摘 要：纵观我国农村小学教育来看，仍然存在后进生转化的教学难题，如何有效地实现毕业班后进生转化成为农村小学教师的重要教学任务。以小学高年级数学为例，数学知识难度的不断加深也是引发后进生不断增多的主要原因，为此，教师必须全面掌握后进生形成的各类因素，并有针对性地提出有效的后进生转化策略，保证毕业班学生数学水平的全面提升。
　　 关键词：农村小学;毕业班;数学后进生;转化策略
　　 一、后进生形成的原因
　　 随着我国教育改革的不断深入与完善，我国对小学生的数学教学不应只停留于表面，更应该注意对小学生综合素质的全面培养，帮助小学生养成良好的学习习惯以及正确的逻辑思维，并且合理地分配教学资源，让每个学生都可以受到有针对性的教学。但是在我国的农村教学中，数学后进生是一个普遍存在的问题，原因归结为：教学观念的落后以及教学资源与教学模式过于形式化，还有家庭、社会等因素的影响。
　　 （一）社会原因
　　 在农村学校附近，经常会有一些不良人士在小学校园附近出没，不仅影响小学生的人身安全，还对小学生树立正确的人生观、价值观产生重要的影响。
　　 （二）家庭原因
　　 在农村，父母为了给孩子提供更加优质的生活条件，会选择进城务工，大多数时间都是家里的老人来看管孩子，家长没有过多的时间关心孩子，教育孩子，为学生树立正确的价值观。虽然家里的老人是很疼爱小学生的，但是毕竟是生活的时代不同，所需要的教学理念也不同，在潜移默化中会对学生的学习造成一定的影响。或者是老人对孩子过于溺爱，几乎是要什么就买什么，需要什么就满足什么，没有父母在身边约束着，养成一些不好的性格和习惯，从而推进后进生的产生。
　　 （三）学校原因
　　 在一些农村教学中，教师往往会对成绩特别优秀的学生进行特殊关照，对成绩不好的学生往往会进行批评和指正，虽然教师的出发点是为了学生好，但是教学的方式还是存在一定的问题。对于学生来说，教师的一言一行都影响着学生，大部分后进生会受到其他同学的轻视与嘲笑。长此以往后进生会养成懦弱、自卑、害怕与他人沟通的性格。在课堂上，教师应积极地鼓励表扬后进生，并在私下对后进生做适当的信息辅导与教学指导，让后进生感受到来自教师的关心并努力学习，同时也为其他学生树立正确的思想价值观。
　　 （四）后进生自己的原因
　　 学生形成后进生的原因很多，首先学生没有明确的学习目标和理想，其次，对数学学习没有树立正确的认知，不明白学习的重要性以及学习究竟可以为自己带来什么，最后就是后进生有自卑心理，认为自己比不上那些城市里的孩子和班级里学习成绩优秀的孩子，变得自卑敏感，不善于表达，出现孤僻等心理问题。
　　 二、在农村小学中后进生的转化策略
　　 小学数学具有科学性和抽象性的特点。目前，后进生的存在是非常普遍的情况，并成为阻碍小学生逻辑思维发展的关键因素。以下将针对后进生产生的原因，以及农村小学数学教学的现状进行相关的研究与探讨，并提出小学后进生的转化策略，希望可以为我国农村的教学工作提供一些帮助。
　　 （一）加强与家长之间的交流
　　 教师在对后进生的教学中，应充分了解学生的心理变化，并及时和家长取得联系，获得家长的帮助，让家长和教师相互配合来改进后进生的问题。教师可以通过召开家长会的方式，让家长了解孩子在学校时的状态，在这个过程中教师也一定要拿捏好沟通的程度，不要打击小学生的自尊心。
　　 （二）因材施教
　　 由于小学生的年纪太小，还没有形成一定的逻辑思维和自我约束力，所以，小学生很难掌握数学知识的重难点。这时教师便可以根据数学知识中的重点和后进生学习方式中的问题来设计教学模式，教师可以在批改作业时，重点关注后进生的作业，通过作业来了解后进生在解题思路上存在的不足，因材施教，找到学生数学学习的正确方式。
　　 （三）帮助后进生养成良好的学习习惯
　　 后进生的形成与学生学习方式的不正确有很大的关系。所以，教师在教学的过程中应及时了解每个学生学习方式中存在的问题，并通过正确地引导让后进生意识到自身学习方式存在的不足，并进行改正。这样还可以有效地让后进生在学习中探索适合自身的学习习惯，促进学生数学核心素养的全面提升。
　　 综上所述，想要实现数学后进生的有效转化，就要了解小学生形成后进生的原因，并进行有针对性的教学指导与心理疏导。采取有效的教学措施和思想引导，让学生在互帮互助下长大，培养学生优秀的品质，促進学生全面发展，提高我国农村小学的教学质量和教学效率。
　　 参考文献：
　　 [1]刘汉林，徐光昕.小学数学后进生的转化策略[J].中国农村教育，2012（5）：52-53.
　　 [2]赵健.浅谈小学数学后进生成因及其转化策略[J].读与写（教育教学刊），2013（7）：218.