“十年树木，百年树人。”学校作为教育阵地，肩负着为社会培养各种人才的重任。当今社会教育教学改革呼声四起，探索者层出不穷，效果不容否认。但作为一个教育教学工作者，我坚定地实施着“以人为本”的教育教学模式。
　　通常情况，人们认为循规蹈矩、按部就班就是好的。教育教学也一样，认为课堂教学是主阵地，教师在课堂中口若悬河、唾沫横飞，恨不得把自己掌握的知识一股脑倒出来，灌到学生肚子里。这种教学方式主观愿望是好的，殊不知“满堂灌”、非人性的教学模式，最使学生反感，造成学生厌学情绪。自然，教学效果便徒劳无功。
　　作为一个中学教育教学工作者，应与时俱进、因势利导、因材施教、尊重学生的人性，巧妙引导他们自主学习、健康成长。下面笔者就“人性化”教育教学方面谈谈自己的认识。
　　一、寓思想教育于知识教育之中
　　教师应寓思想教育于知识教育之中，陶冶学生情操，培养学生的审美能力。90后的中学生，有他们时代的特性，部分学生是非不分，美丑不明，一旦受社会不良风气的影响，容易乱事。所以，加强对这一代人正确的人生观的教育刻不容缓。教师应利用各門功课的特点，因势利导，寓思想教育于课堂教学之中，提高学生的审美能力和自我管理能力。
　　中学教材，内容丰富，思想健康，能陶冶学生思想，净化学生心灵，激励他们积极进取。语文教材中如《岳阳楼记》《最后一课》《报任安书》……或熏陶学生忧天下之忧，乐天下之乐的情怀；或激发学生之爱国主义精神；或教育学生选择正确的人生价值取向……语文教师如能循循善诱，定能收到培养学生高尚情操的教育效果。数理化教师，在传授圆周率、阿基米德定律、牛顿定律时，既可训练学生严密的思维，又能培养学生为科学事业奋斗终生的理想。史地老师，讲解中华民族灿烂的古代文化，现阶段改革开放的辉煌成果，祖国地大物博的锦绣河山之时，难道不能激发学生的民族自信心和自豪感吗？这种自然的“人性化”的教育教学模式，潜移默化中影响着学生，相信学生的审美能力自然会提高，而且比起简单枯燥的政治思想教育方式，效果要好得多。
　　二、培养学生的自学能力
　　教师应有目的、有计划地培养学生的自学能力，使他们能在课堂外进行独立而科学的自主学习。自学能力，是指无须依赖教师而能够通过独立钻研吸取各种知识的能力。很显然，“教是为了不教”，教师课堂上传授的基础知识和基本技能，是培养学生自学能力的前提，随着时代的发展，社会实践证明，“灌输式”教育教学模式已越来越束缚学生的思维，阻碍学生个性的发展，成为时代的绊脚石。新形势下，教师必须采取生动活泼的教育教学方法，利用丰富多样的课堂形式，运用灵活多变的训练手段，为学生传授基础知识和基本技能，有计划有意识地培养学生自主学习的能力，变“授之以鱼”为“授之以渔”，将通向知识宝库大门的钥匙交给学生。
　　三、组织学生开展课外活动
　　教师可组织学生开展内容丰富、生动有趣、格调高雅、形式多样的课外活动。
　　1.组织“游山玩水”活动
　　引导学生到大自然中去，让学生在游玩中回归自然，陶冶情操。秀丽多姿的涟水风光、千奇百怪的溶岩洞景，人杰地灵的湘中明珠，甚至宁静的夜，朦胧的月，婀娜的柳，飞舞的蝶，无名的花。在大自然美的召唤下，启迪学生登高望远去“指点江山”，激励他们做时代的“风流人物”。
　　2.开展“深入社会”的活动
　　指导学生深入社会，了解祖国的发展变化。去乡村，观看新农村建设成果，体会生活中的酸甜苦辣。到厂矿，目睹工人的智慧，市场经济的竞争浪潮。去学府，倾听学者探索科学奥秘的智慧之音，领略学海无涯苦作舟的价值。
　　3.组织“听说读写”的活动
　　指导学生举行故事会，演讲比赛，写课本剧，读一本有意义的书，看一场有意义的电影，搞影评，写心得，使学生在活动中提高学习兴趣。
　　4.开展“创造发明”的活动
　　引导学生自制一张生日贺卡，制作一个电动飞机模型，设计一栋高楼大厦，让学生在创造中启迪思维。
　　5.开展“家庭建设”的活动
　　要求学生整理自己的卧室，清洗自己的衣服鞋袜，或搞一次彻底的家庭大扫除，或做一次可口的饭菜，以提升学生的自理能力。
　　6.开展“自娱自乐”的活动
　　组织学生唱几曲动听的歌，跳几段健康的舞，画几幅理想的画，写几页漂亮的字，或者打一场球，种一盆花，让学生在活动中得到娱乐，在娱乐中得到锻炼。
　　总而言之，教育教学中的人性化模式，学生容易接受，师生感情融洽，易于他们健康成长。在这种“以人为本”的和谐环境中，学生文化知识得以提高，思想觉悟能够升华，生存能力得到锻炼。“人性化”的教育教学方式，和风细雨，润物无声，对学生的成长与成才是非常有作用的。