论文部分内容阅读
摘 要：思想是支撑教师人格魅力的支柱，是教师的生命和灵魂。作为塑造人类灵魂的工程师，我们应该终身学习，善于合作，不断反思，勤于实践，敢于破除对权威的迷信，善于总结，营造自己的精神家园，努力成为有思想的教师。
关键词：有思想的教师；终身学习；反思；合作；创新
中图分类号：G451.6 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2009）01-0016-03
何谓“思想”？大哲学家维特根斯坦给予了明确的表述：“事实的逻辑形象就是思想”，“思想是有意义的命题”。肖川博士也有自己的表述，思想就是我们对于事实的描述、解释和预言，就是我们用以诱导、申述、劝说、暗示等等言辞的集合。
许多教师会被“思想”这个词吓住，认为只有教育家才算得上有思想，教师只能按照教育家的思想来指导教育，只能按照书本的观点逐一解释。其实，思想是人的灵魂，凡是人活着，都得有思想。我们每个人都可以在分享他人思想成就的基础上，经由观察、体验、感悟而创生思想。因此，思想并不为教育家所独有，它是一种普遍存在的形式。教育家的思想如火把，我们的思想可以为蜡烛：火把可以照亮更广阔的空间，蜡烛至少可以照亮一个人的灵魂，让平庸无处藏身。
教学，从本质上说，是引领学生认识自然、社会事物中所潜藏着的思想，以及正确使用言语等手段表述自己思想的过程。要达成这一目标，教师必须是有思想的，是善于思想的，是擅长帮助学生学会思想的。
作为塑造人类灵魂的工程师，教师不仅是知识的传播者，更是道德的引导者，不仅是心灵世界的开拓者，更是学生情感、意志、信念的塑造者，为此，他必须成为思想的先行者。
如今，新课程改革的巨浪打破了昔日的平静，新课程精神、教材、教法如一场暴风雨呼啸而至，它带来的是古今思想的交融与碰撞、新旧方法的取舍与抉择。站在这历史的交汇点，如果我们的教师思想准备不足，便会满脸忧虑，心怀不安，甚至内藏恐惧，便会在这次教改的大浪中迷失方向。做一名有思想的教师，这不仅是时代的要求，也是课改的召唤！
一个有思想的教师，有不断汲取、学习新知的能力，有怀疑、批判的精神，有独立思考、反思自我的品质。他站得高看得远，透过纷繁复杂的现象能抓住事物的本质，在形形色色的时尚潮流面前有理智清醒的判断，绝不会重复别人的口号，复制时髦的学术概念，让自己尊贵的大脑成为别人思想的跑马场！对于理论和权威，他敢于怀疑和批判；对于现成的结论和观点，他会引导学生思考判断。
一个有思想的教师，是个尊重并实践教育规律的人。他理解教育要以学生的发展为本，懂得教育最忌讳急功近利。他知道教育是慢的事业，需要专注的关切，需要持久的耐心。人生是一个过程，成长需要时间，不断地反复，用不着着急。所以他能走进学生的心灵，以学生能理解、会接受的方式，激发、启迪他们学习，改进自己的言行和习惯。这样的教师知道自己的孤独，但思想给了他自信和力量。
思想有多远，我们就能走多远。思想是教师的生命和灵魂，是支撑教师人格魅力的支柱，教师因为有思想才富有魅力。
但是，教师如果满足于充当教材的代言人、传声筒，备课依赖教参，上课依赖教案，对文本、学生乃至自身就会缺乏应有的思考，形成不了一定的思想，就无法在正确思想引领下进行有效的教学以培养学生学会思想。因为缺少思想，教学目标就日益急功近利，教学内容就日益媚俗平庸，教学手段就日益浮躁异化。于是，他们关注更多的是近期利益，而忽视的是长远整体发展；关注更多的是应试技巧，而忽视了文本中的思想情感；关注更多的是显性利益，而忽视了内在的精神生长。教师思想越肤浅，越容易导致学生的机械僵化，直至丧失掉人类区别于所有动物的最可宝贵的能力——思想。本来富有思想的教学，蜕变为单一的训练、死气沉沉的标本，想像力被禁锢，创造力被扼杀，学生最终也成了应考的高手、思想的侏儒。
那么，我们怎样才能突破现状成为有思想的教师呢？
一、更新观念
教师要借课程改革的东风，给自己洗脑、换血、充电，要挣开各种旧思想、旧观念的捆绑与束缚。要认识到课程改革的必要性和重要性，树立正确的人才观、质量观和学生观。要认识到自己在课程改革中的作用和地位，能以饱满的热情投身到课程改革中来。要认识到在未来社会中，获取知识的能力比获取知识本身更重要，获取信息的方法比获取信息本身更关键，教师给学生的应该是方法库、工具库。
二、善于观察
库恩所说“理论始于观察，但观察中渗透着理论”。精细观察是生发教育思想的前提条件。教师要善于观察学生在不同时刻的变化，在一些细节方面的表现和状态，观察其他教师的教学艺术和处理问题的方法。要做到从小处观察、从细处观察，捕捉精细教育信息，迅速感悟，及时思考出处理教学细节的独特、新奇的方法。
三、终身学习
教师的思想来源于丰富的文化知识。没有将尽可能多的人类精神财富来滋养自己，就不会产生深邃的思想。博学多识是一个教师可持续发展的基础，想成为一个有思想的教师，就需要不断学习。要经常温习《心理教育理论》、《教育中的心理效应》等名篇，分析和研究大师们的理论精髓，力求读懂学生心灵，寻找适合每个孩子的教育。要向书本学习，走进教材的深处，准确把握教材的重点、知识点和训练项目；还要读一些政治的、哲学的、经济的、历史的、文学的等与教育教学“无关”的书，在叩问心灵的同时感悟世界。要虚心向专家学习，不仅要学习他们的做法和理论，更要学习他们的思想和精神，努力在与专家的交流与对话中开阔视野，丰富思想。
四、独立思考
随波逐流、循规蹈矩是教师成长的最大敌人。教师没有了思想，只能培养驯服的思想奴隶。想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。因此，“独立之思想，自由之精神”也应成为我们为师的座右铭。要学会独立思考，而不是跟着“风”跑。人云亦云的尽量不云，老生常谈的尽量不谈。教学要密切联系学生的生活，经常从学生感兴趣的话题入手，利用恰当的教学手段，敢于亮出自己的观点，把我们的课堂变成有个性的课堂，有创新声音的课堂。
五、善于反思
教师的思想丰厚于积极的教学反思。我们应该养成反思的习惯，经常对自己或他人的教育行为乃至教育细节进行追问、推敲、质疑、批判、肯定、否定……。在行动中反思，在案例中反思，由表及里、切中肯綮，善于发现自己或他人在教学中的亮点和缺点，取长补短。这样我们的头脑才会清醒，我们的思路才会更清晰，我们的经验才能更丰富。有了善于反思的老师，就一定会有善于反思的学生。当反思的羽毛一片片渐渐丰满，教师就可以与学生一起乘万里风，在思想的天空自由翱翔。
六、学会合作
一根木头三个桩，一个好汉三个帮。新课程的理念，要求培养学会合作的学生。其实，在教会学生合作的同时，教师首先要学会合作。如集体备课时，应努力做到真正参与其中，将自己的思想抛出来真诚交流：这节课我想怎样讲？为什么这样讲？其中的环节我是这样处理的？为什么这样处理？学生活动我是怎样设计的？为什么这样设计？大家坐在一起，不保守、不吹捧，敢于争辩，敢于碰撞，才能冒出更多思想的火花，相互启迪，共享智慧，共同成长。其实，合作不仅仅是同学科教师之间的合作，还应包括师生之间的合作、跨学科之间的合作、教师和家长的合作、教师与校长的合作、教师和社会影响的合作等。
七、勇于创新
教师要做好教书育人工作，就必须有一种科学的探索、创新精神，研究新情况、探索新模式、构思新方法。要学会反思，因为教师的创新离不开反思。要敢于批判，批判现实，批判传统，批判自我。要创造性地使用教材，善于对教材进行必要地删节与增添，对教学流程的设计有独特的见解。要善于质疑，敢于“打破砂锅问到底”，在质疑中追求真理。在反思和批判中要不唯书、不唯上，不唯权威，敢于标新立异，敢于独树一帜，才能在促进学生发展的同时，提升自己理念，丰盈自己思想，焕发生命活力。
八、坚持写作
培养写作习惯是成为一个有思想教师的必要途径。一般来说，教学后记就是提升教师对教育理性思考最有价值的方式。文不在多，三言两语，记下上课后的真实感悟，包括教学预设的满意度、学生的接受情况、突发的灵感、精彩的妙语、留下的遗憾、受到的启发等等，积少成多，教师不自觉完成了从实践到理论的飞跃。我们也可用教学周记记载日反思、周总结的体会，这实际上是搜集积累自己教育矿藏的过程。这些心得原汁原味，保留着鲜活的气息，日积月累，会使自己的思想更加全面、丰富。
教师思想的建树不一定要成名成家，可以一鳞半爪，可以单线勾勒，自成一体，如果一直这样努力与坚持下去，我们的思想会从简单走向成熟，从纷乱走向明晰，最终建构起属于自己的独立的思想体系。
思想之所以宝贵，因为它可以让生命永恒。拥有独立思想的教师就像是一盏灯，他的光不一定耀眼，但一定能够长久地照耀着人一生的道路。既然我们选择了教师这个职业，抑或是教师这个职业选择了我们，我们就应该更新观念，终身学习，善于合作，不断反思，勤于实践，敢于破除对权威的迷信，善于总结，积蓄厚重的文化底蕴，营造自己的精神家园，努力成为有思想的教师。
【责任编辑 韩四清】
关键词：有思想的教师；终身学习；反思；合作；创新
中图分类号：G451.6 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2009）01-0016-03
何谓“思想”？大哲学家维特根斯坦给予了明确的表述：“事实的逻辑形象就是思想”，“思想是有意义的命题”。肖川博士也有自己的表述，思想就是我们对于事实的描述、解释和预言，就是我们用以诱导、申述、劝说、暗示等等言辞的集合。
许多教师会被“思想”这个词吓住，认为只有教育家才算得上有思想，教师只能按照教育家的思想来指导教育，只能按照书本的观点逐一解释。其实，思想是人的灵魂，凡是人活着，都得有思想。我们每个人都可以在分享他人思想成就的基础上，经由观察、体验、感悟而创生思想。因此，思想并不为教育家所独有，它是一种普遍存在的形式。教育家的思想如火把，我们的思想可以为蜡烛：火把可以照亮更广阔的空间，蜡烛至少可以照亮一个人的灵魂，让平庸无处藏身。
教学，从本质上说，是引领学生认识自然、社会事物中所潜藏着的思想，以及正确使用言语等手段表述自己思想的过程。要达成这一目标，教师必须是有思想的，是善于思想的，是擅长帮助学生学会思想的。
作为塑造人类灵魂的工程师，教师不仅是知识的传播者，更是道德的引导者，不仅是心灵世界的开拓者，更是学生情感、意志、信念的塑造者，为此，他必须成为思想的先行者。
如今，新课程改革的巨浪打破了昔日的平静，新课程精神、教材、教法如一场暴风雨呼啸而至，它带来的是古今思想的交融与碰撞、新旧方法的取舍与抉择。站在这历史的交汇点，如果我们的教师思想准备不足，便会满脸忧虑，心怀不安，甚至内藏恐惧，便会在这次教改的大浪中迷失方向。做一名有思想的教师，这不仅是时代的要求，也是课改的召唤！
一个有思想的教师，有不断汲取、学习新知的能力，有怀疑、批判的精神，有独立思考、反思自我的品质。他站得高看得远，透过纷繁复杂的现象能抓住事物的本质，在形形色色的时尚潮流面前有理智清醒的判断，绝不会重复别人的口号，复制时髦的学术概念，让自己尊贵的大脑成为别人思想的跑马场！对于理论和权威，他敢于怀疑和批判；对于现成的结论和观点，他会引导学生思考判断。
一个有思想的教师，是个尊重并实践教育规律的人。他理解教育要以学生的发展为本，懂得教育最忌讳急功近利。他知道教育是慢的事业，需要专注的关切，需要持久的耐心。人生是一个过程，成长需要时间，不断地反复，用不着着急。所以他能走进学生的心灵，以学生能理解、会接受的方式，激发、启迪他们学习，改进自己的言行和习惯。这样的教师知道自己的孤独，但思想给了他自信和力量。
思想有多远，我们就能走多远。思想是教师的生命和灵魂，是支撑教师人格魅力的支柱，教师因为有思想才富有魅力。
但是，教师如果满足于充当教材的代言人、传声筒，备课依赖教参，上课依赖教案，对文本、学生乃至自身就会缺乏应有的思考，形成不了一定的思想，就无法在正确思想引领下进行有效的教学以培养学生学会思想。因为缺少思想，教学目标就日益急功近利，教学内容就日益媚俗平庸，教学手段就日益浮躁异化。于是，他们关注更多的是近期利益，而忽视的是长远整体发展；关注更多的是应试技巧，而忽视了文本中的思想情感；关注更多的是显性利益，而忽视了内在的精神生长。教师思想越肤浅，越容易导致学生的机械僵化，直至丧失掉人类区别于所有动物的最可宝贵的能力——思想。本来富有思想的教学，蜕变为单一的训练、死气沉沉的标本，想像力被禁锢，创造力被扼杀，学生最终也成了应考的高手、思想的侏儒。
那么，我们怎样才能突破现状成为有思想的教师呢？
一、更新观念
教师要借课程改革的东风，给自己洗脑、换血、充电，要挣开各种旧思想、旧观念的捆绑与束缚。要认识到课程改革的必要性和重要性，树立正确的人才观、质量观和学生观。要认识到自己在课程改革中的作用和地位，能以饱满的热情投身到课程改革中来。要认识到在未来社会中，获取知识的能力比获取知识本身更重要，获取信息的方法比获取信息本身更关键，教师给学生的应该是方法库、工具库。
二、善于观察
库恩所说“理论始于观察，但观察中渗透着理论”。精细观察是生发教育思想的前提条件。教师要善于观察学生在不同时刻的变化，在一些细节方面的表现和状态，观察其他教师的教学艺术和处理问题的方法。要做到从小处观察、从细处观察，捕捉精细教育信息，迅速感悟，及时思考出处理教学细节的独特、新奇的方法。
三、终身学习
教师的思想来源于丰富的文化知识。没有将尽可能多的人类精神财富来滋养自己，就不会产生深邃的思想。博学多识是一个教师可持续发展的基础，想成为一个有思想的教师，就需要不断学习。要经常温习《心理教育理论》、《教育中的心理效应》等名篇，分析和研究大师们的理论精髓，力求读懂学生心灵，寻找适合每个孩子的教育。要向书本学习，走进教材的深处，准确把握教材的重点、知识点和训练项目；还要读一些政治的、哲学的、经济的、历史的、文学的等与教育教学“无关”的书，在叩问心灵的同时感悟世界。要虚心向专家学习，不仅要学习他们的做法和理论，更要学习他们的思想和精神，努力在与专家的交流与对话中开阔视野，丰富思想。
四、独立思考
随波逐流、循规蹈矩是教师成长的最大敌人。教师没有了思想，只能培养驯服的思想奴隶。想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。因此，“独立之思想，自由之精神”也应成为我们为师的座右铭。要学会独立思考，而不是跟着“风”跑。人云亦云的尽量不云，老生常谈的尽量不谈。教学要密切联系学生的生活，经常从学生感兴趣的话题入手，利用恰当的教学手段，敢于亮出自己的观点，把我们的课堂变成有个性的课堂，有创新声音的课堂。
五、善于反思
教师的思想丰厚于积极的教学反思。我们应该养成反思的习惯，经常对自己或他人的教育行为乃至教育细节进行追问、推敲、质疑、批判、肯定、否定……。在行动中反思，在案例中反思，由表及里、切中肯綮，善于发现自己或他人在教学中的亮点和缺点，取长补短。这样我们的头脑才会清醒，我们的思路才会更清晰，我们的经验才能更丰富。有了善于反思的老师，就一定会有善于反思的学生。当反思的羽毛一片片渐渐丰满，教师就可以与学生一起乘万里风，在思想的天空自由翱翔。
六、学会合作
一根木头三个桩，一个好汉三个帮。新课程的理念，要求培养学会合作的学生。其实，在教会学生合作的同时，教师首先要学会合作。如集体备课时，应努力做到真正参与其中，将自己的思想抛出来真诚交流：这节课我想怎样讲？为什么这样讲？其中的环节我是这样处理的？为什么这样处理？学生活动我是怎样设计的？为什么这样设计？大家坐在一起，不保守、不吹捧，敢于争辩，敢于碰撞，才能冒出更多思想的火花，相互启迪，共享智慧，共同成长。其实，合作不仅仅是同学科教师之间的合作，还应包括师生之间的合作、跨学科之间的合作、教师和家长的合作、教师与校长的合作、教师和社会影响的合作等。
七、勇于创新
教师要做好教书育人工作，就必须有一种科学的探索、创新精神，研究新情况、探索新模式、构思新方法。要学会反思，因为教师的创新离不开反思。要敢于批判，批判现实，批判传统，批判自我。要创造性地使用教材，善于对教材进行必要地删节与增添，对教学流程的设计有独特的见解。要善于质疑，敢于“打破砂锅问到底”，在质疑中追求真理。在反思和批判中要不唯书、不唯上，不唯权威，敢于标新立异，敢于独树一帜，才能在促进学生发展的同时，提升自己理念，丰盈自己思想，焕发生命活力。
八、坚持写作
培养写作习惯是成为一个有思想教师的必要途径。一般来说，教学后记就是提升教师对教育理性思考最有价值的方式。文不在多，三言两语，记下上课后的真实感悟，包括教学预设的满意度、学生的接受情况、突发的灵感、精彩的妙语、留下的遗憾、受到的启发等等，积少成多，教师不自觉完成了从实践到理论的飞跃。我们也可用教学周记记载日反思、周总结的体会，这实际上是搜集积累自己教育矿藏的过程。这些心得原汁原味，保留着鲜活的气息，日积月累，会使自己的思想更加全面、丰富。
教师思想的建树不一定要成名成家，可以一鳞半爪，可以单线勾勒，自成一体，如果一直这样努力与坚持下去，我们的思想会从简单走向成熟，从纷乱走向明晰，最终建构起属于自己的独立的思想体系。
思想之所以宝贵，因为它可以让生命永恒。拥有独立思想的教师就像是一盏灯，他的光不一定耀眼，但一定能够长久地照耀着人一生的道路。既然我们选择了教师这个职业，抑或是教师这个职业选择了我们，我们就应该更新观念，终身学习，善于合作，不断反思，勤于实践，敢于破除对权威的迷信，善于总结，积蓄厚重的文化底蕴，营造自己的精神家园，努力成为有思想的教师。
【责任编辑 韩四清】