做的目的是希望学生通过一节课中出现的几个新句型和重要词组及语法反复进行训练。有时也可以把后面的语法项目提到前面来学，让学生通过反复阅读和复述，直到最后上口运用自如，这样既增强了语感，又提高了听课效率，变被动为主动。下面把我的做法向大家作一介绍，供大家参考。
　　1．值日生报告。每天的学生值日报告我是让学生按座位轮流进行，报告要求学生必须围绕本单元话题自己独立完成，可以拿给老师修改，最后在演讲当中脱稿。这样既培养了写作能力，又培养了听说能力。
　　2．复习。这是每节课的必要步骤。通过复习可以及时检查学生课后复习掌握情况，发现问题还可以补救；通过复习也可以很好地衔接上节课与本课的内容。另外可对上节课出现的主要词组和重点句子进行听写，一般是词组五个（用汉语报），句子五个（用英语报）。
　　3．新课导入。这个步骤是整堂课的一个关键点，是使学生从平和达到兴奋的转折点。为了让学生在一开始就能进入状态，注意力高度集中，教师可以出示图片、实物或运用多媒体进行导入，能有效地提高学生的学习积极性和学习效率。
　　比如第五单元课文主要话题是“An interview with an ORBIS doctor”，我把它分三块进行分段教学。第一块导入话题是：为什么会有ORBIS？第二块导入话题是：ORBIS是怎样开展帮助的？第三块导入话题是：马医生是怎样在ORBIS里工作的，他对ORBIS的看法是什么？教师在导入当中，把一个个关键词和重点词组以及重点句型一一列出来，按照要点叙述本段内容，然后再让学生根据黑板上的关键词反复学着说，直到上口为止。
　　下面是我常采用的一些课堂活动：提问——提出与课文内容相关的问题让学生回答；讨论——给出与课文内容相关的话题让学生讨论；泛听——给出与课文内容相关的简洁易懂的英语材料让学生听；观看——给出与课文内容相关的图片、多媒体课件等供学生观看；探究——通过探究的方式掌握课文中新的语言现象。阅读准备阶段中的语言活动要设计合理，开展适度，不可偏离为完成阅读任务服务这一主题。
　　
　　4．课文精讲。这个步骤是整堂课的主要部分，这部分内容操作的好坏直接关系到一堂课的整体效果。我们要本着“学生为课堂的主体，教师起主导作用”的原则来实施课堂教学，而不能采用以前那种灌输式的教学模式。
　　重点和难点一般是学生在精读课文时所遇到的语法方面困难。对于语法的讲解，以前的教师大多从理论的角度去分析，这样虽然学生对语法的道理非常明白，但他们在应用和考试当中很难把语法的理论知识和实际有效快速地结合起来，这是因为学生在学习的时候脱离了语言环境。我们可以借鉴疯狂英语的方法，以句子的形式讲解，以句子的形式巩固，以句子的形式练习，让学生始终在句子当中理解语法的使用。
　　5．优化训练。训练是英语课堂教学的重要组成部分，它是巩固知识、培养能力、发展智力的重要途径。英语教学是否成功不是看一节课教了多少内容，最重要的是看学生练了什么内容，学会了多少，在实践中能用多少，这种学会、能用就是内化。优化“识记－操练－运用”的训练结构，倡导主动学习、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集与处理信息、获取新知识、分析与解决问题的能力，继而让学生产生强烈的求知欲和成就感。
　　为此，教师首先要有很强的训练意识，在培养学生能力上下工夫。英语教师不仅要考虑讲的内容，还要考虑练的内容与方式。其次，教学时应抓住练的内容，围绕教学目标，把教学重点放在提高语言运用能力上,难易适度，让学生明白训练的任务和作用，积极配合教师，使教学目标落在实处。最后，要精心选择训练方式，周密安排训练步骤，在语境中进行语言运用的训练，融知识性、趣味性、灵活性于一体，提高训练质量，真正做到精讲多练，使学生在训练中掌握知识，提高运用语言的综合能力。
　　6．布置作业。练习结束后，也已经接近下课了，在布置作业之前，教师最好可以带领学生把这节课的内容快速浏览一下，从而对这节课的内容形成一个清晰的印象轮廓，然后布置家庭作业和具体的预习作业（包括听磁带几遍；读课文几遍；先猜生词后查词典，然后再试着翻译；试着做反馈练习或评价手册；试划出文中的重点词组和自己认为的难点等）。
　　
　　总的来说，要本着学生为课堂教学的主体，教师起主导作用的原则，注重课堂气氛和教育节奏的把握，利用多媒体辅助教学，在尽可能调动学生各种感官的情况下，提高学生的阅读理解能力和其他方面的能力。
　　
　　（责任编辑 周侯辰）